Конкретно, хочется услышать мнения и опыт в разрезе воспитания и педагогики.
Предыстория:
Параллель старшей дочки записали на следующий год на участие в 6K United!. Суть в том, что 6000 детей готовятся к хоровому пению на арене (типа стадиона), возраст с 3 по 7 классы. Нашим будет по 8-9 лет.
.
Разучиваются песни на уроках музыки, и народные, и эстрадные и так далее. Так в принципе классный музыкальный проект, но я с мужем очень сильно засомневались насчет старшей. В итоге все родители счастливы, а мы последние сдали листочек с разрешением фото-видео сьемок. По мне, немного рановато в плане масштабов по возрасту (неизменно будет большое время ожидания на репетициях и вообще, масштаб выступления). Плюс меня лично напрягает регулярные занятия по вдохновлению и мотивации «вы тут все <6000> звезд, почувствуй себя настоящей pop-star», „es wird megakrass“ и прочее (ожидаемое мной) маркетинговое накачивание детей. И тут с мужем говорили про воспитание, и я поняла что меня задевает в этом мероприятии: накрутка грандиозности и исключительности, хотя оно заявлено как инклюзивное и коллективное. С проектом будет ясно по ходу событий конечно, как оно выйдет на самом деле, да и отвертеться от него мы особо не можем. (Но до сих пор не понимаю, зачем 6000 хор..)
.
Тема про чувство исключительности большая, влияние на жизнь и поступки большое.
.
Но вопрос такой, кто что думает про подогрев этого у ребенка, в разных формах? Взращиваете, подчеркиваете, элитные школы, топовые учителя? Или наоборот учите, что все равны, больше уделяете внимание нравственным аспектам и отношениям? Как у немцев это в культуре, на ваш взгляд? Как в русской, какое есть влияние?
***
Чуть позже добавлю тут свои мысли и историю из жизни.
UPD Про дочку, она в какой-то степени одаренный ребенок и она как-раз свою исключительность хорошо чувствует. Но при этом эмоционально, еще ребенок и не контролирует свою вовлеченность. У нее очень развита память (стих на 3-4 строфы может выучить, прочитав 1 раз, помнит кто куда когда что положил спустя месяцы), слух, целеполагание, некоторые моменты как у взрослого уже. В соревнованиях и выступлениях она одна и ей хорошо это понятно. Она может бояться, не захотеть соревноваться из-за возможности проигрыша (и мы спокойно даем такие случаи передохнуть), но это все рабочие моменты, призовые кубки из реальных соревнований уже есть и она знает свои возможности.
.
В командном варианте, она втягивается неосознанно во все действие, как не знаю, руководитель и постановщик, большей частью из-за легкой памяти и целеустремленности. И разумеется, кроме всех позитивных моментов, это большое эмоциональное напряжение. Мы это как родители видим, что ребенок просто расстраивается или срывается из-за мелочей каждый день несколько недель до и даже после. Это для большой школьной постановки, где адекватный учитель. Если бы не было избыточной мотивации и накачивания в будушем проекте - было бы гораздо лучше для нее. В принципе, я выше написала, что мы поможем, по ходу дела ей с разгрузкой и будем разговаривать, но все равно остается неопределенность.
.
Про исключительность, как это связано. Ну вот как раз про величину проекта. Мы видим с мужем, что в важные моменты она очень переживает, отстраняется и вот это вот "я делаю очень важное дело, не трогайте". Мы с пониманием к этому относимся, даем время побыть одной. Но напряжение все равно остается.
.
Ну и плюс вся обстановка, элитная школа, очень целеустремленный класс и классная руководительница, лучшие и классные учителя по кружкам, всякие большие проекты. Оно как-то все кроме мотивации, еще и подпитывает вот это чувство исключительности. По чуток, но в одну лунку 😎
.
Про жизненную историю. Знаю одну школу и выпускников, в школе давно развит концепт хвалить с избытком, каждый уникален, все виды позитивного подкрепления, грамоты всем, никто не проиграл и тд. Не то, что школа плохая, там много хороших вещей еще реализовано было. И вот именно с этой школы выходят люди, легко обидчивые и ранимые, с чувством исключительности и всеми следствиями в виде "мне все должны". Этот "флер" прям заметен в общении, я даже угадывала выпускников этой школы среди знакомых. Понятно, что это не все, потому что разумеется большую роль играет семейное воспитание. Но в качестве признака срабатывало. При этом другие школы, обычные и особенно конкурентные гимназии, там разумеется было высокомерие тоже, но самооценка была как ни странно здоровее, как и чувство уверенности в своих силах. Кратко и обобщенно, примерно так.
А зачем учить что все равны , когда ежу понятно что все имеют разные способности и разные возможности ?