Зачем нужна "сильная" школа?

Скажу как мне ответили, в сильную школу отдают детей те кто состоятельные и со связями родители, а значить плацдарм у детей есть и все знакомства нужные с детства надо завязывать. И привычку много и продуктивно работать, надо закладывать в детстве,чтоб в средней школе ребенок привык работать и получать результат.

Амбиции родителей, вот и весь ответ

Ну вот девы сходила я в школу на родительское собрание. Родители вроде ничего, нормальные, средний класс плюс минус. Дети я так поняла были без подготовки, половина вообще читать не умела. Не скажу что равнодушные, занимаются с детьми, у многих дополнительные занятия. Есть один мальчик с инвалидностью. Но учительница такая зануда.... Вот реально я бы в такой школе утухла от скуки. Все грузила нас нормами, работами над ошибками. Хотя так детей хвалила , но я был не смогла восхищаться такой. Так что буду думать.

Комменты ниже не читала. Считаю,что в школе крайне важны всего 2 момента( мои размышления на основании пока одного школьника в семье): 1) именно в начальной школе учитель должен подходить конкретному ребенку. Это зависит от темперамента и характера как ребенка,так и учителя. Их общение должно вызывать у обоих положительные эмоции и впечатления. Все мы разные и,не секрет,что некоторые люди вызывают у нас неприятие без видимой причины. Поэтому я за то,чтобы учитель и ребенок познакомились ДО 1 класса. Мы ходили на подготовку в школе и выбрали ту учительницу,которая больше всего подходит дочке. Учитель добра,готова объяснить непонятное разными способами,не умеет кричать( моя просто замыкается и впадает в ступор на крик). В итоге- к середине 3 класса,несмотря на разнообразие тем,оценок,математику по Петерсон при склонности ребенка к гуманитарным наукам,дочка очень любит школу. В старшей школе труднее. Естественно,что ВСЕ учителя не будут соответствовать этому критерию. Тут уже надо решать. Учителей,подходящих ребенку должно быть большинство. Особенно по тем предметам,которые понадобятся в дальнейшем. Или же параллельно с подходящим репетитором заниматься( у меня был такой случай. Я из-за болезни пропустила 1 четверть и половину 2 в 8 классе( предмет только начался)е. Учитель отказалась мне что-либо объяснять. Я ненавидела предмет,в котором НИЧЕГО не понимаю. Мама нашла молоденькую девочку,которая только закончила институт. Меньше,чем через месяц,я стала лучшей в классе по химии,в 9 классе перешла в медиц.лицей- в тот момент там химия была основн.предметом вместе с биологией и лит-рой. Все московские и вступит.экзамены в ВУЗ я сдавала на 5. До сих пор нежно люблю этот предмет ))) 2) школьное окружение ребенка. Это касается как начальной,так и средней школы. В старшей школе проще,тк от всех асоциальных элементов освобождаются после 9 класса. На примере своей дочери могу сказать,что нет у нее желания быть лучшей по учебе,но и в хвосте отстающих плестись не хочет. Соответственно,если основная часть детей в классе ориентирована на учебу( а это во многом зависит от родителей),то и мой ребенок заинтересован в учебе. Если все дети регулярно делают дз,то и моя делает,в тч учит наизусть,делает дополнит.упражнения и тд,тк считает это НОРМАЛЬНЫМ. Сильные школы по своему статусу позволяют создать такое окружение( без детей из асоциальных семей и детей,для которых русский не является родным и основным языком). Если эти 2 пункта есть в школе около дома,то статус школы не важен. Ох,какая простыня получилась....

