Чем заняться до/во время/после чтения. 108 идей.

Любительский перевод уставшего человека. Буду рада поправкам, отметила непонятные моменты.
Отсюда 103
Автор: Джим Берк

1. Пантомима
2. Драматический монолог

   Создать монолог для персонажа в сцене. Что они думают / чувствуют в этот момент? Почему?

3. Драматический монолог

   Создать монолог для персонажа вне истории/книги. Где они? Почему? Что они думают?

4. Визитная карточка книги

   Написать рассказ о самом любимом моменте в книге на бумаге размером с визитную карточку.

5. Открытка

   Написать другу, автору или персонажу об этой книге. Пишите так, как если бы вы были персонаж или автор, и напишите себе.

6. Картограф

   Нарисуйте карту ????. -
   Draw a map of the book's setting.

7. Кинопромышленник

   В качестве продюсера напишите почему история из книги будет или не будет иметь успех на большом экране.

8. Трейлер книги

   Тре́йлер - небольшой видеоролик, состоящий из кратких и обычно наиболее зрелищных фрагментов фильма, используемый для анонсирования или рекламы этого фильма. Сосредоточьтесь на глаголах.

9. Рекламный щит

   Как в кино, возьмите самые прекрасные моменты-иллюстрации и создайте объявление, постер, плакат.

10. Прилагательное

    Выберите пять прилагательных для книги или символа (ов), и объяснить, как они применяются.

11. Коллаж

    Создайте индивидуальные и групповые коллажи вокруг темы или персонажей в книге.

12. Хайку / Лимерик

    Создайте один о персонаже.

13. CliffsNotes Презентация на компьютере

    Пусть каждый студент возьмет главу и, используя формат Cliffsnotes, создаст свои собственные короткие заметки (пересказ).

14. Круглый стол

    Дать студентам возможность поговорить о том, что интригует, беспокоит, путает в книге.

15. Тихий круглый стол

    Единственное правило, учитель ничего не говорит в течение периода, отведенного на дискуссию.

16. Тихая беседа

    Студент пишет свои мысли об истории на бумаге, а затем передает её следующему студенту, который пишет ответ и свои мысли, потом передает далее, и каждый последующий ответчик "говорит" с тем, кто "говорил" (писал) ранее..

17. Круглый аквариум

    Два студента сидят в середина круга и говорят о тексте. Экспромтом или по расписанию студенты завершают беседу и остальные могут обсудить её ход. На смену двум студентам приходят другие и т.д.

18. Обзор фильма

    Студенты пишут обзор (или обсуждют) фильм, основанный на истории.

19. Уважаемый автор

    После прочтения книги студент (ы) могут написать автору через издателя.

20. Посижу в интернете

    До, во время, или после прочтения книги проверить в Интернете свои предположения/мысли по поводу книги, почитать про автора или персонажа книги.

21. Вдохновение

    Посмотрите фильм, созданный по мотивам книги, и сравните / оцените контраст.

22. Хронология

    Создать временную шкалу, которая включает в себя события в романе и историческую информацию о времени.

23. Мандала

    Создать мандалу с большим количеством уровней для подключения различных аспектов книги, ее исторического времени и культуры.

24. Транспоранты.

    Перенести цитату из книги на транспорант. Дети пишут маркером на плакате, затем демонстрируют классу

25. Гендер-Бендер

    Перепишите сцену и измените пол персонажей, чтобы понять, что они могут вести себя иначе. Вы также можете обсудить тему гендерных различий.

26. Представьте

    Принесите что-то из искусства, связанное с временем/эпохой книги или её темой.

27. Детские книги

    Принесите детские книги на смежные темы.

28. Разыграть по ролям или (?) найти фильм/мультфильм на основе старой литературы-детской или романа
    
29. Рисовать!

    Перевести главы книги в виде комиксов или мультфильмов; нарисовать наиболее важную сцену в главе, и объяснить её значение и действие.

30. Опра Bookclub

    Ток-шоу: студенты играют ведущего, автора и персонажей. Обсудить и разрешить возникшие между ними вопросы.

