А давайте про образование в общем

Для меня главным критерием падения уровня образования является то, что мой папа, учившийся в школе на 3-4-5, знает гораздо больше меня отличницы (закончила школу в 1997), а я знаю и помню в разы больше своих детей. Я говорю сейчас в среднем об уровне знаний. Понятно, что сын на физфаке МГУ знает сильно больше меня и деда по физике и математике. А дочь, учась в языковой гимназии свободно говорит на английском и доучивает испанский. но мне больше нравится система, где к концу 11 класса мы получаем человека с широким кругозором. 2-3 предмета на топ уровне для поступлений в вуз на практике, можно спокойно выучить за 10-11 класс. т.е что-то не так с системой образования. Хотя неадекватные родители и тупая система оплаты учителей тоже внесли свою лепту(

Давайте в общем. Я не буду про себя, тк основное образование получила еще при СССР и позже с учителями , которые работали по-старому. считаю, что мое образование было прекрасным! Наши дети в школе с 2004 года и по сей день. Образование рушилось постепенно. Недавно с мужем обсуждали, прямо четкие мероприятия были. Где-то года до 2010 еще терпимо, дальше хуже и хуже. Началось все с хаоса в учебниках и программах. Учебник один (часто корявый), рабочая тетрадь другая, а контрольные дают вообще неизвестно по какому материалу. При этом половину учебников покупали сами...а уж сколько тетрадок рабочих не начатых.... Мотивация учить параграф падает. А смысл? Если выученный параграф, сделанное ДЗ и вся рабочая тетрадь не имеют отношения к тесту или контрольной!? Вопрос решился возможностью залезть в интернет, списать ответы, и передать , что будет на контрольной следующему классу. те вообще главное не выучить, а освоить поиск в гугл. Множество учебников приводило к количеству и разнообразию, но не качеству. Вот, я давно еще писала пост. как думаете, какой это предмет? А это биология за 11 класс. ЕГЭ? Сдавать? Не, не слышали, будем стихи обсуждать Мне был печальнее всего от истории. В одном абзаце было 8 дат, пять имен немыслимых полководцев, 4 названия корабля, три реки и все это без причин и выводов. Следующим шагом стала инклюзия, что сейчас и разгребаем. В каждом классе почти парочка проблемных детей, которые и сами не учатся и другим не дают. Хорошо, если парочка. До 2017-2018 был шанс избавиться хотя бы от агрессивных. Нынче и это невозможно практически. Вместе с инклюзией школы стали принимать детей не по знаниям, а по территориальному признаку. И по фиг, что это матшкола для сильных детей была. Теперь это место , где социализируем тех, кто явно должен в специализированной школе учиться. Затем все объединили в комплексы и образование стало " средняя температура по больнице". Введение ЕГЭ, которое должно было уравнять шансы на поступление и избавить от взяток вообще все смешало. Помню как учитель математики в 11 классе разводил руками и говорил: половина класса уже сдала базу и математика им не нужна больше, а вторая половина учит на курсах и им школьная программа только время занимает. Все направления в классах чаще всего ерунда. Все решается +- уроком каким то дополнительным. Школа к егэ НЕ готовит на нужном уровне. Начиная с 10 класса всем до школы вообще все равно, тк задача найти курсы, репетиторов, чтобы сдать егэ, а не учить то, что в школе дают. Уменьшение бюджетных мест только наводит панику. Всякие присоединения новых территорий еще больше усложняют ситуацию. там у детей льготы по территориальному признаку. Дальше меняются требования к учителям. Одна пожилая учитель просто была в шоке, узнав, что учителю, у которого 90% детей написали контрольную на 2 ничего не будет. Ну, два и два...А если разобраться, то в контрольной больше половины заданий вообще не по теме. Ладно, это старшие классы. Про младшие. То, с чем мы столкнулись за последние 6 -7 лет. Национальные классы . Мы пошли в первый класс школы в центре Москвы и 2\3 класса оказались киргизы) Это было незабываемо. Пришлось сменить школу. Упрощение программы. Сильные языковые школы , например, успешно подстраиваются под инклюзивных детей, а не под сильных, которые поступали раньше по отбору, в том числе способности к конкретному языку. Школа России вообще для кого? там ни системности, ни сложности, ни чего там нет. Сын сменил в 6 классе школу России на 2100...Знания по математике после Моро просто никакущие. Мы полгода нагоняли до адекватного уровня. Безумные тесты. С нереальными вариантами ответов. Дети учатся не учиться, а подстраиваться под логику этих вопросов. Много уроков в началке. 7 уроков было аж со второго класса ( ага, можно не ходить?...не-а, у нас это был немецкий обязательный). Чего там сидеть, в школе, до вечера, если потом дома куча уроков, а знаний при этом фундаментальных нет. Ой...я могу долго. __________________ Раньше было так: новая тема-отработка-подготовка к контрольной-контрольная-разбор контрольной-новая тема Сейчас: новая тема-контрольная-новая тема-новая тема-тест-новая тема-контрольная по всем темам. Усвоили, не усвоили, кого волнует? ___________________ Образование нынче нацелено на то, чтобы максимальное количество детей отправить не в вузы...а если и в вуз, то сначала хорошенько потрясти финансово родителей, потом также продолжать не учить в институте и потом пустить выпускников в свободное плавание. Егэ усложняется ежегодно, а толку то? В России по неофициальной статистике 60% выпускников не работает по специальности, потому что учились "лишь бы на бюджет" или нет вакантных мест. Чем меньше образован человек, тем меньше он критически мыслит...все ж просто.

