Логоритмика
Упражнение на развитие общих движений
1) Потягушки
Ребенок лежит на полу лицом вверх, руки подняты вверх над головой (на полу). На счет от 1 до 6 медленно потянуться, осторожно растягивая позвоночник в разные стороны: пятка правой ноги "ползет" по полу вперед, а левая вытянутая рука одновременно тянется в противоположную сторону; затем то же самое делает левая пятка ребенка и правая рука. Повторяем 5–7 раз.
2) Бревнышко
Ребенок лежит на полу лицом вверх, руки плотно прижаты к телу, ноги соединены. Мы предлагаем ребенку закрыть глаза и почувствовать себя частью могучего ствола красивого дерева. На счет от 1 до 6 тело ребенка начинает перекатываться по полу, например справа налево. На счет от 6 до 1, перекатываясь в противоположном направлении, ребенок возвращается на исходную позицию. Повтор 5–7 раз.
В этом упражнении можно варьировать темп – убыстрять, замедлять. Можно не использовать счет вообще, предоставив ребенку возможность спонтанного движения.
3) Лодочка (лежа на спине лицом вверх)
Ребенок лежит на полу лицом вверх, руки подняты вверх над головой. На счет от 1 до 4 он медленно поднимает одновременно руки, ноги (мысочки при этом оттянуты), голову, делая "лодочку". Держит эту позицию на счет от 1 до 4, медленно возвращается в исходное положение тоже на счет от 1 до 4. Далее следует релаксационное расслабление. Затем повторение упражнения. Делается 3–5 раз.
4) Лодочка (лежа на животе лицом вниз)
Выполняется ребенком точно так же.
Далее следуют два упражнения на активное ползание.
5) Поспешим к Айболиту
Можно рассказать детям историю о сказочном лесе, в котором появился злой охотник и ранил зверят: зайчика в передние лапки, а медвежонка в задние. Зверята ползут к доброму Айболиту, который их обязательно вылечит.
а) "Раненый зайчик"
Ребенок лежит на животе, голова приподнята над полом, руки плотно прижаты к телу. Попеременно сгибая в коленях то правую, то левую ногу, ребенок начинает ползти до указанного ведущим препятствия.
б) "Раненый медвежонок"
Исходное положение то же, но ноги соединены. Ребенок попеременно сгибает в локтях то правую, то левую руку и, опираясь на локти, ползет до указанного места.
Рекомендуется упражнения а и б проводить на счет, то есть задавая определенный ритм и темп попеременной работы правой и левой частей тела.
6) Четвереньки
Ребенок становится на четвереньки, опираясь о пол коленями и ладонями рук. Ведущий четко задает ритм и темп ползания на четвереньках. При ползании необходимо переставлять вперед противоположные руки и ноги одновременно. Можно использовать веселое музыкальное сопровождение. Можно ввести игровой и соревновательный моменты, предложив детям, например, ползать с закрытыми глазами.
7) Канатоходец
Исходное положение – стоя, руки опущены, перед ребенком кладется длинная веревка. Это канат под куполом цирка, по которому надо пройти как настоящему канатоходцу (в руки ребенку можно дать флажки или ленточки).
Шаг правой ноги – поднимаем левую руку, шаг левой ноги – поднимаем правую руку, а левая при этом опускается. Мысочки ног при таком движении должны быть оттянуты.
8) Перекрестные шаги
Координируем движения ребенка так, чтобы в такт движения руки одновременно двигалась противоположная нога.
Ладонь правой руки при ходьбе касается левого колена, ладонь левой руки – правого.
Локоть правой руки при ходьбе касается левого колена, локоть левой руки – правого.
Завожу правую ногу при ходьбе влево, а правая и левая рука поворачиваются вправо, левую ногу при движении заводим вправо, а обе руки поворачиваются налево – и другие модификации перекрестного шага.
9) Перекрестные прыжки
Выполняются так же, но ребенок не ходит, а подскакивает.
10) Перекрестный шаг сидя
Ребенок представляет себя мотоциклистом.
Заводим мотоцикл и "едем": локти рук касаются противоположных колен.
11) Вращение шеи
Дышим глубоко, расслабляем плечи, опускаем голову вниз. Медленно вращаем головой из стороны в сторону, снимая напряжение на выдохах.
12) кошка
Кошка мышку увидала, Дети становятся парами
Подошла и так сказала: протягивают друг другу руки
-Одиноко у старушки Хлопки в ладоши
Жить одной мне без подружки.
Знаешь что? Давай дружить! Кружение парами
В гости будем мы ходить. Хлопки в ладоши
13) «самолет»- руки в сторону, бег по кругу.
14) «паровозик»- руки согнуты в локтях, прижаты к туловищу. Ходьба между стульями, с круговыми движениями рук.
15) «кораблик» - руки в перед, ладони прижаты друг другу. Ходьба по кругу с покачиваниями вправо, влево.(раскачиваются на волнах).
Упражнения на развитие внимания и памяти.
Развитие слухового внимания
1. отгадай, что звучит. Нужно показать малышу, какие звуки издают различные предметы (как шуршит бумага, как звенит бубен, какой звук издает барабан, как звучит погремушка). Затем нужно воспроизводить звуки так, чтобы ребенок не видел сам предмет. А ребенок должен постараться угадать, какой предмет издает такой звук.
2. Солнце или дождик. Взрослый говорит ребенку, что они сейчас пойдут на прогулку. Погода хорошая и светит Солнышко (при этом взрослый звенит бубном). Затем взрослый говорит, что пошел дождь (при этом он ударяет в бубен и просит ребенка подбежать к нему - спрятаться от дождя). Взрослый объясняет малышу, что тот должен внимательно слушать бубен и в соответствии с его звуками «гулять» или «прятаться».
3. Разговор шепотом. Суть заключается в том, чтобы ребенок, находясь от вас на расстоянии 2 - 3 метров, услышал и понял то, что вы произносите шепотом (например, можно попросить малыша принести игрушку). При этом важно следить, чтобы слова произносились четко.
4. Посмотрим, кто говорит. Подготовьте для занятия изображения животных и покажите ребенку, кто из них «как говорит». Затем изобразите «голос» одного из животных, не указывая на картинку. Пусть ребенок угадает, какое животное так «говорит».
