сначала МОЙ ПЛАН бывший и выполненный:)
Учимся параллельно, оба ребенка, для Лизы более развернутые рассказы, с подробностями и "сложными" вопросами-заданиями, а Семену даю более обобщенный материал, но не менее интересный
1. все вместе сделали овощи-фрукты-магниты из глины.
(с дочкой изучаем меню и состав блюд, объясняю из чего состоят супы, борщи и т.д. как их готовить, потом она сама выкладывает их на холодильник через день готовим по ее рецептам)))) с Семеном продолжаем учить названия овощей и фруктов, теперь уже называя их, а не просто показывая. Сема говорит МА-морковь, ЛУК-лук, СФЁ-свекла и т.д.
2. моя новая интересная находка - КРЕКЕР-(животные и буквы) для Семена- продолжаем изучать животных, ставим их в караван (линия), круг,квардат, овал, трапецию. я показываю Семке, а Лиза выставляет сама. параллельно рассказываю про погонщиков верблюдов, про пустыни, кто в них живет, где они находятся, Лизка сразу бежит к карте и показывает Египет))) это конечно вся инфа больше для Лизы, но и Семка слушает с интересом и тыкает пальчиком в карту. Лиза - составляет односложные слова из букв, причем Семка сам начал за ней повторять: "МММ", "ППП", смешнющий такой, несет крекеренку и говорит: "УУУУ"или "ААА"
паровозиком двигаем за послений крекер,чтобы "ехал" весь состав. Семен кричит "ту-ту" тоненьким голоском )) на вагончиках едут звери-крекеры, которых неожиданно съедает динозаврик-Лиза, она выбирает самого большого животного в мире - слона (говорю, что у него не нос, а хобот)
у Семена спрашиваю, где его носик, ушки (сравниваем большие уши слона ,он говорит БАА "большие" и "МАА" его ушки маленькие), показываем на Лизе части лица.
и тут выходит на стол "проводница-девочка-лего" и "машинист-мальчик лего"))
убираем лего, достаем ТРАНСПОРТ.
у нас ЛОТО "едем-летим-плывем"- рассматриваем подетально каждый набор карточек. показываем окна-колеса-кабины и т.д. "вспоминаем" с Лизой, кто "главный" на поезде, самолете, автобусе (пилот(борт-проводник, капитан воздушного судна)-стюардесса, начальчик поезда,машинист-проводница, водитель автобуса-билитерша или контроллер и т.д. по всем видам транспорта), спрашиваю кто проверяет билеты, как называется место (здания) где стоят поезда, самолеты (аэропорт, вокзал, порт) и т.д.
таким образом, систематизируем знания и обогащаем словарный запас ребенка- транспорт, фигуры, профессии, овощи-фрукты, цвет, части тела.
это небольшая часть наших занятий
теперь все в теории
ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ
учимся отличать предметы по форме и величине, различать их названия, находить среди двух форм нужную (больше-меньше, шар, кубик и т.д.) находим такой же предмет, как показывает мама.
играем в лото!!! надодим такую же картинку как на основном лото.
сортеры - мои дети обожают эти игрушки, вставлять в различные прорези формы, подбирают, крутят, вертят!!!
собирать пирамиду, теперь уже не просто нанизываем на желобок, а ставим от большой до маленькой. вкладывать меньшую форму в большую.
скатывать шарики по желобку или ведрышкам
обожают нарезать продукты
учим цвета. с Семеном пока 4 (красный желтый, синий, зеленый) с Лизой уже оттенки цветов
рисуем (Семен зигзаги и линии)
рассматриваем книги с окошечками, выдвижками и т.п. "читаем"
осваиваем "игровые действия" "кормить куклу ложечкой", наливать из игрушечного чайника чай по стаканчикам, гладить белье, скакать на лошади; брать совочек, насыпать песок и т.д.
играть на барабане, ксилофоне, на дудочке, гитаре...
у нас вот такой (поять же я убила двух зайцев одновременно и сэкономила место :))
социальные эмоции
теперь уже ребенок осознанно копирует взрослого, выражает недовольство или радость, интересуется действиями других людей и детей, привлекает внимание к себе , радуется своим "удачам", повторяет движения под музыку за взрослыми
активно развиваем речь!!!
понятийный словарь в этом возрасте очень быстро растет, поэтому дети очень быстро начинают понимать, что от них хочет взрослый. если раньше нужно было делить действие на части и ждать (например, иди ко мне, потом когда подошел "садись на сутльчик", потом "бери ложку"), то сейчас малыш уже понимает "садись- будем кушать"
показываем части тела, лица у себя, ребенка, игрушек
узнавать где нужная игрушка,
понимать и выполнять бытовые просьбы (принеси, положи и др)
произносить простые слова! (правильно и облегченно (односложно), мама, му, гав, дай..)
отвечать на вопросы: кто это? что это?
навыки в быту
умываться, чистить зубы, держать ложку и пытаться кушать немного, пить из чашечки.
сообщать о своих ФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ ПОТРЕБНОСТЯХ
физическая активность
спускаться с горки, шагать по ступенькам, перешагивать через препятствия, подниматься на носочки, ходить на пяточках, нагибаться, переползать через препятствия, бросать мяч двумя руками вверх, вперед, вниз
мы очень много знаем танцевальных упражнений-песенок, учим пальчиковые песенки, например
1. птичка крылышками машет
птичка зернышки клюет
птичка ветки собирает
птичка гнездышко совьет
(построчно: 1. проговаривая первую строку машем как птица руками, 2- кистями рук изображает клюв, открывая и закрывая его,3 - наклоняемся и "собираем" ветки сначала справа, потом слева) 4 - руки в замок и показываем ими круг перед животиком как гнездо)
2. жили-были зайчики на лесной опушке
жили-были зайчики в беленькой избушке
мыли свои ушки, мыли свои лапочки
наряжались зайчики, надевали тапочки..
(1. крутим кисти рук вправо-влево, зайчики - 2 пальца и шевелим ими, на лесной опушке - показываем круг перед собой как поляну)2. то же самое, а избушку над головой треугольник показать, 3. каждый пальчик моем, лапочки- моем ладошки, 4. наряжались зайчики - крутим "ушки"- пальчики, надевали тапочки - топаем поочередно каждой ножкой)
и т.д. думаю сделаю отдельным постом все наши пальчиковые песенки-танцевалки , чт-то отфоткаю из книги)))
а вообще песенки-потешки помогают весело проводить время и дома и на улице))
пока заканчиваю, со временем дополню этот пост ))
