Нужна ли нам эффективная нач школа 1-3?

Моя дочка учится на 1-3, но мы пошли в школу в 7,9. Дочка усидчивая, внимательная, любознательная, сообразительная, была готова к школе и раньше, но не отдали в 6,9 из-за чрезмерной стеснительности. По нашему опыту: в нашей школе отбор детей на эту программу происходил очень поверностно; в итоге больше половины класса просто не тянули программу; многие родители были очень недовольны, что дома надо заниматься... а как иначе? По обычной программе на тему 3 урока, здесь - один. В итоге из 31 человека сейчас в классе осталось 18, и из них хорошо учатся 5-6 человек. Для нас самое сложное, с чем столкнулись прямо сразу - надо писать, быстро, без ошибок. В октябре первого класса уже диктанты были. И это несмотря на то, что с мелкой моторикой у нас все хорошо всегда было. Сына тоже сначала хотела на 1-3 в 7,8, но, скорее всего, пойдёт на обычную программу в 6,8. В 6,11 однозначно не отдала бы ребёнка на 1-3, не зря же во многих школах на эту программу не берут деток , кому нет полных 7 лет 1 сентября

Вы имеете в виду физико-математический лицей на Шокальского, в который идет набор с 5 класса? Основная проблема, которая может возникнуть после 1-3 (и возникает у многих детей, перешедших в более сильные школы), это разница в возрасте и быстрая утомляемость. Старшие одноклассники легче справляются с нагрузками. Еще многие, кто пошел на 1-3, говорят, что из-за сильной гонки по программе учитель не успевает дать весь материал, многое просто пропускает. Из-за этого приходится все отрабатывать дома самостоятельно.

Мы для себя выбрали другой путь. Занимаемся по 1-4, Моро математика, но дополнительно по Скайп изучаем математику Петерсон, идёт отлично.

Не имею опыта с программой 1-3. Но 1-4 даже по петерсон (у нас она) это тооооооскаааа... у меня первоклашка уроки делает 15-20 минут в день, жуют не пережуют одно и тоже. У нас правда спорт 6 р/н поэтому меня устраивает такое положение дел.

Отдала бы на 1-4 именно с прицелом на сильную школу. К пятому классу по любой программе выхлоп один, зато на 1-4 более фундаментальная проработка, также лучше время потратить на дополнительную подготовку к поступлению, может курсы там есть для поступающих, времени больше, ребенок более зрелый большИе нагрузки выдерживает.

У вас в школе точно берут детей младше 7 лет на эту программу? Какой именно отбор проходят: только как читают и считают или психологическую готовность смотрят? И у хорошо читающих/считающих детей может быть аховое повеление на уроках, а не «отборные» дети могут и не мешать процессу учебы. Тут много от учителя зависит. Вы, как мне показалось по ответам на комментарии, склоняетесь к 1-3. Запишитесь на неё: возьмут - пойдёте, не понравится - сможете перевестись во 2 классе в обычный класс. Проблемы если и будут, то не с математикой. Если учитель в теме, то и Петерсон она сможет адекватно преподать. Что-то видимо урежет, так по 1-3 за первый год проходят программу 1 и 2 класса. А по какой программе будут остальные предметы: окрмир, русский? По ШР «эффективная начальная школа»? По какому учебнику преподают английский? Я бы на математику не ориентировалась, ее-то, мне кажется, проще всего дать сверх школьной программы, если у ребёнка есть склонность. С остальным сложнее. Мне кажется, вам стоит выяснить какими будут другие учебники, посмотреть их, оценить возможности ребёнка. И думаю, что в других классах будет достаточно сильных учеников. Я бы своих детей на 1-3 не отдала, хотя и выбирала программу посложнее ШР (правда, получилось это только с младшим). Разница в 2 года с одноклассниками для меня кажется критичной в старших классах. Вы к тому же собираетесь школу менять, то есть ребёнок будет учиться в старшей школе не со своими ровесниками из класса. Что вы об этом думаете, для вашего ребёнка это не будет проблемой?

Я считаю, что учитель намного важнее программы в начальной школе. Основываясь на этом принципе, выбирала сыну учителя. Оказалось, что программа у нашего учителя ШР. Я как и Вы переживала за математику. Однако, учитель периодически в 1 классе давал детям листочки с домашкой от Петерсон, а перед началом 2 класса предложила Моро заменить Гейдманом. Я о чем, хороший учитель найдёт, как и в рамках ШР давать сильные знания, было бы желание у обоих сторон (учитель и родитель).

Вы не написали какая (по кому) математика в 1-4. Про Петрсон вам могут написать, что де она плоха. У неё много как поклонников, так и противников. Мне лично Петерсон нравится при условии нормального учителя ( не знаю ничего про отсутствие отработки и закрепления - полно там отработки и закрепления, если давать материал нормально и в полном об'еме, а не скакать по три номера из урока). Про "не тянут" дети Петерсон тоже ничего не знаю - у нас класс совершенно спокойно "тянет", вернее есть пара человек, которые не тянут, но у них и по другим предметам трудности, то есть это про сложности у конкретных детей, а не про программу. Но у нас учитель все первое полугодие как честная жевала темы долго и старательно. Моя совершенно спокойно все решает, ну с последним номером со звёздочкой может спросить разве что. Но есть и другие нормальные программы. Пчелко, например. Моро в текущем исполнении - это грустная грусть, конечно. Но у нас программа Петерсон 1-4. По Петерсон, если объективно рассмотреть претензии, которые к ней предъявляют - корни проблем обычно либо в неумении учителя "давать" данный материал (увы так бывает и если Гейдмана учитель при всем желании испортить не сможет - все равно все будут знать все, что успели пройти, просто объем этого всего маленький, то есть учитель может Гедмана только улучшить, если нормально расширит программу, ну не знаю хотя бы за счёт внеурочки или когда уже совсем понятно, то Петерсон можно здорово испортить плохой подачей) или как раз недостаточное количество часов - у нас при 1-4 - 5 уроков в неделю и то подотстали из-за ковида и карантина и сейчас учитель спешно, чтобы "нагнать" начала перескакивать уроки - вот это не дело совершенно, надеюсь это локальном дальше вернемся к детальной проработке. Так вот это я к чему -5 часов в неделю на достаточную проработку при программе 1-4 тютелька в тютельку (если без накладок в виде карантинов), а вот как 2 класс в этом случае "впихнуть" в полгода (в случае 1-3) это я не знаю - либо за счёт увеличения дз (это неплохой вариант, если родители готовы помогать), либо учитель начнет недодавать как раз закрепления - а вот это уже нехоршо, либо там есть темы, которые смело можно "пропустить" и пройти "в конце, если время останется", но это учитель должен быть хорошо в курсе программы

Если ребенок потянет- отдавайте однозначно, 1-4 очень слабая программа.