5. Слышим звон и знаем, где он. Попросите ребенка закрыть глаза и позвоните в колокольчик. Ребенок должен повернуться лицом к тому месту, откуда слышен звук и, не открывая глаз, рукой показать направление.
6. Логопед называет ряд звуков. Дети должны хлопнуть в ладоши, если услышат тот звук С: А, У, И, Л", И, Т, К, С.
Игра с мячом.
Логопед предлагает каждому ребенку быть звуком С и «получить подарок» - гласный звук {А, О, У, Ы, И). Далее, кидая ребенку мяч, он называет только гласный, а тот, возвращая мяч, называет слог со звуком С (СА, СО, СУ, СЫ).
7. Логопед читает стихотворение. Когда дети услышат слова со звуком Л", они звонят в колокольчики:
Падают, падают листья. В нашем саду листопад. Желтые, красные листья. По ветру вьются, летят.
Упражнение на развитие речевого внимания
1) Мы играли в хоккей, поломали все плюшки,
Мама нам испекла очень вкусные клюшки.
Быстро мчался спортсмен, нажимал на медали,
И вручили ему за победу педали.
2) Ведущий: "Ребята, кто из вас больше запомнит звуков? Я буду произносить цепочку звуков, вы сначала внимательно ее послушайте, а затем по моей команде повторите".
Даем первую цепочку: "А–О–У–Э". Затем ведущий просит повторить ее одного из ребят. Если звуки произнесены верно, то цепочку звуков повторяет хором вся группа. Если же была допущена ошибка, то ведущий просит: "Ребята, я был невнимателен и прослушал. Помогите мне, пожалуйста, повторите звуки еще раз".
Вторая цепочка может выглядеть так: "У–А–Ы–И–Э–О". Работа с ней идет по тому же алгоритму.
Затем в звуковые ряды вводятся вместе с гласными и согласные звуки.
Самое главное – постепенное увеличение объема после того, как вы убедитесь, что дети легко справляются с предыдущим упражнением.
3) Ведущий: "Ребята, вы уже знаете все звуки и буквы, хорошо их проговариваете, быстро находите в книге. Сейчас я назову, как и в прошлой игре, цепочку звуков. Слушайте внимательно, а затем по моей команде повторите. Но теперь, проговаривая звук, мы будем рисовать его букву (его домик) перед собой (в вертикальном пространстве) так, как будто мы с вами рисуем на листе белой бумаги".
4) Выстраиваем цепочку слогов. Работаем по тому же алгоритму. Цепочка может быть, например, такой:
ПА–НА–РА; ПА–НА–РА–КА;
ПА–НА–РА–КА–ДА.
В этой работе очень важны фантазия и чувство юмора самого ведущего. Так, ребятам можно сказать, что это язык марсиан. Можно даже в них поиграть, давая возможность ребенку на более поздних этапах развивающей работы самому придумать новый язык (цепочку слогов или звуков) – упражнение "Галактическое собрание".
5) «Летает – не летает»
Дети садятся или становятся полукругом. Ведущий называет предметы. Если предмет летает - дети поднимают руки. Если не летает - руки у детей опущены. Ведущий может сознательно ошибаться, у многих ребят руки непроизвольно, в силу подражания будут подниматься. Необходимо своевременно удерживаться и не поднимать рук, когда назван нелетающий предмет;
6) «Съедобное – несъедобное»
Ведущий по очереди кидает участникам мячик и при этом называет предметы (съедобные и несъедобные). Если предмет съедобный, мячик ловится, если нет - отбрасывается.
7) «Наблюдательность»
В этой игре выявляются связи внимания и зрительной памяти. Детям предлагается по памяти подробно описать школьный двор, путь из дома в школу - то, что они видели сотни раз. Такие описания младшие школьники делают устно, а их одноклассники дополняют пропущенные детали;
8) «Самый внимательный»
Упражнение на развитие зрительного внимания, памяти. Участники должны встать полукругом и определить водящего. Водящий в течение нескольких секунд старается запомнить порядок расположения игроков. Затем по команде он отворачивается и называет порядок, в котором стоят товарищи. На месте водящего должны побывать все игроки по очереди. Стоит наградить тех, кто не ошибется аплодисментами;
9) Где что было
Ребенку показывают несколько предметов, лежащих на столе. Когда он отвернется, один из предметов убирают или переставляют. От ребенка требуется указать, что изменилось. Начинать следует с небольшого количества предметов, постепенно его увеличивая.
10) Обезьянки
Цель игры: развитие внимания, координации движений, памяти.
Оборудование: кирпичики одного или нескольких цветов (у всех детей и ведущего наборы должны быть одинаковыми), или счетные палочки, или набор для игры "Танграм", "Вьетнамская игра" и т.д.
Ход игры: ведущий предлагает детям: "Давайте мы с вами сегодня "превратимся" в обезьянок. Лучше всего обезьянки умеют передразнивать, повторять все, что видят". Ведущий на глазах у детей складывает конструкцию из кирпичиков (или из того материала, на котором проводится игра). Ребята должны, возможно, точнее скопировать не только конструкцию, но и все его движения.
Вариант: построенную на глазах у детей конструкцию закрывают листом бумаги или коробкой и им предлагается сложить ее по памяти (потом результат сравнивается с образцом).
Упражнения на развитие чувства ритма.
Упражнения на развитие музыкального ритма и темпа
1. Передача мяча на каждую сильную долю такта. Музыка «Итальянская полька» С.Рахманинов.
2. Ходьба под музыку, если темп ускоряется, дети идут быстрее или бегут, и наоборот.
3. Воспитатель прохлопывает ритм, а дети должны его повторить.
4. Чтобы долго дом стоял, чтобы прочным был он, надо аккуратно надо аккуратно забить гвозди в доски. (дети сидят на полу скрестив ноги). Справа тук! (Ударяют справа от себя) Слева тук! (Ударяют слева от себя) Вперед тук, тук, тук! (Обоими кулаками стучат перед собой).
5. ребенок сам отстукивает любой ритм, а другие дети его повторяют.
Упражнения на развитие мелкой моторики.
Пассивная гимнастика (массаж)
Массаж выполняется одной рукой, другая рука придерживает массируемую конечность. Продолжительность массажа 3-5 минут; проводится несколько раз в день.