Это просто мое мнение. Систему образования планомерно разрушали более 20 лет, ну и продолжают. Рыба гниёт с головы. Все эти министерства, комитеты образования на 85-95% состоят из людей не имеющих к образованию никакого отношения. Да и требования сейчас к педагогу не соответствуют той зарплате, что за это дают. Моя невестка была учителем начальных классов. После декрета не вернулась и занимается репетиторством. Она очень востребована!! Для меня такая дикость РЕПЕТИТОР НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ. Я отказываюсь это вообще понимать!! Я понимаю старшие классы. Способности у всех разные и что-то все равно хромать будет. Но не в 3ем же классе!! Учебники задолбали переписывать!! Уже вообще бессовестно. За то патриотизм прёт из всех щелей!!

Делаю вывод по детям наших друзей и знакомых и рассказам нейропсихолога, с которым занимается моя дочь: образование нормальное, учителя нормальные. Проблема в детях. Образ жизни, отсутствие нормального детства, игр, гиперопека, затюканные всякими репетиторами еще до школы!! Огромное количество сдвг и разных задержек в развитии. И все это приводит к отсутствию мотивации и нежеланию учиться. А с этим ни один учитель не справится

Сложно сравнивать. Но для меня главный минус сейчас, это полная потеря авторитета школы и учителя. Школа больше не диктует правила и любой кукукнутый родитель приходит на разборки к учителю " А почему 2 , а почему замечание, а почему много задаете, а мы это не проходили, а мы болели, а мы уезжали, а вы моего Петю не воспитываете, не заинтересовываете ... " Это такой бред!!!! И вот этот вот всё просто меня вымораживает. Вместо образовательного процесса учителя занимаются всём чем угодно, только не делом. Я за сильные профильные школы, за высокую академическую нагрузку, за строгих учителей, за строгую дисциплину и тп. Я уверена, что у каждого ребёнка есть талант и его надо поддержать и , если ребёнок умеет рисовать / быстро бегать, надо в эту точку сосредоточить всё внимание и будет толк. И да, без труда не вытащить рыбку из пруда.

Накатаю простыню🙈 У меня тоже нет единого ответа. Нет, абсолютно точно многое зависит и от способностей самого ребенка. Ну все же знают, что и взрослые с разными способностями, далеко не каждый взрослый-то может усваивать информацию. Далеко не каждый взрослый способен мысль свою четко, связно и грамотно донести - по постам на разных форумах это отлично прослеживается. Среди детей точно так же - есть способные, есть не очень. И одинаковыми их сделать невозможно, как по мне. Можно улучшить и облегчить процесс, но получить физика ну нельзя, если ребенок гуманитарий, например. Но при этом и учителя бывают откровенно ужасные, у которых и способные-то ученики не могут нормально учиться. Свое образование я не могу особо сравнивать, я пошла в школу в 90-е, когда уже не было Советского союза. Это была некая переходная форма образования между советской и современной. В старшей школе я уже сдавала ЕГЭ, то есть на своей шкуре его испытала))) всегда была отличницей, но учителя были разные - и отличные, и плохие. Всякие были. ЕГЭ сдавала на очень высокие баллы, и да, хоть они только тогда появились, готовились мы к ним уже тогда дополнительно, не силами школы. Были и репетиторы, и курсы разные. Ещё я постоянно с 5 класса участвовала в олимпиадах и была призером на региональном уровне. По поводу учителей - у нас была такая учительница биологии, с таким стержнем, строгая, но справедливая. Вот у нее биологию знали все, даже последние двоечники. По другим предметам ничего не знали, но строение цветка или клетки оттарабанивали от и до🤣 и расшифровку аббревиатур ДНК и РНК все знали🙈 Но я все же считаю, что это талантливый учитель, и таких не так много. В основной массе все же хочется верить, что учителя просто хорошие, хотя бы не от Бога и не талантливые, но хорошие. Цель школьного образования сейчас - не вырастить гениев. Государству это на данном этапе не нужно. Среднее образование - это то, которое потянут все, любой двоечник и отличник. Но оно не позволит особо развиться свыше программы. Хочешь чего-то большего - работай сам. Вот так это выстроено сейчас. Советское образование было и правда другим. Оно было нацелено на равный старт, на то, чтобы слабые тянулись за сильными. Сейчас, скорее, наоборот, опустить сильных до слабых. Но нужно и учитывать почву, на которой появилось советское образование. Оно же шло изначально в противовес образованию в Царской России, где образование было не для всех, а для избранных. Большевики на этой идее в том числе и сыграли. Плюс после революции и тем более после войны пришлось поднимать нищую и убогую страну с колен, из ниоткуда практически, для этого нужны были кадры. Все работали на идею))) сейчас систему образования пустили по другому вектору, по западному. Там нет ни у кого цели всем дать хорошее образование. Там есть цель дать азы, получить рабочую массу, которая будет делать обычную работу. А умные сами пробьются, вот умным помогут. У них нет, как у нас, культа высшего образования. Плюсы и минусы есть во всех системах образования))) но нам нужно работать с тем, что имеем. К общему знаменателю мы никогда не придем.

