К концу первого года или в начале второго ребенок обычно произносит свое первое настоящее слово, осознанно начиная
пользоваться речью. К году словарь состоит из 9-12, а иногда и большего
количества слов (кис, му, ав, ам и др.). В большинстве случаев девочки начинают
произносить слова раньше мальчиков. То же можно сказать и о появлении фразовой
речи. Около 1,5-2 лет дети начинает говорить отдельными короткими фразами. Под кат)) 
Если
Если к двум годам ваш ребенок не начал говорить, прежде всего, постарайтесь выяснить,
пытается ли он общаться какими-то другими способами – с помощью жестов,
интонаций, «тарабарского» языка. В этом случае первые «настоящие» слова, скорее
всего, вот-вот появятся. К 2 годам активный словарь, т.е. те слова, которые
ребенок активно использует в своей речи, уже насчитывает примерно 250-300 слов,
а к 3 годам он быстро увеличивается и достигает 800-1000 слов. Речь становится
уже полноценным средством общения.
Признаки нарушений речи
к концу 1-ого месяца ребенок не кричит перед кормлением; к концу 4-ого месяца не улыбается,
когда с ним говорят и не гулит; к концу 5-ого месяца не прислушивается к музыке;
к 7-ому месяцу не узнает голоса близких, не реагирует на интонации;к концу 9-ого
месяца отсутствует лепет и ребенок не может повторять за взрослыми
звукосочетания и слоги, подражая интонации говорящего; к концу 10-ого месяца
малыш не машет головой в знак отрицания или ручкой в знак прощания; к 1 году
ребенок не может произнести ни слова и не выполняет простейшие просьбы («дай»,
«покажи», «принеси»); к году 4-м месяцам не может назвать маму «мамой», а папу
«папой»; к году 9-ти месяцам не может произнести 5-6 осмысленных слов; к 2 годам
не показывает части тела, которые ему называют; не выполняет сложные просьбы
(«пойди в комнату и возьми там книгу») и не узнает близких на фотографиях; к 2,5
годам не знает разницу между понятиями «большой» и «маленький»; в 3 года не
может пересказать короткие стихи и сказки, не может определить, какой из
предметов самый большой, не может сказать, как его имя и
фамилия
Рост словаря ребенка от года и старше
1год -5-9 слов
1,5 года от 20 до 40 ( у разных авторов)
2 года от 50 до 200 слов
3 года от 800 до 1000 слов
3,5 года - 1100
4 года 1600 - 1900
5 лет 1900 - 2200
Развитие фразовой речи
Появление словосочетаний из двух лексических единиц (Ляля бах, папа ам) - начало с 1 года 9 месяцев до двух лет
Появление и развитие предложений - с двух лет
К трем годам начинает употреблять сложные придаточные предложения,
появляются вопросы "почему?" "когда?", использует практически все части
речи,
предлоги и союзы.
Использует единственное и множественное число
К четырем годам речь оформлена грамматически правильно, используются суффиксы, более
сложные фразы.
Дальнейшее развитие речи оценивается, в основном, не по количеству слов, а по умению отвечать на вопросы, наличию инициативы в
разговоре, построение логических цепочек, умение составить рассказ по картинке,
рассказать о событии, пересказать сказку.
Некоторые закономерности развития речи детей раннего возраста
Показателем дальнейшего (после года) развития детской речи является не правильное звукопроизношение, как почему-то думают
родители, а своевременное развитие у ребенка способности использовать слова
своего лексикона в различных сочетаниях друг с другом, т.е. развитие способности
соединять слова в предложения.
***
Характерной особенностью детской речи вплоть до 3 лет является то, что многие звуки родного языка опускаются или
замещаются близкими по звучанию или артикуляции. Это происходит потому, что
артикуляция звуков вырабатывается не сразу, а постепенно, а также восприятие
речи далеко не совершенно. Дети говорят слова, состоящие из доступных
звуков:
а) раннего онтогенеза речи: гласные а, о, у, и, согласные м, п (б), т (д), н', к, г, х, с, -йот;
б) среднего онтогенеза речи: гласный ы, дифференциация по мягкости, твердости, озвончение всех согласных, л';
в) позднего онтогенеза речи: р, р', ш, ж, ч, щ (требующие поднятия передней части
языка), л, ц.