Массаж включает в себя следующие типы движений:
1. поглаживание: совершается в разных направлениях.
2. растирание: отличается от поглаживания большей силой давления (рука не скользит по коже, а сдвигает ее).
3. вибрация: нанесение частых ударов кончиками полусогнутых пальцев (можно использовать вибромассажер)
4. массаж с помощью специального мячика: мячиком нужно совершать движения по спирали от центра ладони к кончикам пальцев; практический совет: мячик должен быть твердым, то есть не должен легко деформироваться (тогда воздействие будет максимальным).
5. сгибание-разгибание пальцев: пальцы изначально сжаты в кулак; каждый палец по очереди разгибается и массируется со стороны ладони круговыми движениями от основания к кончику.
Пальчиковые игры
Суть занятия состоит в том, чтобы научить ребенка с помощью пальцев изображать какие-то предметы или живых существ. При этом все движения пальцев должны объясняться малышу. Это поможет ребенку разобраться с такими понятиями, как «сверху, снизу, правый, левый» и так далее. После того, как ребенок научится сам выполнять упражнения, можно попытаться разыграть сценки или небольшие сказки, распределив роли между собой и ребенком (например, встреча ёжика и зайчика в лесу). Вот несколько примеров таких упражнений:
|
|
зайчик: |
|
|
человечек: |
|
|
ёжик: |
|
|
кошка: |
|
|
коза рогатая: |
|
|
очки: |
|
|
бабочка: |
Потешки для мелкой моторики
cорока
Сорока, сорока, сорока-белобока
Кашку варила, детишек кормила.
(указательным пальцем правой руки водят по ладошке левой)
Этому дала, этому дала,
Этому дала, этому дала.
(по очереди загибают пальцы, начиная с большого)
Этому не дала: ты воды не носил,
Дров не рубил, каши не варил –
Ничего тебе нет!
(мизинец не загибается)
ладушки
- Ладушки, ладушки! Где были?
- У бабушки.
- Что ели?
- Кашку.
- Что пили?
- Бражку.
Кашку поели, бражку попили.
(ребенок и взрослый ритмично хлопают в текст потешки)
Шу-у-у…полетели!
На головку сели, петушком запели.
Ку-ка-ре-ку!
(поднимают руки вверх и опускают на голову)
Варежка
Маша варежку надела:
(сжать пальцы в кулак)
"Ой, куда я пальчик дела?
Нету пальчика, пропал,
В свой домишко не попал".
(все пальцы разжать, кроме большого)
Маша варежку сняла:
"Поглядите-ка, нашла!
(разогнуть оставшийся согнутым палец)
Ищешь, ищешь - и найдешь,
Здравствуй, пальчик, как живешь?" (сжать пальцы в кулачок)
Братцы
Идут четыре брата навстречу старшему.
- Здравствуй, большак - говорят.
- Здорово, Васька-указка, Гришка-сиротка,
Мишка-середка, да Крошка Тимошка.
(соединяют большой палец с другими пальцами по очереди)
Замок
На двери висит замок.
(соединить пальцы обеих рук в замок)
Кто его открыть бы мог?
(пальцы сцеплены в замок, руки тянутся в разные стороны)
Постучали,
(не расцепляя пальцы, постучать ладонями друг о друга)
Покрутили,
(покрутить сцепленные руки в запястьях)
Потянули
(пальцы сцеплены в замок, руки тянутся в разные стороны)
И открыли.
(расцепить пальцы)
Упражнения на развитие речевого дыхания
Как выполнять упражнения
· воздух набирать через нос
· плечи не поднимать
· выдох должен быть длительным и плавным
· необходимо следить, за тем, чтобы не надувались щеки (для начала их можно придерживать руками)
· нельзя много раз подряд повторять упражнения, так как это может привести к головокружению
1. футбол. Скатать ватный шарик и поставить два кубика в качестве ворот. Ребенок должен, дуя на шарик, загнать его в ворота.
2. ветряная мельница. Ребенок дует на лопасти игрушки-вертушки или мельницы из песочного набора.
3. снегопад. Сделать снежинки из ваты (рыхлые комочки). Объяснить ребенку, что такое снегопад и предложить ребенку сдувать "снежинки" с ладони.
4. листопад. Вырезать из цветной бумаги различные осенние листья и объяснить ребенку, что такое листопад. Предложить ребенку подуть на листья, так, чтобы они полетели. Попутно можно рассказать, какие листочки с какого дерева упали.
5. бабочка. Вырезать из бумаги бабочек и подвесить их на нитках. Предложить ребенку подуть на бабочку так, чтобы она полетела (при этом следить, чтобы ребенок сделал длительный плавный выдох).
6. кораблик. Дуть плавно и длительно на бумажный кораблик.
7. одуванчик. Предложите ребенку подуть на отцветший одуванчик (следите за правильностью выдоха).
8. шторм в стакан. Предложите ребенку подуть через соломинку в стакан с водой (нужно следить, чтобы щеки не надувались, а губы были неподвижными).
9. «Подуем на плечо»
Подуем на плечо, подуем на другое.
Нам солнце горячо, пекло дневной порою.
Подуем мы на грудь и грудь свою остудим.
Подуем мы на облака и остановимся пока.
10. Ребенок лежит на полу лицом вверх, руки вдоль тела. На счет от 1 до 6 идет медленный вдох носом, руки при этом поднимаются вверх вдоль тела, скользя по полу. На счет от 1 до 6 идет медленный выдох через рот, руки опускаются в исходное положение, но поверху. Повторяем 3 раза.
Упражнение на развитие силы голоса
1) Фонетическая ритмика гласных звуков от тихого к громкому: А, О, У, Ы, Э.
2) Тянуть любой гласный звук максимально долго .
Упражнение на развитие просодии
Произношение слов с утрированным выделением каждого звука.
Сложите руки «чашечкой», «соберите» звуки. Я скажу слова медленно, тихо, а вы – громко и быстро: Мммааалллииинннааа, ллииссаа.
Упражнения на координацию речи с движением
1. «Щетки»
Этой щеткой чищу зубы. (имитация чистки зубов)
Этой щеткой башмаки. (Наклоны вниз)
Этой щеткой чищу вещи, (Наклоны в стороны)
Все три щетки мне нужны. (2 приседания)
2. Плечо.
