Подозрение закрадывалось уже давно: ребенок систематически уничтожал свои "творения", сразу бросал новое занятие, если у него что-то не получалось. Ну, уничтожению рисунков и аппликаций я не придавала большого внимания - подумаешь, разогнался в творческом порыве! С новыми навыками это выглядело так: Саша брался, сердился, бросал, не подходил неделю-месяц, а потом выдавал на бисс все, что раньше не получлось: молнии, самокат и т.д. Даже с русским на занятиях так же: молчит, прислушивается, не пробует говорить, пока не будет уверен, что скажет 100% правильно. И заговорил же! Пару дней назад сели делать "домашнее задание": нужно было написать кол-во предметов на картинках, плюс, я ему подсунула страничку с заданием обвести треугольники и четырехугольники (тематическая картинка) и попросила так же раскрасить фрагменты картинки. Саша обвел, начал раскрашивать. Потом заявил, что ему сложно и что у него не получается. Что ему не нравится результат. Но если тебе не нравится результат, это значит, что тебе просто нужно немножко потренероваться, и со временем у тебя все получится! Сашу такой ответ не удолетворил, "со временем" - понятие растяжимое))). Потихоньку-полегоньку, мы довели картинку до конечного результата, коим Саша, по-прежнему, оставался не доволен. Тогда я отошла с картинкой в руках на расстояние и сказала, смотри, а теперь как? Издалека все смотрелось очень даже)))). Саша согласился. Мама тут же мухой прожжужала про "тренероваться и тренероваться". Взялись за примеры и снова наткнулись на тот же камень: Саше не нравились его корявые цифры. Он просто взял ластик и начал их СТИРАТЬ! Я села.
Отправляя домашнее задание в сашину папку, я так же вложила и расскрашенную картинку, на которой написала записку учительнице с просьбой воодушевить перфекциониста за проделанную работу. Во время перерыва на следующий день Галя вышла поговорить. Выяснилось, что во время занятий у них та же картина: например, в тот день они собирали какие-то пазлы из русских слов (что уже Саше сложнее, чем другим), и Саша собрал три, в то время, как ругие собрали по пять. Это нанесло такой удар по его самолюбию, что он тут же принялся уничтожать свою работу! Кроме того, из папки исчезла его работа с цифрами. Учителю он показал только разукрашенную картинку. Ни учитель, ни я листика с примерами не нашли (спрашивать уже не стали). Я понимаю, что тут только говорить, убеждать, и может быть со временем он станет менее самокритичным, но все же я в растеряности.
Что думаете по этому поводу? Может, ссылок каких дадите? Или какой педагогический совет?
