Когда начинать раннее развитие (пост-болталка)

То, что Вы назвали "ранним развитием", я бы назвала- нормальным, естественным развитием. Как я поняла, ТС имеет в виду под ранним развитием нагружение ребенка несвоевременными знаниями, когда ни физиологически, ни эмоционально он не готов к этому, использовать в полной мере не может. Я согласна с критериями, высказанными Катериной Мурашовой в ее лекции. У дошкольника две вещи маркируют развитие общего интеллекта -сложность ролевой игры, которую может организовать и провести ребёнок. Чем сложнее ролевая игра, которую может организовать и провести ребёнок, тем выше развитие его общего интеллекта. Это про дошкольников. Второй критерий - сложность вопросов, которые задает ребенок. Чем сложнее вопросы, которые задает ребенок, тем выше его общий интеллект. (с) В конечном итоге, если быть честными, для чего пичкают с пеленок детей ненужными им в настоящий момент знаниями? Чтобы ребенок был умнее, значительнее, сообразительнее (и прочее ее )своих сверстников. По своему небольшому опыту скажу так. Старшая (5,5) лучше и быстрее всего всего усваивала знания в форме игры или диалога. Например, цвета первые мы выучили, наблюдая на перекрестке за переключением светофора. Первый счет- благодаря считалке М. Яснова "щечка, щечка- два мешочка", чье творчество очень любим. И так практически во всем. Младшая ( 2 г) тянется к старшей сестричке, все за ней повторяет и многие умейки появились раньше, присоединяется к любой совместной игре. И в то же время большая разница в отношении к книгам. Библиотека у нас приличная, любовь к книгам и чтению старалась и стараюсь привить у обеих. Но... Старшая слушала с пеленок сказки, стихи, относилась бережно, за все время три выдранных страницы, и это при том, что книги в руки я давала ей с года. Младшая грызет гранит науки в прямом смысле, даже нигмовские картонки сгрызла. Слушать не хочет, в последнее время стала проявлять к книгам интерес, довольно своеобразный: отнять у нас, когда читаем со старшей, пролистать и отбросить в сторону. Смотреть только ту книгу, которую выбирает она -никаких компромиссов. Я считаю, что самое главное для малышей дошкольников - игра. Общение в игре, приобретение знаний посредством игры. Это естественное состояние маленького ребенка, желание играть и общаться, играя. Вразумительных ответов по поводу нужности, необходимости и значимости раннего развития не по возрасту, я тоже не слышала. Расхожие ответы- ребенку нравится, ему нужно общение с детьми, он хочет играть и т.п. Он не хочет и не умеет играть в один год с другими детьми! Он попадает в новую обстановку и первое время действительно поведение ребенка изменяется. Новые картинки мелькают перед глазами, новые игрушки, звуки. А потом привыкает и становится прежним, вдруг как бы разучивается делать то, чему первое время научился в развивашках, ленится, становится несобранным, капризным. Да просто не хочет он насилия над собой, говорит об этом как может - капризами, слезами, криком, упрямством и т.п. Не нужна ему компания чужих детей ни в год, ни в два ни даже в три. Ему нужна мама, у которой на него есть время, ее забота и любовь. Остальное- от лукавого. Но это лично мое мнение, .Я не то, чтобы против развивашек ранних в принципе. К некоторым аспектам я отношусь отрицательно, к другим- нейтрально.Я против бездумного следования модным веяниям. А развивашки в тренде. Для себя я выбор сделала, хотя до рождения старшей дочери планов на раннее развитие было громадье! А после рождения, когда я заинтересовалась карточками Домана и собиралась по их подобию распечатывать картинки с интернета, я задала себе вопрос- зачем? Зачем моему ребенку в три-пять месяцев знать, что этот овощ зовется помидором? Зачем мне бессмысленно тратить НАШЕ время? Оно и так пролетает быстро и незаметно. По поводы литературы...Мне очень понравилась книга Сью Герхардт "Как любовь формирует мозг ребенка". Немного бы упростить текст, много времени уходит на вникание в термины, коих много в книге. Но суть видна даже за ними. Очень ценная книга, в отличие от тонн макулатуры от новоявленных "психологов в пятьдесяттретем поколении".

Ранним развитием считаю развитие ребенка не по годам. Петь песенки и делать массажи - это делать все. А вот отдать ребенка в 2 месяца чтобы трогать шарики и квадратики - ну глупо. Как и глупо записывать в кружок лепки из глины, рисования, английского и т.д. и т.п. Тут вот в комментах кто-то логику и пространственное мышленние в 2 года начинает развивать. Вот я считаю что лет до 3-х ребенок должен просто играть и ходить везде с мамой. Ну если хочет делать сам что-то такое, то, конечно, пусть делает. А силком волочить потому что у Катьки уж считает - глупо

Согласна полностью. Жена моего брата тоже психолог, причем, очень силный, работает минобр, пишет книги, статьи, разрабатывает учебники. Старшую дочь по всем развивашкам таскала. Младшего никуда не водит. Я сою дочь с 9 месяцев в бэби клуб водила. Сейчас ей 4.10. Перестала водить в клуб. Пусть лучше наиграется. Она и так у меня много времени проводит в спорте. И я сейчас очень довольна. Нужно было еще в том году перестать туда ходить. Игра-вот их основная деятельность. А если ее перескочить...... У нас даже в садике воспитатели говорят, что им некогда там играть. А у самих деток огромное желание и потребности в игре. Но некогда. И это в саду!

А сколько детей имел этот Масара Ибука? Кем стали дети? Чего выдающегося они достигли? Я вот этой инфы не нагуглила. Читая какие-то книги я всегда четко придерживаюсь правила - сколько и кто дети у автора. И вот в чем фишка - у многих авторов и детей то нет. Как они могут знать, как воспитывать и как лучше это сделать?...

Из вашего поста один вывод - бедный ребенок. Со сверстниками скучно, а со старшими позже не факт что и общий язык найдет(