Мне вот очень хочется уже, да...
Гриша - это просто смертоубийство какое-то. Каждый день ругаемся.
То гуляем, говорит "я поеду вокруг пруда", отвечаю: "хорошо, один раз проедешь и сюда к нам подъезжай", "не-е-е-ет, - орёт сын, укатываясь на велосипеде, - я десять кругов проеду". Когда я прошу вернутся и обсудить, потому что я не согласна, Гриша конечно же швыряет велик на асфальт и начинает возмущаться.
То план себе в школу напишет и не выполнит, причём начиная с самого первого же пункта, оказывается, он этот план вообще и не смотрел. Я не понимаю, зачем тогда вообще план писать, если ты его потом не смотришь. И отдельно я не понимаю, как можно не сдать домашнее задание (что как раз первым пунктом и написано было), когда ты это должен делать каждый день учебного года и уже не то чтобы запомнить ("а я забыл"), а просто на автомате делать. Так же как на автомате надо при словах "раздеваемся, идём в ванну мыться" снимать свои вещи и класть их в комнате, по-моему, а не бежать, кидая трусы на ботинки в коридоре.
На всё "нет", "а я хотел...", "забыл". Прибить хочется. Я повторяюсь, да...
Домашку делает, разбивает слова на слоги "мы-шка, бо-чка, кре-пки-е", когда по сто раз объясняешь, что "шка", "чка", "пки" и прочее ну просто не удобно, они в школе прохлопывают, оно не прохлопывается нормально, оно и произносится хрен знает как, но нет - Грише удобно и хлопать и произносить, и после ста пятидесяти примеров слов он снова делит на "кра-ска". Коля уже целую теорию разработал, что гласные работают магнитами и притягивают к себе буквы, вроде, впечатлился (дарю, кстати, красивое объяснение, хотя думаю, что никому и не понадобится), но нет - не помогло. Запомнить не может, понять тоже... Пипец какой-то... То же самое с задачами, после сто пятидесяти задач, где неизвестное слагаемое находится вычитанием, чтобы узнать, сколько из пяти котят рыжих, если белых два, складывает пять и два, получается семь, и его ничего не смущает. Невнимательный просто до ужаса, рассуждает вообще со скрипом. Когда спрашиваешь "а почему так" практически никогда ответить не может и начинает передумывать на другие, часто просто безумные варианты. Как люди детей дома учат?
На полчаса надо уйти, закрываю балкон и окна, говорю "сидишь в комнате, ждешь папу", Коля возвращается, Гриша тусит на балконе.
В парке потерялся вместе с другом, нашлись, тот испуган, плачет, Гриша расспрашивает, а что если бы воры, а если бы ушли еще дальше, объясняет, что они же знали, что надо идти было на пруд, куда мы собирались и просто заговорились. Никакого "извини", никакого "я понял", сплошной поток трёпа и бреда.
Сейчас договорились с ним до того, что я с ним еду в школу последний раз в четверг, и больше никуда до конца недели его не беру, а со следующей недели ходим за руку. На велике я с ним тоже не езжу, только Коля, если захочет. Так у него новая песня "я надеюсь, ты изменишь свое решение" и рёв каждый раз, когда я хочу уйти, с Тамарой например около дома погулять. Но я кстати в тупике конкретном, потому что дома его тоже уверенно не оставишь... Остаётся только прибить.
Едем в метро, кладёт на Тамару руки, она просит "убери руки", я прошу, "нет, это игра", выходим из вагона, говорим, смотрит невинными глазами, просто перестать, когда просят, он не может.
Мама мне "ну с ним надо по-другому"... По какому другому? Делать всё за него просто или нейтрализовать чисто физически? Ну это когда он вещи не убирает и делать не перестаёт то, о чём просишь. То есть, блин, уровень общения с полуторалеткой, когда возможностей уже много, а голова не работает пока в полной мере. Тогда проще переключить, отвести и пр. Мне надо, чтобы голова работала. А она не работает... Ещё мне тут посоветовали избить, чтобы навсегда запомнил. Это когда на велике уехать хотел и потерялся в парке. Ну-ну...
Короче, я в тупике. Недовольна. И хочу прибить.
ПС: Может это правда временное помутнение перед днём рождения, ну типа там звёзды сошлись и всё такое... Я вообще вспоминаю, что у нас с ним периодически и примерно раз в год такие жёсткие косяки и случаются...