У меня болит плечо чо-чо-чо (Обхватывают себя руками)
Раз болит пойду к врачу чу-чу-чу
Нет к врачу я не хочу (Наклоны головы
Четко проговаривая, выделяют звук Ч.)
3. Яйцо.
Вот вам сказка о яйце-це-це-це: 2 хлопка под музыку
Курица сресла яйцо цо-цо-цо: поднимаем, опускаем руки
Киска тянется к яйцу цу-цу-цу, постукивание правой ногой об пол
Отогнали? Молодцы! –цы-цы-цы. 4 приседания
4. Душ.
Вот от ножек и до ушек Наклоны в низ руки к ушам.
Моет Женю жаркий душик. Круговые движения руками вокруг себя.
И макушку, и живот Руки на голову. На живот.
Жене душ водой польет. Наклоны в право в лево.
Моет шею, моет уши. Наклоны головы к плечам,
Как же хорошо под душем! 2 приседания.
Упражнение на развитие речевых и мимических движений
1) «Чья вода вкуснее?»
Я буду пить лимонную воду. Морщат нос
Я буду пить липовую воду,
Я буду пить медовую воду. Имитируют удовольствие
2) Фрукты
Представьте, что вы едите тот фрукт, который изображен на вашей картинке. Выразите свое состояние мимикой. (Дети передают эмоциональное состояние сладкое яблоко, сладкая груша, ароматный апельсин, кислый лимон и т.д.). Но вдруг вы увидели в своем фрукте червяка. Выразите свое состояние.
3) Эмоции
Педагог предлагает передать эмоции: радость, удивление, восхищение и печаль.
4) Застегивание и расстегивание молнии.
Улыбнуться, крепко сомкнуть губы, удерживать их в таком положении под счет до пяти (застегнули молнию). Разомкнуть губы (расстегнули молнию).
5) Большие пуговицы и маленькие пуговицы.
Максимально округлит губы (большая пуговица), вытянуть губы “трубочкой” (маленькая пуговка).
Обследование психомоторного состояния взрослого с речевыми нарушениями
Обследуемый: Ф.И.О.: ___________
Дата рождения: 09.04.1986г.
Диагноз: предположительно Дислалия (двугубный ламбдацизм)
Звукопроизношение: искажение твердого звука Л, по типу английского W.
Исследование двигательной памяти и переключаемости движений
1) Предлагается повторить 6 движений для рук: вверх, вперед, в сторону, пред грудью, на пояс, вниз.
2) Предлагается выполнить: руки в стороны, на уровне плеч, согнуть в локтях, коснуться плеч, разогнуть руки на пояс, присесть, выпрямиться, руки опустить вдоль туловища.
3) Предлагается: пройти по кругу шагом, бегом, шагом.
Результат: Выполнение заданий не вызвало затруднений.
Исследование произвольного торможения
Предлагается одновременно выполнить 3 движения одной рукой и 2 другой. Для правой – вперёд, в сторону, вниз; для левой – вперёд вниз.
Результат: движения точны и одновременны, но не очень плавные.
Исследование статической координации
Предлагается поставить стопы ног на одну линию и стоять так с закрытыми глазами 16 сек., затем поменять ноги.
Результат: отмечается легко покачивание, нарастающее с каждым разом. Позу удерживает, легкое напряжение.
Исследование динамической координации
Предлагается выполнить 6 плавных приседаний только на носках.
Результат: движения выполнялись правильно, плавно, без напряжения.
Исследование внимания
1) Предлагается повторить движения с отставанием на одно.
Результат: при первом выполнении сбился на третьем движении. При повторном выполнении не сбивался в ходе всего упражнения.
Исследование координации движений
Предлагается выполнить движения: ноги в стороны на ширине плеч, руки вверх. Левую ногу вперёд на носок, руки на пояс.
Результат: Выполнение задания не вызвало затруднений.
Исследование наличие или отсутствие движения
Предлагается выполнить движения: Поднять руки вверх, в стороны, на пояс. Согнуть руку в локте, сжать пальцы в кулак, раскрыть ладонь. Повернуть туловище влево, вправо не отрывая ног от пола.
Результат: все движения выполнялись без ошибок с первого раза.
Исследование пространственной организации движения
Предлагается выполнить движения сначала по подражанию, а затем по инструкции:
1) ходьба по кругу, в обратном направлении, через круг.
2) Начать ходьбу от центра круга на право, пройти круг и вернуться в центр слева.
3) Пройти из правого угла через центр по диагонали обойти зал вокруг и вернуться в правый угол по диагонали через центр из противоположного угла.
4) Повернуться на месте вокруг себя.
Результат: Выполнение заданий не вызвало затруднений.
Исследование произвольной моторики пальцев рук
Предлагается выполнить движения под счет:
1) пальцы сжать в кулак и разжать. (5 – 6 раз)
2) держа ладони на поверхности стола, разъединить и соединить пальцы. (5 – 6 раз)
3) сложить пальцы в кольцо, разжать ладони. (5 – 6 раз)
4) игра – здравствуй пальчик.
5) Одновременно на обеих руках показать пальцы 2-е и 3-е; 2-е и 5-е.
6) Одновременно на обеих руках положить 2-е пальцы на 3-е и наоборот.
Результат: Выполнение заданий не вызвало затруднений.
Исследование объёма и качества движения губ
Предлагается выполнить движения по словесной инструкции:
1) вытянуть губы вперед удержать позу. (выполняет, но губы слегка дрожат).
2) Растянуть губы в улыбке, удержать позу. (выполняет).
3) Поднять верхнюю губу вверх. (не выполняет).
4) Опустить нижнюю губу вниз. (выполняет).
5) Одновременно поднять верхнюю губу и опустить нижнюю. (не выполняет).
Результат: напряжение мышц при выполнении упражнений.
Исследование объёма и качества движения щёк.
Предлагается выполнить движения:
1) Надуть правую щёку. (выполняет)
2) Надуть левую щеку. (выполняет, но хуже чем правую)
3) Надуть обе щеки. (левая щека надувается плохо).
Результат: объём движений и подвижность левой щеки меньше, чем правой.
Исследование объёма и качества движения языка
Предлагается выполнить движения:
1) Показать язык жалом, удержать на 3 счета. (движение выполняет плоха, позу не удерживает).