***
Первые слова детей характеризуются полисемантизмом: одно и то же
звукосочетание в различных случаях служит выражением разных значений, и
эти значения становятся понятными только благодаря ситуации и
интонации.
***
Чем меньше слов в лексиконе ребенка, тем больший процент составляют слова,
правильно произносимые. Чем больше слов в лексиконе ребенка,
тем больший процент составляют слова контурные и искаженные, что можно объяснить
как физиологической неподготовленностью речевого аппарата ребенка к
воспроизведению вновь усваиваемых им трудных слов,
***
После появления 5-6 слов возможна остановка развития словаря на 4-6 месяцев.
Звукопроизношение
Звукопроизношение ребенка вызывает много вопросов и тревог родителей.
Сначала малыш говорил 10-20 слов и все было понятно. Баба, мама, биби - бах - все эти слова были
понятны окружающим. И вот, с расширением словаря речь стала смазанной и
непонятной. Что значит "тутите мутити" или
" дати ляпака". Совсем не просто догадаться, что ребенок просит включить музыку или хочет яблоко. Особенно
смущает родителей то, что кто-то из соседских детей начал говорить сразу и
правильно.
Еще раз напомню, все дети разные. Быстрое увеличение словаря (лексический
взрыв) мешает малышу справиться с правильным произношением. Кто-то
чисто произносит звуки, но у него нарушена слоговая структура, например, вместо
собака бака, кто-то количество слогов выдерживает, но произносит бабака, иногда
уже умея говорить звук "с" ребенок может говорить "басака"
Что с этим делать? Во-первых отнестись к этому спокойно. Во-вторых старайтесь говорить не
очень быстро. Не нужно исправлять малыша, лучше правильно повторить его просьбу
и выполнить ее. Например, ребенок просит макако, вы говорите: "молоко? сейчас
дам"
Напомню, что есть звуки простые и сложные в артикуляционном плане. Я уже писала о
звуках раннего, среднего и позднего онтогенеза. Но это совсем не
значит, что у малыша звук "С" обязательно должен появиться до двух лет. Шипяшие
(ш, ж) свистящие (с и з) африкаты/сдвоенные согласные (ц, ч, щ), сонорные (р, л)
многими детьми усваиваются не сразу. Например, в 2,5— 3 года вместо звука с
ребенок сначала может произносить звуки ть, т (там, тям вместо сам), в 3 — 4
года — звук сь (сям) к 4 — 5 годам он может усвоить этот звук и правильно его
произносить. То же самое происходит при усвоении других сложных в произношении
звуков.
Таким образом, усвоение правильного звукопроизношения может формироваться
довольно долго и у всех детей по-разному. Если один ребенок может
правильно произносить все все звуки к 3 — 4 годам, то другой может усвоить их к
5-6 годам.
Нужны ли ребенку занятия с логопедом нужно решать на очной очной консультации.
О диагнозе ЗРР - задержка речевого развития.
Ключевое слово ЗАДЕРЖКА. Не нарушение, а задержка. Могут поставить ребенку в два
года.
По старым нормам к двум годам требовали 200 слов, поэтому детям иногда при
50 словах и ставят ЗРР, но я уже писала, что это временный диагноз, при
отсутствии проблем, он в 4-5 лет снимается автоматически.
По новым данным, хорошее понимание ребенком обращенной речи, наличие в словаре 50 слов, включая
лепетные и звукоподражания, их активное использование, а также появление
двухсоставных конструкций (ляля бах, мама ди) говорит о том, что речь
развивается нормально. Но необходимость обратить внимание на речь ребенка -
есть. В частности, важно, чтобы с ребенком разговаривали ,а не просили повторять
слова.
Помните, что длительные просмотры телевизора, постоянный звуковой фон (аудио
аппаратура) снижают активность собственной речи ребенка.
Речь возникла и развивается для общения, перекос в сторону слушания, мешает ребенку
"разговориться"
__________________
авторам всех умных книжек
