Оценивание новой темы

учитель оценил свою работу. вас что беспокоит? меня бы больше беспокоила что учитель истеричка

Регламент - это внутренний, документ школы. В каждой он свой. Если на сайте школы нет, обратитесь в администрацию, чтобы вам его показали.

У нас было такое, что весь класс плохо писал какую-то работу (не сегодняшнюю тему) и тогда они снова проработали ошибки и весь класс переписывал.

Регламент - нет. Правил - нет. Когда - когда учитель посчитает нужным для выполнения своей цели. А вот цели СР вы не знаете и поэтому, наверное, возмущаетесь. Ну тогда спросите у учителя через ребёнка или лично. При методе активная оценка отметки вообще ставятся раз в несколько уроков/недель. Поэтому когда оценивать и что оценивать - это все в компетенции учителя.

В нашей школе так было по математике. Конечно, почти никто правильно не писал, кроме меня) я считаю, это нормальной практикой.

правила оценивания существуют в каждой школе, официально опубликованные. в них максимально подробно все написано.

я бы поговорила лично с учителем и задала волнующие вопросы. Дети часто приукрашивают. Если с учителем договориться не получится, можно сходить к директору. Объяснить, на что жалуется ребёнок. Если родители адекватные, можно с кем-то коллективно сходить, если вас это действительно сильно беспокоит. По своему опыту скажу, что ниразу ещё оправдания сына за плохие оценки не совпали с более реалистичными разъяснениями учителя

У нас учитель поясняла, что первая оценка после новой темы никуда не идет. Оценка нужна для понимания усвоения новой темы. А вот вторая - уже в журнал.

У нас учитель даёт самостоятельные чуть ли не каждый урок. Если вот прямо новая тема, то на этом не даёт, ну или даёт, но по предыдущей теме, но на следующем - даёт. Все работы с оценками, но не всё они идут в итоге в журнал. Что идёт, что нет - загадка природы, но я честно говоря не переживаю. В целом подход кажется неожиданно удачным. Во-первых учитель точно видит поняли его или нет и что не поняли, контролирует вот прямо тотально, но если её не поняли - с темы не слезает, продолжает её повторять и повторять до приемлимого результата класса (из-за этого правда от программы отстают, но зато прорабатывают темы "конкретно"), дабы невелииовать отставание введено два дополнительных урока в неделю.. плюс к тем двум, что и раньше были (внеурочка), но меня честно говоря этот подход скорее устраивает...Честно говоря я в этом году намного меньше уделяю времени урокам, так только проверяю дз и то не всегда - ребёнок справляется сам, в прошлом году я повторно за учителем (другой был учитель) контролила каждую тему, но правда и знал всё ребёнок отлично в прошлом году в результате двойного повторения (если что-то упустила), плюс допом боролась за русский.. Для детей, конечно, эти самостоятельные нон стопом сначала были эмоциональнозатратны что ли.. Зато сейчас они привыкли, уже относятся спокойно, не вздрагивают при слове самостоятельная иине сачкуют дома, понимая, что на уроке непременно будет самостоятельная, ну а если кто сачкует обратную связь получает прямо мгновенно.. Единственное с дисциплиной и призывам к этой самой дисциплине всё не самым радужным образом обстоит. Но как есть. А что касается постоянных самостоятельных - это в нашем классе как метод зашло отлично, а учитель как-то рулит что выставлятт, а что нет.. Да иногда нежданчики прилетают. Но в общем, текущая оценка - это обратная связь, сигнал, что что-то не поняли или не слушали и если не поняли - то учителю повторить. Наша повторяет. Повторяет ли ваша - не знаю. Если нет, то увы сигнал родителям.. Изредка детям - о поведении. В общем и целом по поводу самостоятельной и оценки - я не вижу никакой критичности, и ребёнку надо объяснять, что оценка - это всего лишь сигнал о том понята ли тема и где требуется, проработка, и в том числе сигнал учителю. Правильно сказали - оценка работы учителя))) А вот постоянный ор, это совсем не гуд.