31. Вымышленные друзья

    Кого из всех персонажей вы хотели в качестве друга? Почему? Что бы вы сделали вместе? Или о чем бы говорили?
    

32. Государство

    Президент хочет, порекомендовать книгу народу: расскажите ему свое понимание истории, и почему он должен рекомендовать именно её.

33. Интервью

    Когда я беру интервью у будущих учителей, мой первый вопрос всегда: "Что вы читаете и нравится ли вам?"

34. Дорогой дневник

    Ведите дневник, как если бы вы были персонаж в этой истории. Записывайте события, которые происходят во время истории и подумать о том, как они повлияли на характер и почему.

35. Розенкранц и Гильденстерн

    Напишите рассказ или журнал с точки зрения персонажей, без реальной роли в истории: о чем они думают, как видят события?
    

36. Импровизация

    Встать перед классом или в круге (аквариуме), стать любым персонажем, который назовет класс, и делать все, что они говорят. Веселитесь вместе с ним.

37. Что если

    Написать или обсудите, как история могла бы отличаться, если персонажи были кем-то другим, кем они не являются: религия, другого пола или расы, разного возраста, социального класса.

38. Прерванный разговор

    Прерывать и возобновлять чтение текста через определенные промежутки для обсуждения

39. Найденная поэзия

    Взять отрывок из книги или главу и путем перемены предложений и слов получить стихотворение или "найти его в тексте книги". Затем прочитать вслух и обсудить.

40. 13 просмотров

    Вдохновленные стихотворением Стивенса "13 Ways of Looking at a Blackbird", пишем стихи, где каждый стих предлагает иной взгляд на характер или главу книги.

41. Личное объявление

    Какой персонаж из книги написал такое объявление в газету? После размещения объявления обсуждаем.

42. Холден встречает Гамлета

    Чтобы один персонаж сказал другому, если бы у них была возможность поговорить? Написать диалог, пародию или письмо.

43. Анализ персонажа

    Опишите персонаж, как психолог.

44. Послание в стихах (эпистола)

    Написать стихотворение в форме письма какому-то персонажу.
    

45. Написать о том, чего нет

    Найдите место в книге, когда герой пропадает из истории на долгое время. Опишите, что он делает в это время?

46. Вуди Аллен

    В Take the Money, Аллен берет интервью у родителей человека, который стал грабителем банков. Написать воображаемое интервью с друзьями и семьей персонажа, которые пытаются помочь вам понять главного героя (персонажа).

47. Автор интервью

    Написать интервью или письмо, в котором персонаж истории задает автору ряд вопросов и размышляет о том, как они были созданы автором.

48. Kuglemass

    Вуди Аллен написал рассказ, в котором герой может бросить любую книгу в машину времени, и он окажется внутри книги и эпохи. Что бы вы делали, если бы попали в книгу или ту эпоху?

49. Машина времени

    Вместо того, чтобы путешествовать в книгу, напишите сцену или рассказ, в котором персонажи или персонажи попадают из книги в настоящее время.

50. Биография

    Написать биографию одного из персонажей, который больше всего вас интересует.

51. Автобиография

    Напишите автобиографию персонажу до, во время или после возникновения истории.

52. PS

    После того как вы читали историю, написать эпилог, в котором вы объясняете, что случилось с персонажами дальше.
    

53. Настольная игра

    Есть группа настольных игр, основанных на книгах. Поиграйте в них. Это особенно весело и хорошо работает с Odyssey.

54. Жизнь в графике. Любой персонаж.
    
    
    
55. Второй шанс

    Говорить или писать о том, как можно было изменить историю, если определенный персонаж принял другое решение ранее в истории.
    

56. Объединение с поэзией

    Перевести историю в стихотворную форму сохраняя тему повествования . Можно использовать генератор рифмы. Обсудить
    

57. Ответ читателя

    Выберите наиболее важное слово / линию / изображение / объект / событие в главе, и объясните, почему вы выбрали его. необходимо поддерживать весь анализ примерами.