Если говорить о программе то она сложнее не последовательная, не соответствует запросу возраста, перегружена информацией в деталях где теряется основное -база ,исключительный ребенок может учиться сам многие предметы начинаются раньше чем в наше время вот например дз 5 классе ((для сравнения у нас ботаника начиналась в 6 классе ,а дыхание и питание это 10-11 класс не каких циклов кребса или кальвина нам были не известны ) Получается школа не учит -школа в лучшем случае проверяет тому что научили дома и то не факт тк сейчас система тестов В ИТОГЕ знаний нет они Да у нас в школе были и отличники и двоечники я сама училась в школе с 2-22233 ( тогда о дислексии не слышали и все объясняли ленью и хамством) но такие базисные знания с которыми выходили двоечники в 5 классе современные дети точно не имеют ( исключение мб только математика) Естественно я помню далеко не все хотя многое и главное я точно помню где что надо прочесть что бы вспомнить , а они накаченные как винегрет всем кроме вики не чего и не могут и даже не понимают где выдумки и утки а где настоящая достойна доверия информация

У меня нет никаких претензий к учителям. Они учились сами, как их учили. Сейчас стараются. И большинство любит свою работу. Да, есть плохие. Но хороших больше. У меня огромные претензии именно к системе образования. Я пошла в 1 класс в 97. На протяжении всей учебы в учебнике было все, что нужно для освоения темы. Правила, понятные задания и т.д.. Сейчас в учебнике какая-то абракадабра на нерусском языке. Правил нет. Тема не объясняется. Ну нельзя первоклашке писать в задании "Сопоставь/соотнеси, докажи." И все задания сразу двух- трехфазные. Ребенок еще не понял толком тему, а его уже специально запутывают. Задания должны быть в духе "Подчеркни гласные", "Соедини линией примеры с правильными ответами". И никаких сопоставь... Меня поначалу саму в тупик это ставило. Я сидела и пыталась понять - что же тут надо сделать. В 1 классе! И еще постоянные тесты, тесты, тесты. Каждый день. Тесты по литературе - это бред. По окружайке просто тупые вопросы. Прям видно, что те, кто их писал ,не знали, что еще придумать и спросить по теме. Вопросы в начале 3 класса в духе "Сколько тысяч тонн воды нужно для получения 1 тонны риса?" А ничего, что дети еще не проходили тонны? А ничего, что они еще не считают тысячами и даже не понимают примерно сколько это? А ничего, что в учебнике было не только про рис, но и про масло, мясо, кирпичи и хз что еще? Откуда ребенку знать, что именно эту информацию нужно выучить? И главное - зачем это учить, если дети еще не понимают, что это все значит....

Моим старшим уже достаточно много лет, разница с младшими 10-12. Все четверо поступали и учились в одной школе. И на их примере могу сказать, что школа 20 лет назад, и сейчас -это как день и ночь. Напомню, школа одна и та же. Очень много хороших учителей уволились и ушли в репетиторство. Не выдерживают бумажную нагрузку и новые порядки. Да даже те, которые остались, уже не так горят своей работой и в целом стали жутко халтурить. Первое время пытались бороться с новыми установками (директор сменился на молодого менеджера), а потом забили и стали как все те, кто пришел позже. А пришли молодые, не всегда по профилю, не умеющие общаться с детьми, не знающие материал. Все обучение свелось к заданиям на дом и тестам на уроках. Младший сын в 11 классе практически не появлялся в школе, это была бы пустая трата времени. Занимался подготовкой в Школково. Дало гораздо больше, нежели школа. Дочь к счастью перешла в школу "старой закалки" , со старыми учителями, традициями, дисциплиной. Была поражена, когда учителя просят остаться или подойти на следующий день тех, кто не понял тему. Остаются с проболевшими. В прежней школе даже представить невозможно, чтобы учитель предложил задержаться. А если кто-то из детей подходил и говорил что не понял, или просил объяснить, то чаще в ответ слышал что им за это не доплачивают. В полном объеме проводятся все лабораторные и практические работы. В предыдущей школе боялись повредить новое оборудование, либо это банальная отмазка учителя, дабы не заморачиваться. А ведь когда-то эта школа тоже была очень сильной, с жестким отбором учащихся, и во что ее превратили? Вывод: школа школе рознь, но хороших школ остается все меньше. Что касается пед ВУЗа, то там тоже все плачевно. Сама недавно училась в МПГУ, контингент повергает в шок. Из группы в 42 человека, дай Бог наберется человек 5, которым можно доверить обучение, да и в целом детей. Остальные поступают как будто от безысходки, куда баллов хватило. При этом детей терпеть не могут, знаний ноль, и стремления их приобретать абсолютно нет.