Азъ – «я».

Буки (букы) – «буквы, письмена».

Веди (веде) – «познал», совершенное прошедшее время от «ведити» – знать, ведать.

Объединяя акрофонические названия первых трех букв азбуки, получаем следующую фразу: аз буки веде – я знаю буквы.
Объединяются во фразы и все последующие буквы азбуки.

Глагол – «слово», причем не только изреченное, но и написанное.

Добро – «достояние, нажитое богатство».

Есть (есте) – 3-е л., ед.ч. от глагола «быть».

Итак, глагол добро есте: слово – это достояние.
Продолжим разбор дальше.

Живите (вместо второго «и» раньше писалась буква «ять», произносилось живете) = повелительное наклонение, множественное число от «жить» – «жить в труде, а не прозябать».

Зело (передавало сочетание дз = звонкое ц) – «усердно, со рвением», ср. библейское имя Зелот – «ревнитель».
Земля – «планета Земля и ее обитатели, земляне».

И – союз «и».
Иже – «те, которые, они же» (передавало придыхательный звук типа озвонченного украинского «г»).

Како – «как», «подобно».

Люди – «существа разумные».

Фраза «Живите зело, земля, и иже како люди» означает: живите, трудясь усердно, земляне, и как подобает людям.

Мыслите (писалось с буквой «ять», произносилось мыслете, так же, как и «живете») – повелительное наклонение, мн.ч. от «мыслить, постигать разумом».

Нашъ – «наш» в обычном значении.

Онъ – «оный» в значении «единственный, единый».

Покои (покой)– «основа (мироздания)». Ср. «покоиться» – «основываться на…».
Мыслите нашъ онъ покой – постигайте наше мироздание.

Рцы (рци) – повелительное наклонение: «говори, изрекай, читай вслух».

Слово – «передающее знание».

Твердо – «уверенно, убежденно».
Рцы слово твердо – неси знание убежденно.

Укъ – основа знания, доктрина. Ср. наука, учить, навык, обычай.

Фертъ, ф(ъ)ретъ – «оплодотворяет».

Херъ – «божественный, данный свыше». Ср. нем. Herr (господин, Бог), греч. «иеро-» (божественный), а также русское имя бога – Хорс.

Укъ фъретъ Херъ – знание оплодотворяет Всевышний, знание – дар Божий.

Цы (ци, цти) – «точи, проникай, вникай, дерзай». Ср. аналогично многозначное нем. Ziehe с преимущественным значением «проникни».

Червь (черве) – «тот, кто точит, проникает».

Ш(т)а (Ш, Щ) – «что в значении «чтобы». Ср. укр. «що», болг. «ще».

Ъ Ь (еръ/ерь, ъръ) – представляют собой варианты одной буквы, означавшей неопределенный краткий гласный, близкий к «э». Вариант «ь» возник позднее из «iъ», – именно так письменно отображалась вплоть до ХХ в. буква «ять».

Слово «ъръ», по-видимому, означало сущее, вечное, сокровенное, пространство – время, недоступное человеческому разуму, светоч, Солнце. По всей вероятности, «ъръ» – одно из наиболее древних слов современной цивилизации.

Юсъ (юс малый) – «свет, старорусское «яс». В современном русском языке корень «яс» сохранился, например, в слове «ясный».

Ять (яти) – «постичь, иметь».

Цы, черве, шта ъра юсъ яти! – Расшифровывается как «Дерзай, точи, червь, чтобы Сущего свет постичь!»

Физическое развитие и шумные игры

1. ходьба (кривые дороги, по бревну или доске, по горке, по кочкам) 2. бег (догонялки, с препятствиями) 3. игры с мячиком или мячами (бросаем, катаем, носим, ловим) 4. прыжки (через препятствия, резинки, классики) 5. лазанье (шведская стенка, диван, обруч, тоннель) 6. для ног массаж и на спине (всякие массажные коврики, крупа, хождение на цыпочках и т.п.) 7. хороводы и танцы 8. висеть на кольцах, перекладинах, ходить на руках 9. плаванье или игры в воде 10. прятки и жмурки 11. зарядка в т.ч. со стишками 12. велосипед

Моторика 1. Трогать, перебирать, застегивать (пуговицы, застежки, петельки, кнопки, тумблеры) 2. Ведерки и коробки с дырками и вкладышами (мелкими предметами или фигурами) 3. Что-то рвать 4. Фасолины, макаронины, крупа (сыпать, сортировать, солить, перебирать, делать поделки, просеивать) 5. Всякие липкие картинки 6. Готовим из теста, салаты, чай и т.п. 7. Шнуровки разные 8. Песок (куличики, секретики) 9. Выкладывание из карандашей, камушков, фасолин 10. Конструкторы, кубики, блоки 11. Пальчиковые игры

Творчество 1. Краски акварель, гуашь, пальчиковые (рисовать) 2. Пластилин, тесто (поделки, кусочки отщипывать) 3. Аппликации всевозможные (из вырезанных картинок, фигур, рваных кусочков) 4. Фломастеры, карандаши, ручки (рисовать) 5. Ножницы детские (учиться резать) 6. Природный материал – поделки (шишки, орехи, камешки) 7. Обводить формочки 8. Поделки вместе (тряпичные куклы, домики для кукол, гаражи для машинок, папье-маше и пр.)