58. Примечания и цитаты

    Нарисуйте линию посередине чистой страницы. С одной стороны, вы можете записывать важные цитаты, с другой замечания и анализировать цитаты.

59. Уважаемый одноклассник

    Писать мнение о книге друг другу по электронной почте или другим способом.

60. Вступительное слово
    Вас попросили представить писателя перед союзом учителей английского языка. Напишите и озвучьте свою речь.
    
61. Спой мне песню

    Написать песню/балладу о сюжете, персонаже или событиях в книге.

62. Напишите свою историю

    Использовав тему книги, написать свою собственную историю, создавать своих собственных персонажей и ситуации.

63. 3х5

    Возьмите карточку 3x5 и кратко написать о том, что произошло на одной стороне, а с другой стороны, анализировать важность того, что произошло, и причины этого.

64. Читать вслух

    Один студент начинает читать, и читает, пока желает. Потом меняется с другим студентом.
    

65. Quaker чтение

    Как на квакерском собрании, один человек стоит и читает, потом садится и поднимает другого человека, который начинает читать и так далее.
    

66. Театрализованное представление Мастеров

    В Лос-Анджелесе группа людей создает различные классические картины в реальной жизни. Люди пытаются сделать натюрморт некоторых сцены из книги или игры. Класс должен затем обсудить, что происходит в этой человеческой диораме.
    

67. Создать диораму

    Создать диорама особенно важной сцены.

68. День в суде

    Используйте историю в качестве основы для судебного разбирательства; студенты могут быть свидетелями, экспертами привлекаемыми в качестве свидетелей, судьями, присяжными, судебными приставами-исполнителями, репортерами; большое удовольствие на пару дней.

69. Защита

    Представьте себе, что книга, которую вы читаете, была оспорена в суде некой группой людей, и книге грозит запрет. Студенты должны написать письмо в защиту книги, используя конкретные доказательства из книги, чтобы поддержать свои идеи.

70. Обиженные

    Поменяйтесь сторонами : представьте себя на месте тех, кого, например, оскорбляет история в книге или отрывок из нее. Опишите их мысли и чувства в письме суду.
    

71. Спекуляция

    На основе всего, что вы знаете об истории в книге, как думаете что случиться в книге дальше? почему?
    

72. Есть вопросы?

    Студенты составляют список вопросов, они могут быть о конкретном персонаже или отрывке книги; использовать их в качестве основы для обсуждения в классе.

73. Газеты

    Попросите студентов прочитать газеты и журналы, чтобы найти статьи, которые каким-то образом связаны с вопросами и идеями в книге, которую вы читаете. Принесите эти статьи и обсудите.

74. Мозаика

    Организовать класс на группы, каждая из которых будет работать с определенным сюжетом или персонажем. Через некоторое время поменяться сюжетами и персонажами, при этом новые группы делятся тем, что они обсуждали в предыдущей группе.

75. Open Mind (Открой Разум)

    Нарисуйте пустую голову и внутри нее рисуйте какие-либо символы или слова или изображения, которые проносятся в сознании персонажа рассказа.

76. Опрос

    Студент должен сделать вид, что он персонаж или автор, и ответить на вопросы из класса.

77. Post-Its

    Использовать бумажки с липким краем для заметок, чтобы не калякать в книге (не дословный перевод :)).

78. Просто факты, мэм

    Выступая в качестве репортера, задать студентам основные вопросы, чтобы облегчить обсуждение: кто, что, где, почему, когда, как?

79. SQ3R
80. Мозговой штурм

    Поместите персонаж или другое слово в середине школьной доски/большого листа бумаги. Учащимся обсудить ассоциации, идеи, мысли, а вы запишите их рядом со словом.

81. Культурная грамотность

    Выясните, что учащиеся уже знают и расскажите, что им нужно знать, прежде чем читать рассказ или определенную часть истории.

82. Раскадровка. Комикс

    Индивидуально или в группах, создать раскадровку (комикс) для главы или истории.

