Связь мелкой моторики и успеваемости в учёбе в дальнейшем

Моя дочка в школу не пошла ещё, но с моторикой были большие проблемы. Ложек до рта доносить научилась только в 2 году. Были и остаются нехорошие диагнозы под вопросом. Но скорее нет, чем да. Её прорвало на пластилин, рисовать. Лего после 3 лет, ровно тогда же и речь бомбанула. Я так расстраивалась её невозможность запомнить короткие стихи Барто, а сегодня она за мной заканчивает каждую строчку Мойдодыра и считает до 10. Я к тому, что у детей всё быстро меняется. Предлагайте разное, а главное, делайте то, что и вам самой нравится)

Сын развивался хорошо, но игры предпочитал и предпочитает подвижные. Лет до 3х все развивашки шли в помойку. Сейчас ему 4.5, развит очень хорошо, моторика в порядке. Лего собирает уже довольно большие наборы (мелкое лего, со взрослыми деталями), пазлы, лепка - все по возрасту. Единственное, что до сих пор отрицает - рисование. Не любит рисовать по образцу или на тему, только калякает. Мы проходили с ни комиссию неделю назад, умственное развитие прекрасное, кстати. Причём у нас в топку не только пазлы летели, сортеры, например, он тоже ненавидел. Он любил только везде лезть и все рушить и скакать, и так до 3х лет.

В этом возрасте все через игру должно быть. Моему сыну в вашем возрасте итересеы были пазлы из 2-3 деталей. И все, на этом мы застопорились. К более крупным переходить не хочет. У нас пазл с овощами, я придумала игру, что нужно собрать пазл, чтоб накормить кролика 😄 от меня театральное представление о том, как кролик проголодался)) а сын собрал пазл из 12 деталей 💪 попробуйте и вы изменить подход к обучению)

Екатерина, добрый день! Как детский психотерапевт сейчас объясню подробно, почему все трубят про мелкую моторику, чтобы вы уже могли понять, поможет оно вам или нет. В раннем возрасте психика ребенка только-только начинает формироваться, психический контейнер еще очень маленький, чтобы удерживать внутри себя определенный объем возбуждения. Потому, когда малыш хочет кушать, ему холодно, страшно - он плачет (трудно выдерживать это состояние, нужна какая-то разгрузка). Постепенно контейнер этот у маленького человека становится больше, растет и количество способов выражать свое мнение, разгружать психику и адаптироваться к этому миру. Так вот мелкая моторика в том числе помогает активизировать навык фантазирования, ассоциирования, помогает учиться выгружать эти запредельные эмоции и перевозбеждение. Этот навык влияет на успеваемость тем, что ребенку легче будет потом в школе усидеться на месте и воспринимать/усваивать материал, который будет даваться в школе. Ребенку очень трудно по началу выдерживать эти правила, которые ему дают в школе (сидеть долго на стульчике, смотреть на доску, не упускать внимание, любые ограничения - болезененны), а мелкая моторика она как раз эти моменты помогает сгладить, помогая психике выработать эту усидчивость, восприимчивость, навык фантазирования и другие важные для обучения в школе аспекты. И вот здесь возникает огромное НО, почему не стоит переживать и тревожиться на счет того, что могут быть последствия для школы, если малыш сейчас не воспринимает развивашки мелкой моторики (т.к. причин тьма, и развивашки мелкой моторики только один из способов улучшить усидчивость и успеваемость в школе) - это НО в причинах, отчего такая ситуация может возникать. Исходя из вашей ситуации, у меня возникают следующие ассоциации, с чем это может быть связано: 1. Возраст и черты личности, которые уже сейчас активно формируются - вполне нормально и не страшно, если малышу не импонируют именно сейчас развивашки на мелкую моторику. Постарайтесь понять, что ребенку нравится сейчас больше и дайте возможность ему этим заняться, не концентрируясь чисто на мелкой моторике. Оно может прийти в последствии, главное сейчас - не сформировать отторжение к этому делу. 2. Наследственность. Если у вас или мужа повышенный уровень тревоги, это могло передаться малышу на бессознательном уровне и выражаться в тех моментах, что описываете вы. Страшно ли это, если это подтвердится? Нет, и если дело действительно в тревожности (а это может подтвердить только врач или психотерапевт после диагностики), это все легко корректируется вниманием со стороны психотерапевта, прежде всего, для тревожных родителей, а также добавлением способов выгрузки психики, к примеру, где будет больше движения (танцы, бег, лазалка), и постепенно в активность добавлять способы проявления и включения той самой мелкой моторики. Но фокус для начала - на более разнообразных и активных способах выгрузки. Развивашки для мелкой моторики действительно могут быть связаны с успеваемостью, но прямой связи, доказанной врачами и исследованиями, что если мелкая моторика не будет импонировать ребенку, а значит будет плохая успеваемость - ее нет. Желаю удачи в разрешении вашей ситуации!

Сами говорите, что ещё общая моторика не сложилась, а вы уже хотите мелкую. Связь между успеваемостью и состоянием тонкой моторики может быть, а может не быть, но в 1,5 года вывод делать рано. Пинцетный захват есть? Побольше играйте и гуляйте. Собирайте шишки, палочки, камушки и тд.

Какая усидчивость в 1,6? 😂 У меня сын мог просто сутками напролет собирать Лего, но написать в тетради одно упражнение для него просто трагедия. Дети усидчивы в том, что им доставляет удовольствие, впрочем, не только дети.

Интересно так происходит: чем младше ребенок, тем больше родители говорят о его развитии. А чем старше, тем чаще говорят, что пусть в саду с ним полепят, а в школе почитают... Имхо, моторика важна, и другие занятия тоже, сейчас не делает - попробуйте чуть позже, попробуйте что-то другое. Залог хорошей успеваемости в школе (кроме природных способностей, конечно) - включенные родители, причем не только и не столько для малышей, сколько для дошкольников и младших школьников.

Посмотрите игра на мелкую моторику из жили были. Мне сайт очень этот нравится. Там много интересного есть. А так пазлы рано для 1.6 года. И да из всего этого меня бы напрягла хотьба. Вообще к 1.6 года дети уже должны ходить. У меня у знакомых дочь пошла в 1.7 года и это вылилось в нарушение речи.

А что у ребёнка с речью, говорит?