Начали в сентябре ходить с Марусей на занятия "Воспитание искусством" по спец. методике (автор Татьяна Смирнова). В сети можно найти довольно много отзывов о ней. Я нашла ее чисто случайно, когда искала музыкальные занятия для детей 4 лет в нашем районе.
На данный момент мы сходили на 3 занятия. Проходят они 1 раз в неделю утром по субботам, есть еще вариант 2 раза в неделю, но это будни и днем, мы в это время в садике.
В связи с тем, что получается одно занятие "провисает", то в нашем варианте родителям высылают домашние задания, которые нужно сделать с ребенком в течение недели до следующего занятия. Хотя может быть ДЗ дают всем родителям.
Вообще, это не совсем музыкальные занятия, судя по методике и отзывам, они направлены на всестороннее развитие с помощью музыки, то есть там есть и элементы театрального кружка, и ритмики, и многое другое.
Вот описание с сайта
"Занятия "Воспитание искусством" позволяют комплексно подойти к воспитанию ребенка и дать ему всестороннее и гармоничное развитие. Вопрос не в количестве предметов, а в качестве проживания происходящего. Главные принципы методики - это взаимосвязь интеллектуального и эмоционального начала в преподнесении материала, создание гармоничной развивающей среды, построенной на различных видах искусства (музыка, танец, литература)."
В нашей группе 5-6 человек, в основном девочки. Родители допускались только на первое занятие.
Под отрывки из классической музыки они разыгрывают сказки (преподаватель начинает (дает тему), а дальше дети придумывают детали), ходят-бегают-скачут по залу, изображая львов, куриц, антилоп, черепах.
Примеры задания для родителей:
1. Петухи и курицы
Курочки собираются в школу, очень торопятся, суетятся (как мы, когда опаздываем). Здесь ваша задача сделать суету веселой, чтобы любые суетливые сборы не превращались в стресс. Да и сами немного повеселитесь, суетливо собираясь на работу или в сад:) Курочки не могут пойти в школу без петушка (или мы без папы), и вот он появляется: такой важный, гордый, он у курочек самый главный, кричит ку-ка-ре-ку!!!! (услышать по музыке, в каком месте, покричать). И после этого все весело, быстро и организованно (друг за другом) помчались в школу.
Развитие предельного внимания и концентрации. Эмоциональное развитие (способность различать эмоциональные состояния) через сравнение двух персонажей: суета Куриц без цели как эмоция и Петух - с целью (свысока) - другая эмоция.
Двигательные задачи: развитие координации, ритмическое развитие.
2. Антилопы
Антилопы увидели, что курицы бегут в школу. "И мы!", - решили они. Но... Курицы суетятся, а Антилопы - другие. Они бегут мощно, сильно, большими, длинными скачками. Развитие ощущения быстрого, энергичного, свободного движения в музыке. Обучение детей быстро двигаться в обществе (бегать по кругу) не сталкиваясь, бежать друг за другом, чувствовать партнера.
Когда пойдете гулять, найдите место, где нет оживленного движения автомобилей и пешеходов, попробуйте бежать так быстро, как это возможно - с силой, свободой, мощью, чтобы ветер в ушах свистел. При таком беге вряд ли мы упадем. Снимите ограничения "осторожно", "упадешь", наполните ребенка и себя уверенностью и мощью, тогда все преграды на пути пропадут. Вы получите колоссальное удовольствие от этого бега!
3. Черепахи
Черепаха тоже захотела пойти в школу, но у нее это получается медленно, очень медленно. Черепаха специально вышла пораньше, чтобы успеть в школу. Ей очень трудно ползи медленно, она устала, но все равно очень хочет попасть в школу, ползет туда.
Развитие умения остановиться, затормозить себя. Упражнение дает возможность ребенку успокоиться, получить ощущение того, как приятно ползать медленно, (т.к. малыши 3-х лет как правило торопятся, процесс торможения у них еще не до конца сформирован). Развитие координации, самоконтроля, осознание своего тела (понять какого размера должен быть шаг, определить свою скорость движения).
Предвосхищение, умение услышать приближение окончания музыки, воспитание чувства формы.
Под музыку дети начинают медленно ползти на четвереньках - кто последним доползет до поставленной цели, тот и выиграл. Шаги нужно делать ровно с музыкой, необходим четкий расчет своих шагов, но остановиться нельзя, т.к. музыка задает пульсацию. Поскольку медленное ползание требует большого напряжения, в процесс выполнения упражнения добавляются эпизоды расслабления. Например, дети ползут - "а тут кошка!" - нужно остановиться, спрятаться (закрыть голову руками) - опять поползли - "стоп, одуванчик съели!" - снова остановились.Можно разглядывать подороге окружающие предметы, рассматривать свои лапки (то одну, то другую). При этом все движения выполняются без остановок - это потрясающая концентрация!
После первых занятий Маруся вообще отказывалась какие-то домашние задания делать, все мои поползновения на разные эмоции вызывали у нее смех, музыкальные произведения с занятий она не узнавала.
Но вот после третьего занятия пошел небольшой прогресс, рассказывала, что они там делали, как бегали и она пела песенку полдня (до-ре-ми, ко мне ****(вставляем сюда кого-угодно) пришли, а я **** люблю, я их ****угощу). Мне правда эта песня напоминает Газманова с его "а я девушек люблю, я их вместе соберу...":)))
Посмотрим как пойдет дальше. Домашние задания пока у нас все в пролете:)) Но для этого родителям надо тоже "зажечься" заданиями, будем пробовать.
