Отсутствие чувства языка

На каникулах детей заставляла списывать короткие тексты из любимых книг,буквально 5 предложений или 10 минут по песочным часам,каждый день

Для начала необходимо обследование у невролога, т.к. корни этой невнимательности чаще всего в неврологических проблемах. Если это так, то без лечения занятия будут малоэффективны. . Что касается самих занятий, прежде всего, надо научить ребенка диктовать себе всё, что пишет: дома проговаривать вслух по слогам, в школе делать это мысленно. Дальше необходимо делать письменные работы над ошибками (один ребенок в комнате, без вас). Если ошибка в словарном слове, то прописать его 3 строчки, подчеркивая ошибку, и придумать и записать с этим словом предложение. Если ошибка на правило, то написать: 1) слово правильно, обозначая орфограмму; 2) кратко правило; 3) 5 примеров на это правило, обозначая орфограмму; 4) придумать и написать с этим словом предложение. . Кроме этого, важно не показывать ребенку ошибки, а только сообщить, что они есть. Находить их ребенок должен сам. Сначала указания довольно точные: "У тебя ошибка во втором предложении". А со временем все более неопределенные: "В пятой строчке", "Во втором абзаце", "В упражнении", "В домашней работе". Ищет ошибки ребенок, проговаривая вслух по слогам, показывая пальцем и сравнивая с учебником, если нужно. Тогда развивается самоконтроль, который будет распространяться и на школу. . Очень развивает внимательность поиск всех изученных орфограмм в тексте: ребенок называет каждую и приводит проверочные слова. Большую пользу приносят занятия по хорошим книгам, которые учат думать, например: Узорова, Нефедова "Справочное пособие по русскому языку 1-2 классы". Полякова А.В. Русский язык. Учебник (особенно упражнения со звездочками). . Т.к. детям нужно больше времени для усвоения материала, чем может предоставить школа, необходимо также повторять и проходить материал дополнительно и вперед. В июне надо в любом случае отдыхать. А в июле раз в неделю повторять четвертные диктанты за прошлый класс и отработать ошибки. В августе начинать первые диктанты, списывания, изложения и сочинения за 2 класс.

Я не знаю, что ещё делать. В началке настольной книгой была: Узорова/Нефёдова диктанты 1-4 класс. Писали летом практически каждый день. + списывание. Нулями. Точнее помогло выехать на 3-4 и, в последствии, не завалить экзамен в лицей. Правила, ночью разбуди, скажут сразу. Все тесты и ВПР на 5. Где надо именно знания грамматики применять. Но как диктант, или как мозг отключится, туши свет...Из последнего: блЕстать (проверочное слово блеск), блесТнуть (от блестеть же)..ДирЕжор. От слова резать, он же палочкой воздух разрезает. И О в конце, под ударением же. Я не знаю как помочь. Потому как я не знаю ни одного правила, за исключением начальных. Но мне визуально будет резать глаз неправильно написанное слово. Я просто знаю, что надо вот так. И когда мне муж в очередной раз пишет: мы едИм домой, меня уже даже не трясёт. Это не мешает ему быть талантливым физиком, а детям - победителями/призерами физ-мат олимпиад. 🤷

Имхо, вам нужно с логопеда начинать. А если уж он скажет, что по его части вопросов нет - тогда уже словарные диктанты, пособия и тд

Я летом еще раз прохожу программу класса с сыном, так лениво, по 15-20 минут, беру просто сборник контрольных или упражнений и методично проверяю, если вижу слабоват, останавливаюсь, отрабатываем. И еще хороший результат дало написание историй. Я прям удивилась, пишет книгу о лесных зверях)) Сначала был тихий ужас, потом ничего, в прошлом году была откровенная 3, в этом году уверенная 4. Мне больше не надо.

Что у нее с нервной системой? Устойчивостью, зрелостью? Кмк, но подобные проблемы в началке имеют отношение не к "чувству" языка, а к незрелости нервной системы. Нс дозревает, проблемы уходят. З.ы. у меня старшая во втором классе была 28 из 30 со способностью написать так, что "обнять и плакать". В 8 классе она была стабильно 1-2.

А логопед проверяла на скрытые проблемы? Просто обычная диагностика для школьников. Слушай, я бы проверила. Вернее, я успокоилась, когда у нас всех проверяли и сказали, что у моей проблем нет🤣 а то она перед школой вообще справа налево писала, и зеркалила, и куча всего была. Вот у Милашки тоже русский не в фаворе, она так и говорит - ну не люблю я русский. Но с возрастом легче стало, хотя бы перестала совершенно дурацкие ошибки делать. Я помню, что первая ступень облегчения пришла, когда их научили проверочными словами проверять себя, хотя бы гласные. Видимо, тогда многое на свои места встало в голове, выстроилось по законам логики))) Но при этом всем столько книг, сколько прочитано и прослушано ею, сложно посчитать. Но она сейчас чаще все же именно слушает. Словарный запас прекрасный! Фантазия отличная, пишет тексты и стихи отличные, сочинение - прям ее конек. А вот когда дело доходит до диктанта... Первые два класса была пятерка, выгребала. Сейчас сложнее стало, мне кажется, четверка будет. За диктанты бывают тройки. Но я по оценкам пытаюсь проблемы отследить, чтобы вовремя объяснить хотя бы. Мне эти проблемы самой сложно понять, у меня, наоборот, правила могли хромать, но при этом писала я правильно именно интуитивно... С английским у нее, кстати, та же ерунда))) разговорная речь - прекрасная, как дело доходит до диктанта, всееее, атас. Даже как-то двойку заработала умудрилась за диктант🙈 при этом одноклассники говорят, что лучше нее никто английский не знает🤣 вот такой вот диссонанс))) В общем, ты поняла, что таких учеников много🤣 я даже подумываю сходить на консультацию к нейропсихологу. Пока только подумываю🤣

Научите ребенка проверять текст с конца. Сын упорно не видел своих ошибок, если просто перечитывал текст.

Дочь в первом классе так писала, что я иногда сомневалась, не подменили ли мне её в роддоме. К третьему классу почти идеально грамотно пишет, правила знает и умеет применять.