83. Интерактивная история

    Если у вас есть студент, компьютерный гений, можно создать мультимедийную, интерактивную версию истории.

84. CyberGuides (Вирт тур)

    Поиск в интернете виртуальных туров на основе книг, которые вы могли бы изучали.

85. Живая картина

    Как и в пункте 66 сделать живую картину, но если кто-то касается участника картины, то герой оживает и говорит.

86. Аудио книги

    Слушать и проигрывать их по ролям.
    

87. Звук выключен!

    Воспроизведите видео версию книги, которую вы читаете, только выключите звук во время просмотра. Попросите студентов рассказать или обсудить или написать о том, что происходит. Затем сравните то, что вы видели, что вы читаете.

88. Вы читаете вслух

    Покажите детям, как вы читает книгу вслух. Прерывайтесь, чтобы объяснить все трудности конкретного текста. Рассуждайте вслух, чтобы показать детям модель мыслительного процесса во время чтения.

89. Магнитная поэзия

    При работе со стихотворением, увеличить его на копировальном аппарате или компьютере и разделить все слова на части, положить их в конверт, и пусть группы студентов создают стихи из этих слов. Позже обсудить, используя те же слова для разных текстов.

90. Диаграмма Венна

    Используйте диаграммы Венна, чтобы показать свои размышления о тексте, о том, как вы читаете его. Изобразите различия между двумя книгами или персонажами на противоположных сторонах и сходства в середине.

91. Написать эссе

    С помощью одного из различных риторических режимов, написать сочинение, в котором вы делаете значимые связи между текстом и вашим собственным опытом или другими текстами, которые вы читали.

92. POV

    Как бы изменилась история, если бы вы переписали ее с другой точки зрения (например, изменили ее от первого до третьего лица)? Попробуйте!

93. Daily Edition

    Использование романа в качестве основы для ваших рассказов, колонок и статей. Создайте газету или журнал на основе книги, которую вы читаете.

94. Читайте рекурсивно

    В отдельных случаях возвращайтесь обратно к началу главы или тексту, чтобы оставаться ориентированным на "общую картину". Это особенно важно, если у вас есть вопросы, чтобы ответить на основании прочитанного.

95. Устная история

    Если вы читаете исторический текст, пусть студенты берут интервью у людей, которые имеют некоторое знакомство с этим периодом времени или темой книги.

96. Гость

    Если читаете, например, о войне, можно пригласить ветерана войны как гостя.
    

97. Повествование

    После раздельного прочтения истории, объединитесь и расскажите историю, как сплоченная группа, помогая друг другу, не перебивая друг друга.
    

98. Взаимное обучение

    Назначенный учащийся или группа читает текст и готовиться представить его класса, обучить и объяснить. Позже можно обсудить.
    

99. Сделать свой собственный тест

    Пусть студенты создадут собственный тест или список вопросов по тексту. Это позволяет им одновременно размышлять об истории и подготовиться к тесту по ней.

100. Перестройка текста

     Пусть студенты перепишут стихотворение как историю, короткий рассказ, как стихотворение или игру. Все переписанное должно быть заслушано и обсуждено с тем, чтобы понять, насколько различны жанры.

101. Дебаты

     Студенты читают спорные текстов или романы о спорных темах и потом обсуждают их.
     

102. Литературный кружок

     Студенты собираются в группы, чтобы обсудить текст, а затем выводят все обсуждения из групп в класс для общего обсуждения.

103. Это было тогда, это сейчас

     После прочтения текста, создать список ДО/ПОСЛЕ, чтобы сравнить изменения персонажей или городов в течение истории. Последующая работа с обсуждения причин.

104. Новая обложка для книги. Нарисуйте новую обложку для книги.

105. Разрекламируйте книгу своему другу в письме.

106. Расскажите будет или не будет ли эта книга читаться через 100 лет.

107. Составить список непонятных, устаревших или новых слов из книги.

108. Написать акростих о книге, используя буквы из названия книги или имени персонажа или автора.

Благодарю Ольгу за помощь :)