2) Сделать язык лопаткой, удержать на 3 счета. (движение выполняет плоха позу не удерживает.
3) «часики» (выполняет).
4) Дотянутся кончиком языка до носа. (выполняет).
5) Дотянутся языком до подбородка. (выполняет).
6) Пощелкать языком. (выполняет плохо щелкает «горлом».
Результат: Движение выполняет не точно, отмечается напряжение мышц лица.
Исследование объёма и качества движения мышц глаз
Предлагается выполнить движения:
1) легко сомкнуть веки.(выполняет).
2) Плотно сомкнуть веки. (выполняет).
3) Прищурить глаза. (выполняет).
4) Закрыть поочерёдно левый и правый глаз.(выполняет).
Результат: При поочередном закрытии глаз наблюдается содружественное движение углов рта.
Исследование возможности произвольного формирования определённых мимических поз
Предлагается выразить мимикой лица: удивление, печаль, ужас, радость, сомнение, подозрительность.
Результат: задание выполняет.
Исследование слухового внимания.
Предлагается узнать что слушается из-за ширмы: шуршание бумаги, спичек, пенопласта.
Результат: задание выполняет хорошо.
Все дальнейшие задания на следования музыкальных способностей Владимир выполнил хорошо, т.к. является музыкантом.
Заключение: по результатам обследования можно сделать вывод о том, что общее психомоторное состояние Владимира удовлетворительное. Но отмечается недостаточно хорошая подвижность мышц лица, языка и губ. Ему с трудом удается поставить и удержать артикуляционную позу.
Исходя из этого, Владимиру можно предложить мимические упражнения, а так же артикуляционную гимнастику, направленную на развитие подвижности языка, и особенно на способность поднимать кончик языка вверх.
Конспект логоритмического занятия для заикающихся детей 5-6 лет на первоначальном этап ограничении речи
Цель: научить детей слушать педагога и выполнять его указания.
Задачи:
1) воспитания общей произвольно моторики и мышц лица.
2) Развитие речевого дыхания.
3) Развитие слухового внимания и памяти.
4) Развитие зрительного внимания и памяти.
Ход работы:
1) вводные упражнения на развитие общей произвольной моторики и мышц лица.
· «самолет»- руки в сторону, бег по кругу.
· «паровозик»- руки согнуты в локтях, прижаты к туловищу. Ходьба между стульями, с круговыми движениями рук.
· «кораблик» - руки в перед, ладони прижаты друг другу. Ходьба по кругу с покачиваниями вправо, влево.(раскачиваются на волнах).
· «смотреть в даль» - прищуриваем глаза, всматриваемся в даль.
· «подзорная труба»- закрываем один глаз, делаем руки трубочкой и смотрим через нее. Потом смотрим другим глазом.
2) развитие речевого дыхания:
· шторм в стакан. Предложите ребенку подуть через соломинку в стакан с водой (нужно следить, чтобы щеки не надувались, а губы были неподвижными).
· кораблик. Дуть плавно и длительно на бумажный кораблик.
· «Подуем на плечо»
Подуем на плечо, подуем на другое.
Нам солнце горячо, пекло дневной порою.
Подуем мы на грудь и грудь свою остудим.
Подуем мы на облака и остановимся пока.
3) Развитие слухового внимания и памяти.
· отгадай, что звучит. Нужно показать малышу, какие звуки издают различные предметы (как шуршит бумага, как звенит бубен, какой звук издает барабан, как звучит погремушка). Затем нужно воспроизводить звуки так, чтобы ребенок не видел сам предмет. А ребенок должен постараться угадать, какой предмет издает такой звук.
· Слышим звон и знаем, где он. Попросите ребенка закрыть глаза и позвоните в колокольчик. Ребенок должен повернуться лицом к тому месту, откуда слышен звук и, не открывая глаз, рукой показать направление.
· Солнце или дождик. Взрослый говорит ребенку, что они сейчас пойдут на прогулку. Погода хорошая и светит Солнышко (при этом взрослый звенит бубном). Затем взрослый говорит, что пошел дождь (при этом он ударяет в бубен и просит ребенка подбежать к нему - спрятаться от дождя). Взрослый объясняет малышу, что тот должен внимательно слушать бубен и в соответствии с его звуками «гулять» или «прятаться».
4) Развитие зрительного внимания и памяти.
· «Наблюдательность»
В этой игре выявляются связи внимания и зрительной памяти. Детям предлагается по памяти подробно описать школьный двор, путь из дома в школу - то, что они видели сотни раз. Такие описания младшие школьники делают устно, а их одноклассники дополняют пропущенные детали;
· «Самый внимательный»
Упражнение на развитие зрительного внимания, памяти. Участники должны встать полукругом и определить водящего. Водящий в течение нескольких секунд старается запомнить порядок расположения игроков. Затем по команде он отворачивается и называет порядок, в котором стоят товарищи. На месте водящего должны побывать все игроки по очереди. Стоит наградить тех, кто не ошибется аплодисментами;
· Где что было?
Ребенку показывают несколько предметов, лежащих на столе. Когда он отвернется, один из предметов убирают или переставляют. От ребенка требуется указать, что изменилось. Начинать следует с небольшого количества предметов, постепенно его увеличивая.
5) Заключительное упражнение.
Релаксирующее упражнение.
Детям под спокойную музыку предлагается представить цветочное поле, вдохнуть полной грудью и почувствовать аромат.
Конспект логоритмического занятия при устранении дислалии на подготовительном этапе
Цель: научить детей слушать педагога и выполнять его задания. Учить управлять своим голосом и артикуляции.
Задачи:
1) Развитие общей моторики.
2) Развитие мелкой моторики.
3) Развитие артикуляции и мимики.
4) Развитие чувства ритма.
5) Развитие речевого слуха и речевого внимания.
1) Развитие общей моторики.
· Канатоходец
Исходное положение – стоя, руки опущены, перед ребенком кладется длинная веревка. Это канат под куполом цирка, по которому надо пройти как настоящему канатоходцу (в руки ребенку можно дать флажки или ленточки).
Шаг правой ноги – поднимаем левую руку, шаг левой ноги – поднимаем правую руку, а левая при этом опускается. Мысочки ног при таком движении должны быть оттянуты.