Ролевые игры 1. Покормить, одеть, искупать, положить спать, полечить кукол в т.ч. бумажные куклы. 2. Магазин, парикмахерская 3. Машинки и другие виды транспорта

Память, логика, цвет, форма, объем 1. С карточками и игрушками (что лишнее, что дорисовано, чем отличается, что убрали, что изменилось, найти пару, найти похожую, покормить животных, распределить домики, обобщения и т.п.) 2. Последовательности (из бусин, кубиков, карточек) 3. Домино 4. Пазлы, разрезные картинки, подбор формы 5. Игры Никитина 6. Систематизации и сопоставления игрушек, карточек или фигур (по форме, объему, цвету, оттенку, проекции, банки и крышки). На что похожи предметы в доме

Слух, запах, вкус, тактильные ощущения 1. Звучащие инструменты и бытовые предметы (играть, угадывать что звучит, последовательности по уровню шума) 2. Разная музыка (классика, народная, песенки).

Рисовать под музыку, делать упражнения. 1. Угадывать запахи и вкусы 2. Ткани, шершавая бумага, предметы разные на ощупь. Угадывать предмет на ощупь 3. Выполнение команд

Чтение, счет, развитие речи 1. Изучение цифр, букв и слогов разными способами. Чтение вывесок, самодельных книг, кубики Зайцева, презентации по Доману и прочие. 2. Счет предметов, сопоставление цифры и количества. 3. Вставлять слово или фразу в стишок 4. Рассказы с наводящими вопросами, специальные ошибками, 5. Придумать имя предмету, дню 6. Загадки, описания предметов (гладкий, холодный…) 7. Книги самые разные, мультики, обучающие фильмы, аудиосказки.

Мир вокруг нас 1. Семья (кто есть кто, фотографии, рассказы) 2. Животные, детеныши, где живут, что едят, что дают, какие звуки издают, как выглядят (картинки, презентации, сказки, постановки) 3. Календарь, время, погода и явления, времена года, дни недели, праздники 4. Выращивать растения, кормить птиц 5. Свет и тени 6. Кукольные или т.п. постановки сказок, театр. 7. Мыть посуду, пол, подметать и т.п. 8. Предметы и их назначение. (Одежда, предметы в доме, на улице). Что съедобное что нет. 9. Противоположности (мокрый-сухой, холодный-горячий) 10. Превращения (лед в воде, сахар в воде). Растворение и смешивание красок. 11. Планеты, космос, другие люди, другие страны, ландшафты (горы, рек) (рассказы, презентации, картинки) 12. Общение, этикет, телефон, вежливость 13. Измерения (рост, длина, вес, объем)

Девочки, скажите ни у кого детишки не проявляют некую агрессию к игрушкам( мо сын стал както странно играть - берет игрушку сначало ее кусает смотрит крутит ну как обычно а потом как то ручкой с такой злостью ачинает ее бить или как бы порвать пытается меня это настораживает) причем говрю ему нельзя а он смотрит так и продолжает как на зло.что это япереживаю(((всегда ему показываю как играть надо с игрушками как их надо любить говорю что они хорошие что не надо их брасать и т д, а тут такое выдает.

+5/-5 °C Футболка с длинным рукавом, комбинезон мембранный или на синтепоне, зимняя обувь на колготки, шерстяные варежки или перчатки, шапочка из шерсти или смесовая с акрилом.
-5/-10 °C Нательное белье (для мембраны – с синтетикой) или термобелье, тонкая водолазка, комбинезон с наполнителем из полиэстера (изософт, холлофайбер и пр.) или мембранный, зимняя обувь на колготки (если обувь мембранная, колготки должны быть смесовые), шапочка шерстяная, шерстяные варежки или краги.
-10/-15 °C Нательное белье или термобелье, костюм из флиса или шерсти, комбинезон с наполнителем из полиэстера или пуха. Капюшон надеваем в случае сильного ветра. Непромокаемые варежки или шерстяные с мехом. Зимняя обувь – валенки на шерстяной носок или зимние сапоги с носком из шерсти или термоноском.
-15/-25 °C Все то же, что и в предыдущем пункте, но прогулки ограничиваются по времени: не более часа по безветренной погоде, не более получаса при ветре. Дети до года при температуре воздуха ниже -15°C не гуляют.

У каждого ребенка свой «индивидуальный комфорт», поэтому в любом случае нужно смотреть по ребенку.