Моё знакомство с методикой Шичида

Пожалуй, каждый кто хоть раз интересовался ранним развитием слышал о Домане или о Монтесcори. Под эгидой их идей и убеждений написаны тысячи книг и успешно функционируют миллионы центров раннего развития по всемирно. Миллионы молодых мамочек-последователей, обеспокоенных будущим своего ребёнка, ежедневно занимаются со своими детьми по их методикам, скупают развивающие комплекты, игрушки. И я не стала исключением. Я так же, как и другие считала, чем больше информации вложишь в ребенка в самом раннем детстве, тем лучше. Ещё будучи беременной, я наткнулась на сайт компании umnitsa.ru разрабатывающей развивающие комплекты по методике Домана. Реклама и SEO у них работает великолепно. Говорим, читаем, знаем английский и математику с пелёнок! Не правда ли, заманчиво? Прям с роддома принесли и давай английский учить. Все комплекты красиво оформленные и сопровождаются хвалебными отзывами счастливых обладателей. Не знаю почему, но на меня как-то на тот момент волшебно действовали байки мамочек на офф. ресурсе по типу: «Нам 6 месяцев, и мы уже учимся читать», «Нам годик и как вы думаете нам начинать с обучения делению или умножению?». В общем я была полна решимости скупить всю их дорогущую продукцию, до тех пор, пока не капнула поглубже. Безусловно и у Монтессори и у Домана есть очень много чего интересного и в них можно подчерпнуть что-то важное для себя, но чем больше я их изучала, тем больше я понимала, что они во многом расходятся с моими убеждения о том, как ранее развитие должно происходить. Вы конечно возразите, мол кто я такая по сравнению с такими гигантами педагогики чтобы критиковать их. Но я искренне верю, что только мы родители лучше чем никто другой чувствуем, что нужно конкретно нашему ребёнку. Но так как в моей голове было много разных мыслей на этот счёт но не было ни плана, ни структуры, ни понимания с чего начинать. Я продолжила поиски близкой мне по духу методики и наткнулась на методику японского педагога Макото Шичида. Для многих эта методика достаточно новая и малознакомая, хотя за рубежом она достаточно распространенная.

Итак, давайте, я познакомлю вас с основными идеями этой методики

Шичида уверен, что дети рождаются гениями, а в первые годы жизни мы родители своими руками резко снижаем их способности.

Грудничок - это гений, поскольку он превосходит разумом свой возраст, он обладает гигантскими скрытыми возможностями. И в этом возрасте его возможности в обучении находятся на своем пике. Дети обладают необыкновенными талантами, и самый главный их талант - это психологическая мощь. А также их возможности коммуникации без слов и другие способности, на которые мало кто обращает внимание.
Дети до 2-3 лет обладают умением телепатировать. Отсюда это знаменитое утверждение, что дети все чувствуют. Поэтому, опять же, как бы мы не скрывали свои негативные чувства, от детей не скроешь. Они видят другим измерением, не словами.
Также было обнаружено, что новорожденные обладают способностью имитировать. Попробуйте открыть широко рот или высунуть язык перед новорожденным. Вы увидите, что ребенок повторит точно то же. Ученые установили, что новорожденный стремиться познавать с рождения, и это доставляет ему большое удовольствие. Для детей этого возраста познавать - это что-то типа праздника.
Все знают, что ребенок младше трех лет лингвистический гений. Если ребенок родился там, где родители говорят на двух языках, он тоже будет говорить на них. Если на трех, то и на трех тоже будет.

С точки зрения нейрофизиологии

Как все мы знаем, человеческая память разделяется на память правого полушария и левого.

Правое полушарие ответственно за воображение, зрительные образы (картинки), интуицию. Но работает оно несознательно. Т.е. мы не умеем его контролировать. Информация и образы, попавшие в правое полушарие, остаются там навсегда и в нужный момент могут визуализироваться и всплывать в сознании человека. Правое полушарие - быстрое, оно схватывает картину моментально.
Левое полушарие наоборот отвечает за логическое мышление, слова, знание языков и анализ. Полученная информация в левом полушарии долго не залёживается, уступая место более новой, актуальной для мозга информации. Левое полушарие логически раскладывает все по порядку, и это занимает достаточно времени.

Считается, что правое и левое полушарие неравноценны, и что левое полушарие превосходит правое. Тем не менее у плода правое полушарие сформировано уже полностью до того, как левое еще лишь начинает формироваться. У малышей просто нет логического мышления левого полушария, поэтому ничто пока им не мешает использовать свое правое полушарие. После трех лет левое полушарие начинает доминировать, поэтому важно не упустить первые три года жизни ребенка. В этот период следует работать над развитием правого полушария настолько, насколько это возможно. Это не значит, что после трех или тридцати трех лет с человеком не нужно заниматься, но эффект снижается в десятки раз!

