Про Петерсон

По сути вашего вопроса:что делать, если ребёнок перейдёт в школу в которой математика будет по Моро. Во-первых выяснить точно по каким учебникам ведёт учитель к которому вы пойдете, потому что то, что "в школе Моро" - может ничего не значить. У нас тоже школа России - Моро не было ни одного дня) Официальная замена у нас в школе была Дорофеев. Но после 1 класса родители так взвыли (потому что что Моро, что Дорофеев - чрезмерно элементарные), что во 2 классе перешли на Петерсон, в 3 добавили к Петерсон ещё и Гейдмана + листочки "от учителя".То есть исходной Моро и не пахнет. В вашей школе тоже при заявленной Моро учитель может давать что-то другое и надо выяснить: что они прошли/пройдут за 3 класс. Скорее всего у них ещё не будет задач на движение/работу в 3 классе - эту тему начнут в 4. Но если все-таки учитель даёт именно Моро, то надо понимать, что это совсем другая программа и программа слабенькая. И если вы считаете, что математика - важный предмет - придётся добавлять математику самостоятельно. Придётся находить время. Пусть это не будет каждый день, но часа 1,5 в неделю как-то можно выкроить. Петерсон надо уметь "давать" (тут в помощь методичка), но у Петерсон другой порядок тем и вы можете совсем не попадать в программу. Это может вызвать затруднения. Если у вас совсем нет времени, то как вариант можно взять Гейдмана - он очень хорошо структурированный и честно говоря достаточно простой (проще Петерсон), но это лучше чем Моро. И Гейдмана можно дать прорешивать самостоятельно в рамках тех же тем, что проходят в школе (то есть ваше участие сведётся к тому, чтобы ознакомиться с тем что проходят в школе, найти текст же темы у Гейдмана) и зарядить ребёнка прорешивать по уроку в день из Гейдмана же, а вам только проверять (ну может первое время с задачами помогать и с задачей под * - пока оебенок не привыкнет).Гейдман построен на разжевывании одного и того же и тщааательной проработке. Если в школе параллельно им расскажут ту же тему, то Гейдман поможет довести её до блеска (сниться начнёт))). И ребёнок (если с математикой в целом нет проблем сможет решать сам с минимальной помощью взрослых). У Гейдмана есть интересные задачки и логические вставочки полезные. И это будет лучше, чем Моро и проще, чем давать в параллель Петерсон. Хорошая прочная база. Но только база. Если нет желания поступать в мат школу в 5 - этого хватит, если есть, то надо смотреть..Ну что говорить, если у Петерсон задачи на движение, работу, стоимость начинаются в 3 классе, а у Гейдмана в 4, причём работа и стоимость во 2 полугодии...Как при этом можно в феврале сдать экзамен, включающий эти темы - загадка(либо брать Гейдмана +1класс и ещё олимпиадной добавлять). Но база у Гейдмана прочная, то есть то что успели пройти будут знать хорошо.

У вас учитель - ноль

Реально темп быстрый, мало времени на отработку. Только тему начали, как уже самостоятельная. В начале четверти часто все получают двойки и тройки, а потом героически исправляют их до конца четверти. Волшебный пинок))))) или стратегия от учителя?

У нас официально в школе Моро , но учитель пропадает нашему классу Петерсон , учитель сразу предупредила, что в 4 классе мы 3 часть даже не начнём, так как там программа 6 класса обычной школы и детям просто будет скучно в 5 классе, поэтому в 3 классе мы занимались по учебнику 2 класса 3 часть . Если Вы решили переводить его на Моро подумайте хорошо , наши все контрольные от школы пишут по моро и это жесть в этих контрольных то что они прошли в первом классе и начале 2 второго .Но у нас темы все обрабатываются не пропускаем ,но долго топчемся на месте ,многие дети не тянут , доя нас это плохо сына раздражает это ,что долго темы мусолят

У вас проблемы с учителем. Видимо не успевает, не ее программа или не очень организованна... У нас 3 класс. Петерсон. Проблем нет. Сыну дается легко. Но мы шли на учителя. Нам надо это было. Она сильная, много дает. Ну и от ребенка зависит.

Ирина, а подскажите, пожалуйста: на какой у вас сейчас теме дети, каком уроке по Петерсон (у нас тоже 3 класс, тоже в прошлом году была чистая Петерсон, тоже остановились в том году на делении с остатком, единственное отличие - дома не приходилось с детьми проходить всё это "повторно", класс сильный, хватало того, что в школе, моя всё успевала и ей Петерсон вот прямо очень зашла (без пробелов, всё понимала, могла решить сама, я ей несколько раз давала для проверки порешать что-то из Гейдмана - тоже и легко, то есть моей Петерсон просто поурочно хватало вполне). А в этом году другой учитель и она даёт в параллель Петерсон, Гейдмана и листочки. Даёт хоршо, устного счета море, мне кажется их среди ночи разбуди и попроси что-нибудь эдакое поделить с остатком - поделят в секунду и тут же дальше заснут, но мне кажется ооочень медленно они продвигаются из-за того, что идут сразу по 3 методикам. Вот хочу понять на сколько отстали по темпу при тех же "входящих" данных?

У нас во 2 классе была Петерсон. Шли обычно по урокам: 1 урок в школе+дз = 1 урок в Петерсон, инонда брали пару уроков за 1 школьный, но тогда с пропусками (пропусков я не допускала - просто сказала ребёнку, что всё пройденные уроки должны быть сделаны полностью, то есть если они 5 всего успели сделать заданий из урока и двинулись дальше - будь добра доделать всё). Моей этого хватало на 5 с головой. Но я знала, что учитель не будет возвращаться назад. Были отдельные уроки, которые учитель пропускала совсем, но это дополнительные (тема про графы и ещё пара уроков может быть, а основное - без пропусков уроков). Тоже остановились на делении с остатком (середина 3 части).Дорешивали с сентября (то есть начали "повторять" с 3 части). Мне было удобно во 2 классе, я понимала, что проходили, что будут проходить, не допускала пропусков и чистая 5 ребёнка меня устраивала. В этом году сменился учитель. Теперь они решают попеременно то Петерсон, то Гейдмана, то листочки. И естественно пропускают. В целом мне стало не так удобно, так как нет понимания, что они будут проходить и можно ли уже дорешивать пропуски самим, но так как учитель сама контролирует их усердно, то в целом для 5 дорешивать и не надо : то что проходят ребёнок осваивает без проблем, но у меня нет времени ждать - ребёнку в 5 класс поступать и сдавать математику, с февраля посажу ребёнка дорешивать все, что не дорешали.

У сына Петерсон идёт не основной программой, а дополнительно к имеющейся школьной по инициативе учителя и с согласия родителей. И вот 1 и 2 класс они не все части проходили за учебный год, и оставалась 3я часть на осень следующего года, но темы не пропускали, могли скакать по тетради туда сюда. И связано это было больше с тем, что дети не все математики, основная программа слабая, сразу сильно гнать не было и смысла. А вот когда все дети освоили основные операции по сложению, вычитанию, умножению и делению, выучили таблицу умножения они быстрее пошли по Петерсон и в 3 классе 3ю часть законченную тетрадь выдали на лето, чтоб дети в августе выполнили в ней повторение. Сейчас тоже достаточно быстро проходят Петерсон все темы подряд, потому что они все новые, по программе они уже все раньше прошли по Петерсон и только повторяют. Если у вас это основная программа, то явно что-то не так, учитель не справляется. И если хочется, то только дома выполнять все имея тетрадь, учебник и методичку желательно

Петерсон 3 класс , все успевают - контрольные 4\5 .