Методики общего развития ребенка

К методикам, которые охватывают способы обучения детей чтению, письму, математики, а также развивают у детей желание и способности к самообучению можно отнести: Вальдорфскую систему, педагогику Марии Монтессори, методики Глена Домана, Сесиль Лупан, Николая Зайцева и др.

Вальфдорская система обучения

Вальфдорская система обучения детей делает ставку на творчество, духовное развитие и воспитание. Детские сады, работающие по этой методике, оснащены исключительно натуральными предметами. Речь идет о деревянном интерьере и игрушках, изготовленных из дерева, шерсти и других натуральных материалов. Как правило, большинство “живых” игрушек сделаны воспитателями собственноручно. Такие игрушки становятся настоящими друзьями малышей и развивают их фантазию.

Еще одним отличием таких детских садов является то, что воспитатели собственным примером подталкивают детей к обучению, а не заставляют их делать что-то, оставаясь тем временем в стороне. Видя, как воспитатель делает что-то своими руками, дети присоединяются к нему и увлекаются помощью взрослому. Это работает и с чтением сказок, стихов и различных историй. Дети с удовольствием повторяют за взрослым, впитывая ритмичность и внутреннюю мелодику текста.

Педагогика Марии Монтессори

Основа методики обучения Монтессори заключена в саморазвитии личности благодаря помещению ее в насыщенную материалами и инструментами познания окружающего мира среду. В детских садах, работающих по методике Монтессори, ребенок окружен множеством различных предметов, которые помогают ему свободно экспериментировать и познавать мир вокруг себя. Воспитатели являются тут не надзирателями, а помощниками и не ограничивают детей, а направляют и объясняют. Дети, которые посещают такие садики, общительны, умеют работать самостоятельно и в группе, с интересом учатся новому.

Отличается и методика обучения чтению по Монтессори. В процессе обучения детей сначала учат писать, а потом читать. Для этого воспитатели используют карточки, с наклеенными на них, вырезанными из шершавой бумаги прописными буквами. Водя пальчиками по этим буквам, дети запоминают их написание. И уже после малышам предлагают составлять слова из специального креативного алфавита Монтессори.

Методика развития Никитиных

Основа заключается в том что нельзя ограничивать развитие рамками и предписаниями — первое требование Никитиных. Свободное движение — основа развития, причем не только физического, но и интеллектуального. Таким образом, манежи и родительские страхи мешают развитию, домашний спорткомплекс — помогает.Второе требование — не делать ЗА своего малыша то, что он может сделать САМ. Каждый лишний шаг, сделанный самостоятельно, дает функции развиваться, а главное — увели¬чивает веру в себя. Каждое самостоятельное решение, каждый

Методика Глена Домана

Американский педиатр Глен Доман отдает первенство в развитии ребенка матери. Он советует мамам постоянно обучать детей, делая это в процессе повседневных дел и занятий, объясняя при этом все, что делается и что попадает в поле зрения малышей. Кроме того, Доман учит родителей подавать энциклопедические сведенья ребенку с помощью изображенных на карточках рисунков (животных, растений и др.), их озвучивания и построения в некий связующий ряд. С помощью подобных карточек Доман предлагает обучать детей чтению, математике, истории, естествознанию и другим наукам.

Методика Сесиль Лупан

Методика Сесиль Лупан очень схожа с методикой Глена Домана, так как представляет собой ее адаптированную и упрощенную версию. Лупан предлагает с раннего детства многое объяснять малышу. Она также пользуется карточками с картинками, однако, в отличие от Глена Домана, настаивает на том, что рисунки должны отображать реальный мир вокруг ребенка. То есть на рисунках надо изображать предметы и явления, которые может увидеть ребенок в повседневной жизни. Что касается обучения чтению, то Сесиль настаивает, что для того чтобы ребенок быстрее привык к буквам, он должен слышать их звучание с рождения.