Все дети в период первых трех лет жизни обладают следующими способностями правого мозга:

• Интуиция и телепатия
• Фотографическая память (запоминание образов)
• Способность моментального счета
• Абсолютный слух
• Скоростное чтение
• Способность к языкам.

Эти способности не появляются от обучения, они врожденные и изначально есть у каждого малыша. Но, тем не менее, для того, чтобы развить эти возможности и таланты и обладать ими в будущем, необходимо обучение. Иначе способности так и останутся скрытыми и, однажды, просто исчезнут, потому что им не дали возможности развиться.

Шичида уверен, что если развивать эти чувства при помощи небольших систематических упражнений, то в будущем такие дети смогут с лёгкостью запоминать любое количество информации, смогут быстро обрабатывать информацию, будут обладать отличной интуицией, а также не будут лишены музыкального и артистического таланта.

Для этого Шичида предлагает целый комплекс основных занятий для развития правого полушария:

1. Настройка на занятие (Pre-lesson)

Большое внимание в Шичиде уделяется настройке на занятие у малыша. Это в первую очередь прослушивание расслабляющей музыки, сосредоточение и спокойствие (так называемый шар энергии), дыхательные упражнения. Настройка подготавливает мозг к переходу левого полушария к правому. Заниматься необходимо исключительно в расслабленном, позитивном состоянии. Силой усаживать ребёнка и впихивать картинки не надо.

2. Воображение и воспоминания (Imaging)

Идея заключается в том, чтобы ребёнка перенести в мир фантазий. Вы можете закрыть глаза и пофантазировать о чём угодно. Можете превратиться в животных, можете представить себя героями сказки, можете пофантазировать насчёт будущей поездки. Тут на что у вас родителей хватит фантазии.

Так же постарайтесь оживить былые воспоминания. Посмотрите фотографии, вспомните как вы вместе путешествовали, отдыхали и т.д.

3. Демонстрация слайдов (Flashcards)

Задание для тренировки фото памяти и образного восприятия

Показ карточек с различными предметами. На показ каждой карточки не больше 1 секунды. При этом чётко и громко озвучиваем изображённый предмет. Чем больше карточек удастся показать прежде чем ребёнку надоест, тем лучше. Карточки нужно повторять как можно реже. В идеале всё время показывать что-то новое.

4. Цепочка памяти (Linking Memory)

Игра для усовершенствования памяти

Перед ребенком раскладываем ряд картинок (можно тех же что и в flashcards) и составляется смешной абсурдный, совершенно не логичный рассказ.

Например: Однажды жила была белочка и в один прекрасный день ей так всё надоело, что она собрала свой красный чемоданчик, прихватила с собой гитару, прыгнула на свой мотоцикл и уехала собирать клубнику. Собирая клубнику она заработала себе на новенький смартфон:) Ну как то так:) Получился рассказ про белку-гастарбайтер.

После рассказа карточки смешиваются, и ребенок должен расположить карточки согласно тому, как говорилось в рассказе. В начале можем помогать ребёнку, задавая наводящие вопросы. Тем самым мы не только тренируем память, но и учимся фантазировать. Постепенно количество карточек можно увеличивать.

5. Мандала (Mandala)

Эти занятия помогают развить навык наблюдения и фотопямяти

Показываем ребёнку в течении нескольких секунд цветную карточку, после чего даём точно такую же чёрно-белую, даём карандаши и просим заштриховать в те цвета согласно увиденному варианту. Постепенно узоры и количество цветов можно усложнять.

7. Танграмы (Tangrams)

Эти занятия направлены на развитие образного мышления, комбинаторики и восприятия величины

Танграм это квадрат, разрезанный на 7 различных фигур из которых можно составлять другие более сложные фигуры.

В интернете можно найти миллионы различных схем. Даём ребёнку схему и просим сложить заданный рисунок из фигур. Естественно, что начинать следует с наиболее простых форм и с возрастом усложнять.

8. Сетка памяти (Memory Grid)

Игра на развитие памяти

Ребенку дается пустое табло с 4 или более клетками, а также комплект с 4 картинками. Затем ребенку в течение 10 секунд показывается табло с заполненными картинками клетками, заполненное табло убирается, а ребенку необходимо заполнить пустое табло картинками в том же порядке.

11. Распознавание количества (Quantity Recognition)

Распознавание количества без привязки к числам

Ребенку показываются две картинки с разным количеством точек, птичек, машинок, слонов - всё что интересует малыша. Задача ребенка найти названное число, например, 15

9. Интуиция и ясновидение (ESPGames)

Пожалуй, самые сомнительные занятия данной методики. Суть заданий в передаче мыслей ребёнку. Например, берём две кружки и под одну из них прячем предмет, мысленно передаём сигнал ребёнку где именно мы спрятали предмет и просим угадать. Или вот еще вариант: загадываем цвет (естественно при условии, что ребёнок уже знаком с цветами), телепатируем ему образ загаданного цвета и спрашиваем какой это цвет.