· Перекрестные шаги
Координируем движения ребенка так, чтобы в такт движения руки одновременно двигалась противоположная нога.
Ладонь правой руки при ходьбе касается левого колена, ладонь левой руки – правого.
Локоть правой руки при ходьбе касается левого колена, локоть левой руки – правого.
Завожу правую ногу при ходьбе влево, а правая и левая рука поворачиваются вправо, левую ногу при движении заводим вправо, а обе руки поворачиваются налево – и другие модификации перекрестного шага.
· Перекрестные прыжки
Выполняются так же, но ребенок не ходит, а подскакивает.
· Перекрестный шаг сидя
Ребенок представляет себя мотоциклистом. Заводим мотоцикл и "едем": локти рук касаются противоположных колен.
· Вращение шеи
Дышим глубоко, расслабляем плечи, опускаем голову вниз. Медленно вращаем головой из стороны в сторону, снимая напряжение на выдохах.
2) Развитие мелкой моторики
· cорока
Сорока, сорока, сорока-белобока
Кашку варила, детишек кормила.
(указательным пальцем правой руки водят по ладошке левой)
Этому дала, этому дала,
Этому дала, этому дала.
(по очереди загибают пальцы, начиная с большого)
Этому не дала: ты воды не носил,
Дров не рубил, каши не варил –
Ничего тебе нет!
(мизинец не загибается)
· ладушки
- Ладушки, ладушки! Где были?
- У бабушки.
- Что ели?
- Кашку.
- Что пили?
- Бражку.
Кашку поели, бражку попили.
(ребенок и взрослый ритмично хлопают в текст потешки)
Шу-у-у…полетели!
На головку сели, петушком запели.
Ку-ка-ре-ку!
(поднимают руки вверх и опускают на голову)
· Варежка
Маша варежку надела: (сжать пальцы в кулак)
"Ой, куда я пальчик дела?
Нету пальчика, пропал,
В свой домишко не попал".
(все пальцы разжать, кроме большого)
Маша варежку сняла:
"Поглядите-ка, нашла!
(разогнуть оставшийся согнутым палец)
Ищешь, ищешь - и найдешь,
Здравствуй, пальчик, как живешь?"
(сжать пальцы в кулачок)
· Братцы
Идут четыре брата навстречу старшему.
- Здравствуй, большак - говорят.
- Здорово, Васька-указка, Гришка-сиротка,
Мишка-середка, да Крошка Тимошка.
(соединяют большой палец с другими пальцами по очереди)
3) Развитие артикуляции и мимики
· Иголочка
· Часики
· Лопатка
· Почистим зубки
· Фрукты
Представьте, что вы едите тот фрукт, который изображен на вашей картинке. Выразите свое состояние мимикой. (Дети передают эмоциональное состояние сладкое яблоко, сладкая груша, ароматный апельсин, кислый лимон и т.д.). Но вдруг вы увидели в своем фрукте червяка. Выразите свое состояние.
4) Развитие чувства ритма
· Передача мяча на каждую сильную долю такта. Музыка «Итальянская полька» С.Рахманинов.
· Ходьба под музыку, если темп ускоряется, дети идут быстрее или бегут, и наоборот.
· Воспитатель прохлопывает ритм, а дети должны его повторить.
5) Развитие речевого слуха и речевого внимания
· Исправь слова
Мы играли в хоккей, поломали все плюшки,
Мама нам испекла очень вкусные клюшки.
Быстро мчался спортсмен, нажимал на медали,
И вручили ему за победу педали.
· Летает – не летает
Дети садятся или становятся полукругом. Ведущий называет предметы. Если предмет летает - дети поднимают руки. Если не летает - руки у детей опущены. Ведущий может сознательно ошибаться, у многих ребят руки непроизвольно, в силу подражания будут подниматься. Необходимо своевременно удерживаться и не поднимать рук, когда назван нелетающий предмет;
· «получи подарок»
Логопед предлагает каждому ребенку быть звуком С и «получить подарок» - гласный звук {А, О, У, Ы, И). Далее, кидая ребенку мяч, он называет только гласный, а тот, возвращая мяч, называет слог со звуком С (СА, СО, СУ, СЫ).
· Слышим звон и знаем, где он
Попросите ребенка закрыть
глаза и позвоните в колокольчик. Ребенок должен повернуться лицом к тому месту,
откуда слышен звук и, не открывая глаз, рукой показать направление.
Лексическая тема «Домашние птицы», «Рыбы
Логоритмика
Индюк.
Ходит по двору индюк
Шаги на месте
Среди уток и подруг.
Вдруг увидел он грача
Остановиться, удивленно посмотреть вниз
Рассердился сгоряча.
Сгоряча затопал
Потопать ногами
Крыльями захлопал
Руками, словно крыльям, похлопать себя по бокам
Весь раздулся, словно шар
Руки на поясе
Или медный самовар
Сцепить округленные руки перед грудью
Затряс бородою
Помотать головой, приговаривая «бала – бала – бала», как индюк
Понесся стрелою.
Бег на месте
ЗОЛОТАЯ РЫБКА
У меня в аквариуме
Золотая рыбка,
Я смотрю на рыбку,
Говорю с улыбкой:
«Может, ты — волшебная,
Может, не простая,
Раз зовут тебя все люди
Рыбка золотая?»
Хвостиком колышет,
Смотрит не мигая,
Ничего не отвечает
Рыбка золотая.
Руки совершают плавные встречные движения, имитируя движения рук дирижера в оркестре.
Упражнение по развитию мелкой моторики
Рыбка
Рыбка плавает в водице,
Рыбке весело играть.
Рыбка, рыбка озорница,
Мы хотим тебя поймать
Рыбка спинку изогнула,
Крошку хлебную взяла,
Рыбка хвостиком махнула,
Рыбка быстро уплыла.
УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ДИАФРАГМАЛЬНОГО ВЫДОХА
Гуси
Исходное положение: руки поставить на пояс. Медленно наклонить
туловище вперед, не опуская голову вниз. Произнести протяжно “Г-а-а-а”.
Принимая исходное положение, производится вдох.
Лексическая тема «Зимующие птицы»
Логоритмика
ВОРОБЕЙ
Поскорей, поскорей
Прилетай к нам, воробей!