Методики обучения Николая Зайцева

Методики Николая Зайцева являются универсальными. Существует ряд пособий этого автора по обучению чтению, письму, математике, английскому языку для дома и детских садов.

Интересной является методика обучения чтению. Зайцев изобрел кубики разных цветов, размеров и звучания для того, чтобы процесс понимания и запоминания взаимосвязи букв и звуков для ребенка был интересен и прост.

Перечисленные методики относятся к популярным и несут в себе возможности всестороннего раннего развития детей. Кроме них существуют узконаправленные методики обучения конкретным предметам.

Сегодня родители могут ознакомиться со множеством разработанных методик обучения и раннего развития ребенка. Как, показывает практика – единой правильной или, так сказать, универсальной методики не существует. Поэтому родителям стоит выбирать, опираясь на свои предпочтения и опыт. Ведь главное в раннем обучении – не гонка за титулом самого умного ребенка, а помощь малышу в его гармоничном  развитие.

 

МАКОТО ШИЧИДА: «ВСЕ ДЕТИ РОЖДАЮТСЯ ГЕНИЯМИ»

Ученый уверен, что в возрасте сразу после рождения и до 3 лет мозг ребенка работает как накопитель. Ведь дети в этот период все схватывают на лету, переполнены жаждой знаний, воспринимают и обрабатывают огромные объемы информации, словно маленькие компьютеры, прекрасно запоминая детали. И поэтому в данный возрастной период главная задача родителей и воспитателей стимулировать все пять органов чувств ребенка и обеспечить все потребности для его развития.

Согласно методике раннего развития Макото Шичида, те дети, которых с детства развивают интеллектуально и физически, в будущем могут стать или известными учеными, или спортсменами. Малыши растут и взрослеют гораздо быстрее, чем думают родители. До трех лет у ребенка доминирует правое полушарие мозга. В возрасте 3 лет доминирующую позицию принимает левое полушарие головного мозга.

Правое полушарие мозга маленького человечка начинает свое стремительное развитие еще в утробе матери. Известно, что правое полушарие мозга отвечает за подсознательное и бессознательное, левое полушарие — полушарие сознательного. В одной из своих книг Шичида пишет о том, что правое полушарие имеет большую «емкость» памяти, нежели левое. Но правое и левое полушария мозга развиваются по-разному и в разное время. Правое полушарие мозга постоянно обнуляет старую информационную память, чтобы освободить место для новой, в то время как память из левого полушария никогда не удаляется. Поэтому, развивая правое полушарие, родители открывают возможность более легкого обучения и развития творческих способностей у детей. Правое полушарие еще отвечает за визуальную и пространственную обработку данных, а также способность видеть проблему в нескольких аспектах.

По мнению ученого, к шестилетнему возрасту ребенка его мозг формируется практически полностью, более точно к шести годам около 80 % клеток головного мозга уже развиты. Что дает возможность в возрасте до шести лет успешно развивать у ребенка скорочтение, фотографическую память, редкие музыкальные таланты и математические способности, эмпатию и интуицию. Именно в этом возрасте ребенок отличается лучшими способностями к изучению языков.

К десяти годам головной мозг ребенка уже сформирован почти полностью, приблизительно на 90 %. Поэтому вносить изменения в старшем возрасте очень трудно, а порой невозможно. А развить чувственное восприятие вообще можно только в раннем дошкольном возрасте. То есть чем старше становится ребенок, тем хуже он усваивает и запоминает информацию.

Из всего вышесказанного можно выделить основные принципы метода Макото Шичида.

ПРИНЦИПЫ МЕТОДИКИ МАКОТО ШИЧИДА

• все дети рождаются гениями;

• крайне важна крепкая связь между родителями и ребенком;

• доминанта правого полушария мозга у маленьких детей представляет собой уникальную возможность для обучения;

• стимулирование детей должно проводиться при участии всех пяти органов чувств;

• повторение и последовательность являются ключом к ус¬пеху в обучении.