12. Cкорочтение (Quantum Reading)

Показ карточек-слов в быстром темпе. Шичида советует приступать к этому блоку в возрасте 3-х лет, когда память уже достаточно развита.

13. Запоминание чисел (Number Memory)

Показ карточек цифр в быстром режиме

14. Чтение книг

Чтение книг помогает активизировать правое полушария т.к. именно книги развивают фантазию и воображение.

Помимо этих основных перечисленных занятий можно придумать массу своих, например:

• Конструирование (лего)
• Игры на внимательность
• Игры на соответствие
• Игры на поиск пары
• Пазлы
• Домино
• Задания на цветовосприятие
• Игры с ароматами - угадывание аромата
• Конечно же развитие мелкой моторики, о пользе которой в сотый раз писать не буду. Обо всём об этом можно прочитать очень много в книгах Монтессори и обсудить уже, возможно, в целой статье посвящённой этой теме
• И многие другие игры на развитие памяти, интуиции, фантазии, слуха.

Каждое занятие не должно длиться более 5 минут. Блок занятий не более 50 минут 1-2 раза в неделю. В остальные дни можно заниматься выборочно, но карточки следует просматривать каждый день. Это не так уж сложно с учётом того что это занимает 3 минуты в день. Материал для занятий необходимо делать каждый раз новый, чтобы ребёнку не наскучило. Все занятия должны проходить исключительно в расслабленном, позитивном состоянии. Безусловно большинство занятий будет интересно детям после года или даже ближе к 2. Но просмотр карточек и занятия для развития мелкой моторики можно начинать уже после 6 месяцев, а после 9 месяцев начать играть в самые простые игры на развитие интуиции.

Так же Шичида полагает, что с раннего возраста стоит уделять внимание и изучению иностранных языков, развитию музыкальных способностей и творческой деятельности ребенка.

Мне очень импонирует, что Шичида помимо важности занятий более значимым считает взаимоотношения мамы и ребёнка. Занятия, занятиями, но для благотворного развития ребёнка крайне важно состояние спокойствия и уверенности в любви своих родителей.

Верьте в способности своего ребёнка и старайтесь чаще подчеркивать сильные стороны и не указывать на его недостатки, либо неспособности выполнить что-либо.

Постоянно занимайтесь с ребёнком и верьте, что всегда есть куда двигаться дальше.

Не будьте перфикционистом. Это нормально, если ребенок не может выполнить что-то на данном этапе.

Не сравнивайте вашего ребёнка с другими. Каждый ребенок уникален, и развивается в своем собственном ритме.

Не придавайте чрезмерное значение интеллектуальному развитию, обучайте также социальным навыкам, дисциплине и личностному развитию.

Надеюсь, что мне удалось донести весь смысл этой захватывающей и мотивирующей методики. До знакомства с ней у меня и так в голове интуитивно всплывало несколько схожих идей с занятиями, но они не были структурированны и разложены по полочкам. Теперь же мне стало намного понятнее как организовать наш развивающий игровой процесс по мере взросления. Безусловно и в этой методике меня не всё на 100% устраивает, но мне очень нравиться, что большинство занятий проходит в форме игры и что ударение делается не на учёбе как таковой, а на воспитании в ребёнке способности и желании учиться самостоятельно, а что учить и где применять свои таланты - ребенок сам решит в будущем. Мы не закачиваем в ребёнка энциклопедические знания, ничего не зазубриваем, мы не ставим перед собой цели научиться читать и умножать раньше остальных. Обладая отличной памятью ребёнок с лёгкостью овладеет всеми этими навыками, когда придёт его время, с лёгкостью освоит школьную программу и программу университета, пока остальные будут зубрить в поте лица.

С каждым годом опускаются нормативы возрастных требований к различным умениям и навыкам. Родители едва успев родить ребенка уже серьезно озабочены тем, как развивать малыша и сможет ли он стать полноправным членом нашего современного общества. В современном мире все заняты развитием левого полушария, в то время как потенциал правого полушария, так и валяется из-за неизведанности в тени. Но я верю, что в будущем больших успехов достигнет не тот, кто больше знает, а тот, кто лучше запоминает, быстрее способен отделить зерно от плевел, тот кто постоянно жаждет новых знаний.

Если раньше считалось, что развитие мозга определено генетически, сейчас на смену пришла уверенность, что развитие мозга - это сочетание и опыта, и генетического кода. Но у всех детей без исключения изначально есть огромный потенциал и только от нас с вами зависит насколько этот потенциал удастся раскрыть.

Если вас заинтересовала данная методика, то советую прочитать книгу «Малыши-гении». Перевод конечно весьма корявенький, но несмотря на это читается довольно легко и даёт большее представление о методике, вопросов после себя всё равно оставляет не мало. На удивление это единственное, что мне удалось найти про эту методику на русском языке. Буду копать дальше и потихоньку делиться с вами ходом наших занятий и своими наработками.