Интересно ваше мнение...

Я немного припозднилась, пожалуй.. Но, решила поискать какие-то данные на эту тему в зарубежных источниках. И оказалось, что проводилось довольно много исследований на эту тему. В основном игры брались классические, чаще всех, как мне показалось, шахматы. Исследования со всеми выкладками есть в сети, но на английском. Есть и научно-популярные статьи, типа вот этой. Мне приглянулась тем, что она ссылается именно на исследования. Так вот в ней перечислены три эксперимента: • Шахматы. Исследования проводились среди детей с проблемами в обучении. В их учебном плане стояли либо 5 часов математики, либо 4 часа математики и 1 час шахмат в неделю. Тестирование учеников провели в начале и в конце учебного года. Те, у кого были шахматы, показали лучшие результаты в базовых математических навыках, таких как счет и сложение (Scholtz et al 2008). • Игры, построенные на числовых рядах. В эксперименте принимали участие дошкольники. В итоге те, кто играл в эти игры, показали лучшие математические результаты. (от себя добавлю, что эти игры скорее похожи на дидактическое пособие, нежели на игры, так что тут есть нюансы) • Mastermind. Здесь результаты были смешанные. Студенты колледжа, игравшие в игру, улучшили навыки критического мышления (Wood and Stewart 1987). Но исследование, проводимое в 7-х и 8-х классов, не показало подобного эффекта (Bright et al 1983). В общем и целом по статье делается вывод о невозможности утверждения, что настольные игры помогают лучше учиться. Результаты нельзя назвать очевидными и последовательными, так как может быть еще и погрешность. Плюс сложно провести чистый эксперимент. C другой стороны, признают, что во время игры игрок учится лучше контролировать свои импульсы, следовать правилам и размышлять. А это в свою очередь может поспособствовать продвижению академических навыков, требующих сосредоточенности и самоконтроля. ----- Если поискать и почитать сами исследования, то там тоже очень много оговорок. Пока, как я понимаю, очевидной связи между играми и улучшением академических навыков, все же не выявили. Иначе их бы уже добавили в учебным план в Европе или в Штатах. Отдельно хочется отметить, что в экспериментах участвуют в основном сложные игры, логические абстракты или вообще игры дидактические. Т.е. вклад в обучение игр простых, детских, семейных еще более спорен.

Играем,как способ качественного времяпрепровождения. Да, сын намного лучше запоминает меня, да, учу его логически мыслить , да, он почти найчился не принимать проигрыш близко к сердцу, да, он научился поздравлять других с победой и благодарить за игру. но это все не так важно, как те ценные минуты игры вместе. Ну, иногда еще принцессой в их с папой играх бываю:) За меня они сражаются.

Мы играем в первую очередь для совместного времяпрепровождения, но я и читаю ему по этому же поводу, и лепим, мастерим и гуляем тоже....и все это складывается в пользу развития ребёнка. Не буду хвалиться, но скажу, что у меня подруга не считает нужным играть с ребенком ( касается не только настолок), просто покупают ему игрушки и игры, в которые можно играть одному ( например я купила Выдерни морковку, она Бешенное ведро ( или как то так), но и как результат, разница между детьми приличная, не только в интеллектуальном развитии, но и в развитии и эмоционально-волевой сферы.

Я играю для удовольствия и приятного времяпрепровождения. Это со старшим. С младшей для развития, но я ленивая мама - делаю это редко. Да и дочка не особо пока любит. Какие изменения: сын стал спокойно проигрывать, поначалу плакал, нервничал..

Играем для своего удовольствия, для общения. Играм в настолки, когда спит младшая:)))

Я бы с удовольствием поиграла в игры по темам. Но их мало! Ходилка-викторина до сих пор любима (у сына результаы заметны, а мои познания в истории первобытных людей далеко вперед не продвинулись - очередность я до сих пор путаю:)) Ходилки по географии из майшопа не столь продуманы и насыщены, как результат - позаброшены. Но в целом, соотношение цена-использование всех этих "вокруг света" неплохое. И еще вернемся. Вот такого плана образовательные игры по широким школьным темам интересны и действительно если не разовьют, то натренируют.Но в идеале они тоже должны быть многозадачными и вариативными (посчитать очки, разработать стратегию) То, о чем ты спрашиваешь, тренируется не только и не столько играми. Это как одна глава из толстого учебника, причем часто сразу из середины.

Для нас настольные игры - это прежде всего возможность провести время всей семьёй )) Хотя не буду лукавить игры для развития покупаю, думаю что развитие памяти, внимания, счёта и т.д. лучше усваивается в игровой форме ))

Настольные игры, это, прежде всего, моё хобби. Поэтому и игры я выбираю на свой вкус, но с учётом возможностей моих компаньонов. И думаю в первую очередь о том, что я хочу провести время с удовольствием. А дети бонусом получают все плюшки от моего увлечения. И в саду, и в школе все педагоги отмечали и отмечают, что девочки быстро схватывают новый материал. Учёба им даётся легче, чем многим их одноклассникам. Мне практически не надо контролировать этот процесс, всё сами. Очень заметна разница в мышлении и восприятии, когда к нам приходят дети из неиграющих семей. Приходится доставать очень простые игры и буквально сопровождать каждого шаг за шагом - с трудом понимают правила, путаются в последовательности действий, не могут принять решение, а это как раз те навыки, которые нужны в любой сфере деятельности, не только в учёбе.

Мы и до рождения сына очень любили хорошие настолки. Играли с мужем,с братом и его женой. А теперь я просто балдею от мысли,что сможем играть и с сыном. Для меня это ,однозначно,возможность сплотить семью,пообщаться вместе,пережить общие эмоции. Это бесценно для меня. Теперь еще,благодаря простым детским играм,приобщаем бабушку и дедушку. С удовольствием всеми играем в Лото запахов,Ловушку для пингвинов, Крэйзи белку:-) что касается развития-не могу сравнить,ибо не знаю каким бы рос мой сынбез всего этого:-)