"Общаться с ребенком Как?" Юлия Гиппенрейтер

С темой прогулок у нас был больной вопрос, решали долго. Сперва было так - ребенок маленький и все время прогулки и маршрут в том числе принадлежал ему - идет, куда хочет (ограничений минимум - дорога), гуляет, сколько хочет. На втором году жизни все было в порядке. Наши интересы совпадали - как раз та ситуация, когда можно гулять еще полчаса, потому что время есть у всех. На третьем году ситуация изменяется - да, если есть возможность идти туда, куда идет ребенок, идти столько, сколько он хочет - пожалуйста, его прогулка, имеет право. Но есть и другая ситуация, когда некогда, когда надо за какое-то время добраться до почты, магазина, группы. И здесь я стала заложником, потому что ребенок говорил - НЕТ, и это было все, полчаса истерики - легко, гонки за ним по квартире, чтобы одеть, потом время уходит, сил нет, на улицу не идем... Через полгода - мне надоели истерики и как-то сперва папа, потом я поставили малыша перед фактом - мы уходим, хочешь идти с нами - одевайся, не хочешь - оставайся дома один. Вот до оставления дома и одного дела не дошло. Он как-то проникся тем, что выбор есть, выбор за ним, появилось либо-либо. Хотя выбора, в общем, не было. Когда он САМ стал приносить одежду, которую надо надеть, я поняла, что проблема решена. Итог: дело в том, что не только родитель должен активно слушать, ребенок тоже должен учиться активно слушать и понимать (в книжке говорится, что со временем ребенок включается в такую форму общения и начинает сам активно слушать), что есть ситуации, в которых НАДО - объективно. Здесь уже надо именно договариваться. Либо - давай в следующий раз на полчаса больше погуляем (хотя на мой взгляд предложение дохлое), либо - давай, но пятнадцать минут. Вот наверное как-то так. Либо просто вспоминать о каких-то безумно интересных делах, которые ждут дома - именно делах, чтобы это не превратилось в "плату за...". Замена проголочным получасам - тоже в общем наверное вариант.