С 9 месяцев мы ходим на развивающие занятия. На таких занятиях очень любопытно наблюдать, как ведут себя мамочки со своими детьми. Насколько же по-разному! Мы вкладываем в наших детей и хорошее, и плохое, к сожалению. Но мы это делаем каждый час, каждую минуту. И нужно это понимать и не делать вещей, о которых впоследствии придется жалеть.
Меня очень волнует вопрос воспитания, во многом из-за того, что я не знаю как правильно, как лучше, как надо. Скорее понимаешь, как не надо. Или начитаешься книг и картинка сложилась в каком-то вопросе: точно, надо вот так! А на практике возьмешь и сделаешь по привычной модели поведения. И главное, ни в каких книжках не найдешь ответы на все вопросы. Хотя я стараюсь много читать, основные моменты проясняются, но все же остается много вопросов. И к слову скажу, как же меня поражают высказывание: ой, да ладно, как-нибудь вырастет, зачем так заморачиваться. Они это серьезно, да? ( среди моих подписчиков таких нет, поэтому они:;))
Так вот про мам и их поведение на развивающих занятиях. Есть у нас 2 мама (и даже ни одна), за которой я наблюдаю снова и снова и пытаюсь понять. Ведь никакая мама не хочет плохого для своего ребенка. А тем более мама, водящая ребенка на развивающие занятия. Логично? Логично. Значит в ее поведении есть логика и желание только хорошено для своего чада. Рассказываю про маму А. У мамы А просто потрясающая дочка. Назовем ее Аня (все имена изменены, все совпадения случайны). Блондинка с большими голубыми глазами, длинными ресницами и маленьким носиком. Анечка всегда безупречно одета, белые колготочки, пышная юбочка, розовые туфельки. Ну не девочка, а куколка. Анечка очень послушная, усидчивая и внимательная девочка. Казалось бы, не девочка, а мечта. К слову мечте 1 год и 9 месяцев. Но в то же время Анечка очень тихая, пугливая и зажатая. Я бы даде сказала зашуганная. Мама А водит Анечку на занятия Заниматься, Учиться и Получать знания. С большой буквы. Не иначе.
Без лишней лирики 2 примера с занятий.
1. Ставим танец под музыку. Учительница показывает и проговаривает свои действия: присели, встали, покружились, похлопали в ладоши.
Мама А занимает командующую позицию:
Встала, села! Села! Ты что оглохла?! Я же сказала: села!! Делай, что тебе говорят!
2. Танец закончили, пока учительница выключает музыку и достает материал для следующего занятия, буквально меньше минуты. Ваня и еще один мальчик побежали. Аня увидела, глаза загорелись и она кинулась вдогонку. Но тут же как гора из ниоткуда выросла мама и так посмотрела на нее, что даже мне стало страшно. Глаза у Ани сразу потухли и она села рядом с мамой.
3. Изучаем цвета, учительница раздает цветные дорожки и просит расстелить. Все стелят в одном направлении, а Ваня и Аня наоборот. По большому счёту всё равно, как ее стелить. Просто большинство постелили "лицом" к учителю, а двое "спиной". Голос мамы А: положи как все! На нас с Ваней она посмотрела как на заядлых двоечников, ну мне то по фиг, как дорожка постелена)
Думаю, про маму А и Анечку все понятно. Пара слов о нас. Я вожу Ваню на занятия, чтобы:
-играть,
-веселиться,
-сменить обстановку,
-социализироваться.
Я не подхожу в этому, как к занятиям. Я искренне считаю, что за свою жизнь, он еще успеет столкнуться с системой правил и всевозможных запретов. На занятиях если Ваня не хочет выполнять какое-то упражнение, я стараюсь заинтересовать и показать, как здорово. Если отказывается, заинтересовываю личным примером. Если всё равно не хочет, не настаиваю, это время он занимается чем хочет. Но такое случается крайне редко, буквально раза 2 было. И я не ставлю ему рамки. Если сказали собрать сначала синие фигурки, а потом красные, а он хочет наоборот, я не буду настаивать. И так во всем.
С другой стороны, рано или поздно ему придется следовать всем правилам и запретам (сад, школа и тд). И там не будут с ним церемониться. Не хочется, чтоб переход от системы к системе стал болезненным. Где та золотая середина? И как ее найти? Поделитесь вашими мыслями.
