Когда начинать...

он в год и три уже знал несколько, сейчас также, но какие то забывает, какие то запоминает, несколько любимых. Интересуется-тыкает, я ему называю, только не азвание буквы а звук (Б вместо БЭ), сейчас его любимое это приказывать какую букву ему писать или лепить из пластилина, иногда в обычном тексте ищет знакомые буквы. Сами в шоке, ничего специально для этого не делаем. У всех деток свои особенности-он уже давно знает основные цвета, формы, вот буковки, но зато почти не говорит, по одному слогу слов 20-25 и в других каких то областях отстает от сверстинков.

а я ему не объясняю что это и зачем (как раз наоборот не думаю что ему сейчас важно предназначение букв), просто называю и всё

он поздно пошел у меня (почти в год и два), поэтому может стал интересоваться тем что не требует ловкости и активности, а потом втянулся видать

 Само написание, эти символы как 1,2,3, или а.б.в, я даже незнаю могут ли они заинтересовать ребенка.

Для них, мне кажется, все должно иметь смысл, ну А и А и что такого, просто символ. Буквы надо для них "оживлять".  

С сыном играю ,например так, что каждая буква имеет хозяина В-Владик, Ю-Юля и т.д. т.е первая буква имен родственников и знакомых.

А еще Владик автолюбитель в квадрате и купили магнитную азбуку с марками автомобилей, он играет машинками на мольберте магнитном или холодильнике, а буква просто перед глазами. (вроде символы марок машин тоже "иероглифы", но сын знает все известные нам марки машин, потому что они имеют для него смысл)

В общем буквы так или иначе всегда на виду, но специально не учу, но когда играем обязательно, пару раз обращу внимание, сколько знает букв не проверяла. На магазинных вывесках пару раз находил несколько знакомых букв.

С цифрами пока только все пересчитываем,ступеньки, машинки, столовые приборы помогает складывать, тоже пересчитываем)

Все так и все то! Это наша "мамская" особенность, торопить время и хотеть, чтобы ребенок "не отставал" от сверстников.

развитый ребенок - это не натасканный с детства ребенок, не напичканный пассивной информацией.

это ребенок, который развит физически, у которого хорошо развита речь, логика (в пределах возраста, конечно) и фантазия. для дошкольника этого достаточно. 

самое главное - ребенку должно быть все интересно: и в детстве, и (о чем почему-то забывают многие) в более старшем возрасте ( я, будучи учителем, не раз сталкивалась с тем, как "умненькие", "развитые" дети, которые к трем годам чуть ли не читали-писали, знали всех зверей и птиц, к 6 классу полностью забивают на учебу, потому что им не интересно!)

мне жаль родителей, которые этого не понимают...

и показывал и называл

вы просто сами не заморачивайтесь и ребенка особо не напрягайте, просто берите книгу или алфавит настенный- плакат- и показывайте-называйте. у них память то ого го, все схватывают!

я еще вот как делала- писала на грифельной доске каждый день по букве, просто большую букву белым мелом по черной доске- он ходил мимо и спрашивал, я называла, называли слова. ему потом так понравилось что он с утра мчался к доске увидеть новую букву) но я повторяю- у меня не было и нет цели растить вундеркинда, я не знаю никаких методик занятий и тп- просто нужно же было чем то заниматься до прогулки и после дневного сна)

удачи!

зато благодаря малышке старшая учится ответственности, умению уступать и тому, что мир невертится вокруг нее. это не менее важно, чем буквы-цифры. тем более, что читать-писать учатся рано или поздно все, а вот вышеперечисленным качествам некоторые за всю жизнь так и не смогли научиться.