Тебе на дорожке
Мы насыплем крошки.
Прыг-прыг-прыг,
Чири-чирик.
Воробей наш не велик.
Прыгает, летает.
Устали не знает.
Дети сгибают руки в локтях, совершают поочередно действия,
имитирующие движения рук робота или Буратино. Текст произносят,
скандировано и четко.
Упражнение по развитию мелкой моторики
Ребенок на каждый ударный слог перекладывает горох, мелкие
камушки по одному в другую емкость. Можно то же самое проделать другой
рукой, двумя руками одновременно, двумя руками попеременно, большим и
средним пальцем, большим и безымянным, большим пальцем и мизинцем.
Снегирь, и сорока, и клест, и синица –
Зимуют у нас эти чудные птицы.
И чтоб они жили по – прежнему с нами,
Мы будем кормить их, конечно же, сами.
УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ДИАФРАГМАЛЬНОГО ВЫДОХА
Ворона
Исходное положение: руки поднять через стороны вверх. Медленно
опуская руки и приседая, дети произносят протяжно “К-а-а-а-р”. Логопед
хвалит тех “ворон”, которые медленно спустились с дерева на землю.
Занимая исходное положение, дети делают непроизвольно вдох.
Лексическая тема «Осень»
Логоритмика
ОБЛАКА
По небу облака плывут,
Вот козочка, вот с щупальцами спрут,
А вот кудрявая овечка...
Все отразились в быстрой речке.
И тишину не нарушая,
Плывут вперед, забот не зная,
Спрут, козочка, овечка, слон,
Похожие на осенний сон.
Руки совершают плавные встречные движения, имитируя движения рук дирижера в оркестре
Упражнение по развитию мелкой моторики
"Прогулка"
(При выполнении этого упражнения дети сидят на своих местах и
ритмично, поочередно, скачками двигают по поверхности стола от себя к
его противоположному краю прямые пальцы обеих рук).
Пошли пальчики гулять,
(пальцы сжаты в кулаки, большие пальцы опущены вниз и как бы прыжками двигаются по столу).
А вторые – догонять,
(ритмичные движения по столу указательных пальцев).
Третьи пальчики – бегом,
(движение средних пальцев в быстром темпе).
А четвертые – пешком.
(медленное движение безымянных пальцев по поверхности стола).
Пятый пальчик поскакал
(ритмичное касание поверхности стола мизинцами).
И в конце пути упал.
(стук кулаками по поверхности стола).
УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ДИАФРАГМАЛЬНОГО ВЫДОХА
Вырастим большими.
На счет «раз, два» подняться на носки, руки в стороны, вверх,
ладонями вовнутрь, потянуться — глубокий вдох через нос; на счет «три,
четыре» — руки вниз, сгибая ноги в коленях, наклониться вперед —
усиленный выдох через рот. Повторить в медленном темпе 5—6 раз.
Минуты тишины.
Дети по своей природе эмоциональны, подвижны, непоседливы.
Поэтому очень важно воспитывать у них умение сдерживать свои желания и
порывы. Для читающих детей взрослый выставляет карточку со словом
«тишина» и ожидает выполнения написанного призыва. Тихим голосом,
доходящим до шепота, взрослый обращает внимание детей на правильную
позу, на дыхание с закрытым ртом, на положение рук, ног. Дети тихо сидят
одну минуту. Можно предложить им в это время прислушаться к звукам,
доносящимся с улицы. Дети обычно бывают удивлены тому обилию звуков,
которые они слышат во время «минуты тишины» и на которые они не обращали
внимания в обстановке городского шума. «Минуты тишины» являются не
только физическим отдыхом для нервной системы, но и хорошей гимнастикой
волевых центров
Лексическая тема «Фрукты»
Логоритмика
НА ТРОПИНКЕ
Вприпрыжку бегут по тропинке
Маринка, Каринка, Иринка.
В руках у подружек корзинки,
В корзинках — немного малинки.
И будет у них к воскресенью
Малиновое варенье.
Пусть гости приходят
И пьют с наслажденьем
С вареньем малиновый чай.
Имитировать бег по дорожке, движения рук дирижера.
Упражнение по развитию мелкой моторики
Раз купили мы арбуз,
Он хороший был на вкус.
(Соединить кончики пальцев, образуя шар.)
А еще купили дыню –
Сразу съели половину.
(Соединить кончики пальцев, образуя овал)
УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ДИАФРАГМАЛЬНОГО ВЫДОХА
Подуй на свечку.
Сесть на полу, ноги врозь, держа в руке воображаемую свечу. На
счет «раз, два» сделать глубокий вдох через нос и рот; «три, четыре» —
продолжительны и медленный выдох, имитирующий задувание свечи. Повторить
3—4 раза.
Лексическая тема «Грибы. Деревья»
Логоритмика
ЗА ГРИБАМИ
Вырос у дорожки
Гриб на тонкой ножке.
Рома мимо шел,
Грибок не нашел,
Миша мимо шел,
Грибок не нашел,
Пробежал Антошка,
Гриб — в его лукошке.
Аня мимо шла,
Грибок не нашла.
Зато у Ани
Малина в стакане.
А у Мишки
В кармане шишки.
Поочередно разжимать и сжимать кулачки, руки на уровне плеча. Чередовать с движениями кулачков перед собой.
Упражнение по развитию мелкой моторики
Дерево
"У дерева ствол, на стволе много веток,
А листья на ветках зеленого цвета"
Прижать руки тыльной стороной друг к другу. Пальцы растопырены и подняты вверх. Шевелить кистями и пальцами.
Дыхательные упражнения
Спускай воздух.
Встать, ноги врозь, держа в руках воображаемую накачанную
воздухом резиновую камеру. На счет «раз, два» сделать глубокий вдох
через рот; «три, четыре, пять, шесть» — спустить воздух из камеры со
звуком «с-с-с-с!». Повторять 3—4 раза в медленном темпе.
Лексическая тема «Перелетные птицы»
Логоритмика
АИСТ
Аист, аист длинноногий,
Покажи домой дорогу.
Аист отвечает: —
Топай правою ногой,
Потом левою ногой,
Снова правою ногой,
Снова левою ногой.
Вот тогда придешь домой.