Внесу свою лепту: многим родителям,который активно пытаются пропихнуть ребенка всеми правдами и неправдами в сильную школу в основном просто удовлетворяют свои амбиции,даже в общении с окружающими ему приятно сказать, что ребенок учится не в простой школе, а в гимназии и лицее,это как-то их возвышает что-ли над остальными. При этом в основном не учитываются данные, способности и потребности ребенка. У нас в районе тоже есть гимназия и её отличие состоит в том, что родителям вместе с детьми дают огромное количество домашних заданий,из-за этого дети (если они не вундеркинды) вынуждены бросать кружки,дополнительные занятия и заниматься с репетиторами. Еще там есть 2-й язык. Учитель по английскому еще с подготовительных курсов дошкольников доводит до слез, а у подруги дочка-школьница вообще отказалась идти на английский.Зато все родители могут с гордостью сказать, что их ребенок учиться в гимназии. Про поборы в данном заведении я вообще молчу. Мои дети пойдут в обычную школу, потому что мне жалко их психику, тем более, что в этом году в первом классе будет сильный учитель. Если они будут проявлять какие-то особенные таланты, у них будет больше времени, чтобы развиваться, а не карпеть над уроками.В средней школе посмотрю, в зависимости от того как они себя проявят,останемся в этой школе или пойдем в какую-то специализированную. Кто хочет и настроен учиться-будет учиться везде,а лентяю везде будет плохо.

Ну, например, чтобы писать по-русски без ошибок. Хорошее, качественное образование, в подавляющем большинстве случаев, обеспечивает неплохой задел на будущее. Хорошая школа - это грамотные педагоги, безопасный контингент, достаточное финансирование, программа, которая построена так, чтобы детям легче было учиться в системе в дальнейшем. Одинаковые программы в "обычной" школе и гимназии/лицее/школе с углубленным изучением чего-либо не означают одинаковых методик преподавания, одинаковых пособий, одинакового темпа обучения и еще много чего. Если при посещении ребенком первого класса я еще сомневалась в целесообразности "сильной" школы, то сейчас мои сомнения устранены, ибо я вижу разницу в методиках преподавания, адекватности нагрузок, выполнении школьных нормативов и прочем.

Я за обычную школу около дома. Надо будет, найму репетиторов. И потом, лично Вы много помните из школьной программы и много ли эти знания в жизни пригодились? Я считаю, что образование должно быть хорошим именно профильное, по профессии, которую выберет ребенок. А школа, ну это так... получить какие то начальные знания в общих чертах по разным предметам. Не могу я к школе серьезно относиться, да и какая бы замечательная топ школа не была, никогда знания, полученные от учителя в классе из 30 человек, не усвоятся лучше, чем знания, полученные индивидуально с репетитором.

Ситуации в разных регионах и даже районах разные, но я конкретно сейчас сужу по комплексу к которому прикреплена по территориальности. В нашем случае при одинаковой программе все же разная степень качества педагогического состава и как следствие разное вложение информации в детей, на выходе получаем разный процент поступивших в вузы. В нашем комплексе три школы, языковая, она же самая крутая и востребованная, гимназическая и общеобразовательная. В первой я сама училась, там же училась моя племянница, ныне студентка на бюджете 3 мед вуза. В этой школе всегда был высокий процент поступления в вузы, выпускаемые там троешники по знаниями идут наравне с отличниками из многих московских школ, и это без дополнительных занятий с репетиторами, но так было годами, что конечно же добавило популярности школе и теперь идет бой не на жизнь, а на смерть за право обучаться в этой школе, народ ломится отовсюду, покупают регистрацию, покупают места на подготовительных курсах либо сразу платят за поступления в классы и как итог мы получаем весьма сомнительный контингент явно охреневших детишек, вот честно, все неадекваты из двора и детсада пропихнулись в эту школу (дети которые обзываются, дерутся, одна девочка и вовсе соседу голову проломила) вот вроде и не дети маргиналов, но тут еще подумаешь что хуже и при всем уважении к пед составу, я своего ребенка решила и близко к этой школе не подпускать. Но в тоже время хочется дать ребенку сильный старт, дабы у ребенка в подросшем виде было больше вариантов выбора будущей профессии, поэтому я и определилась с гимназическим корпусом, в котором так же не маленький процент поступления в вузы, особенно где требуется уклон в математику/физику/химию, но если ребенок не потянет программу, то вполне допускаю перевод в общеобразовательный корпус.

Простую школу во дворе изначально даже не рассматривала )) почему? Потому что контингент, учителя, заинтересованность ребенка-все это для меня важно. Еще я не верю в бесплатное образование и рада, что у еас договор. Я сама училась в двух школах, гимназии и обычной. Именно из своего опыта исхожу. Да, нам тяжело учиться, да, мы устаем, но мы бежим в школу с радостью, мою не надо заставлять делать уроки-она замотивирована без нажима. Да, учителя, получающие приличную зарплату больше заточены на детей и это видно.