Встать. Согнуть ногу в колене, вытянуть вперед и только затем
поставить на землю. Вытянуть руки в стороны и ходить с поднятой головой.
Упражнение по развитию мелкой моторики
Птичка
"Пальчики – головка,
Крылышки – ладошка"
Ладони повернуты к себе, большие пальцы выпрямлены от себя и
переплетены (как бы цепляются друг за дружку), большие пальцы – головка,
остальные сомкнутые пальцы – крылья. Помахать ими.
Филин
"Сидит филин на суку
И кричит бу – бу – бу – бу"
Дыхательные упражнения
Задуй свечку
Дети держат полоски бумаги на расстоянии около 10 см от губ.
Детям предлагается медленно и тихо подуть на “свечу” так, чтобы пламя
“свечи” отклонилось. Логопед отмечает тех детей, кто дольше всех дул на
“свечу”.
Лексическая тема «Откуда хлеб пришел?»
Логоритмика
У БАБУШКИ
За столом сижу у бабушки,
Ем медовые оладушки,
И журчит, как ручеек,
Ее тихий говорок.
Называет меня бабушка
Так забавно — Василек.
Подливает в кружку глиняную
Из малины киселек.
Руки совершают плавные встречные движения, имитируя движения рук дирижера в оркестре
Упражнение по развитию мелкой моторики
Пирожок
Я пеку, пеку, пеку
Деткам всем по пирожку
А для милой мамочки испеку два пряничка
Кушай, кушай мамочка
Вкусные два пряничка
Я ребяток позову
Пирожками угощу.
Дыхательные упражнения
Вырастим большими.
На счет «раз, два» подняться на носки, руки в стороны, вверх,
ладонями вовнутрь, потянуться — глубокий вдох через нос; на счет «три,
четыре» — руки вниз, сгибая ноги в коленях, наклониться вперед —
усиленный выдох через рот. Повторить в медленном темпе 5—6 раз.
Лексическая тема «Игрушки»
Логоритмика
ИГРУШКИ
Подарили мне игрушки,
Мишку, зайку и Петрушку,
Посажу друзей я в холле
И начну готовить к школе.
Дам мозаику я зайке,
А Петрушке — балалайку,
Почитаю мишке книжку.
В первый класс идут детишки!
Поочередно разжимать и сжимать кулачки, руки перед собой.
Упражнение по развитию мелкой моторики
Есть у нас игрушка:
Это – погремушка,
Это – толстый мишка,
Это – чудо-книжка,
Это – неваляшка,
Это – кукла Машка!
Раз, два, три, четыре, пять,
Будем снова проверять!
Дыхательные упражнения
Воздушный шар
Выполнение упражнения аналогично упражнению “Лопнула шина”, но во время выдоха дети произносят звук “ф-ф-ф”.
Лексическая тема «Транспорт»
Логоритмика
ШОССЕ
По шоссе бегут машины,
В темноте шуршат их шины,
Огоньки и там и тут,
В дальний путь они зовут.
Поочередно разжимать и сжимать кулачки, руки на уровне плеча.
Упражнение по развитию мелкой моторики
Лодка
"Лодочка плывет по речке,
Оставляя на воде колечки"
Обе ладони поставлены на ребро, большие пальцы прижаты к ладоням (как ковшик).
Пароход
"Пароход плывет по речке,
И пыхтит он, словно печка"
Обе ладони поставлены на ребро, мизинцы прижаты (как ковшик), а большие пальцы подняты вверх.
Дыхательные упражнения
Лопнула шина
Исходное положение: дети разводят руки перед собой, изображая
круг — “шину”. На выдохе дети произносят медленно звук “ш-ш-ш”. Руки при
этом медленно скрещиваются, так что правая рука ложится на левое плечо и
наоборот. Грудная клетка в момент выдоха
легко сжимается. Занимая исходное положение, дети делают непроизвольно вдох.
Накачать шину
Детям предлагают накачать “лопнувшую шину”. Дети “сжимают”
перед грудью руки в кулаки, взяв воображаемую ручку “насоса”. Медленный
наклон вперед сопровождается выдохом на звук “с-с-с”. При выпрямлении
вдох производится непроизвольно
Лексическая тема «Зима»
Логоритмика
СНЕЖИНКИ
Кружатся, кружатся снежинки,
Как белые перья ложатся в перинки,
Перинки, подушки лежат на опушке.
И зайца следы — как петельки,
Украсили эти постельки.
Руки совершают плавные встречные движения, имитируя движения рук дирижера в оркестре
Упражнение по развитию мелкой моторики
Елка
"Елка быстро получается,
Если пальчики сцепляются.
Локотки ты подними,
Пальчики ты разведи"
Ладони от себя, пальчики пропускаются между собой (ладони под
углом друг к другу). Пальчики выставляются вперед. Локотки к корпусу не
прижимаются.
Дыхательные упражнения
"Снегопад".
Цель: выработать более глубокий вдох и более длительный выдох.
Оборудование: "снежки" из ваты.
Сделать из ваты мелкие шарики – "снежинки", положить ребенку на
ладонь и предложить "устроить снегопад" – сдувать снежинки с ладони.
Лексическая тема «Насекомые»
Логоритмика
ЖУЧОК
Что ты делаешь, жучок?
Строю я домишко!
Что плетешь ты, паучок?
Плету гамачишко!
В маленьком домишке
Будет жить жучок.
И качаться в гамачке
Резвый паучок.
Ты о чем жужжишь, жучок?
О своем домишке.
Как просторно стало в нем
Деточкам-жучишкам!
Поочередно разжимать и сжимать кулачки, руки на уровне плеча. Чередовать с движениями кулачков перед собой.
Упражнение по развитию мелкой моторики
Осы
"Осы любят сладкое, к сладкому летят.
И укусят осы, если захотят"
Выставить средний палец, зажать его между указательным и безымянным вращать им в разные стороны.
Жук
"Жук летит, жужжит, жужжит
И усами шевелит"
Пальчики в кулачок. Указательный и мизинец разведены в стороны, ребенок шевелит ими.
Дыхательные упражнения
Жук жужжит
Исходное положение: руки поднять в стороны и немного отвести
назад словно крылья. Выдыхая, дети произносят “ж-ж-ж”, опуская руки
вниз. Занимая исходное положение, дети делают непроизвольно вдох.
