Начну с теории, а по мере появления свободного времени буду делиться наработками и примерами игр. Итак ниже перечислены основные способы стимуляции речи ребенка.
1. Режим диктора. С самого рождения сына я работала в фоновом режиме и озвучивала все, что он видит вокруг. Говорила всегда полными фразами, включая прилагательные, эпитеты и прочие "извороты" родного языка. Но сейчас ситуация потребовала от меня иного. Не просто комментариев. А проговаривания каждого шага ребенка. Причем мои фразы должны состоять из 2-4 слов. Говорю от первого лица, демонстрируя применение речевых штампов.
Например: я ем, я ем кашу, я иду, я одеваю штаны, я катаю машину.
Речевые штампы - базис, который поможет ребенку освоить бытовое, деловое а затем социальное общение.
Например: ем, играю, сплю, иду...
У Янушко даже приведен примерный словарь самых необходимых ребенку слов.
Често скажу, что перестраиваться было очень сложно. В первый день, к вечеру, когда включила сыну аудиосказку, налила чаю, села на стул и прислонилось щекой к столу. Хотелось просто помолчать. Я сидела и втыкала в пустоту. Нос защекотал запах апельсина и чая. Я медленно оглядывала поверхность стола и не могла найти источник странного сочетания. Спустя еще пять минут, выплыв из небытья, я встала и еще раз оглядела стол. Оказывается пролился стакан сока и жидкость потекла под коробку с заварными пакетиками. Я сидела и в упор не видела, мозг поймал только запах.
К концу второй недели стало уже проще. Более того, я стала делать небольшие паузы, которые позволяют мне сохранить нормальное состояние в течении всего дня. То есть я могу намерено пропускать какие то движения или события, давая отдых разуму и языку.
Зачем все это? Если по умному, то это обучение речи через подражание. Если словами невропотолога: "И когда твой язык будет уже отсыхать и противно будет слышать свой голос, ребенок возьмет и повторит слово, которое ты ежедневно повторяешь все это время. И это самое важное".
Муж, слушая как я общаюсь с сыном в течении дня смог сказать только одно: "это ж п@здануться можно". А я только и мечтаю, чтобы он смогу меня подменять хотя бы на часть дня.
Улица считается нейтральной - зоной отдыха и релаксации. Здесь я комментирую только ключевые моменты и мы оба отдыхаем от бесконечного режима радио.
Речь через подражание. Это основной прием, который используют люди, обучая кого-то языку. Ребенок слышит как мы говорим (часто в его восприятии звуки могут быть искжены), следит за движениями губ и языка, мимикой и вибрацией голоса. Имено поэтому часть слов мы проговариваем около уха ребека (тише, чем обычно), стимулируя слуховое восприятие, прикладываем руку ребенка к губам и к нижней челюсти.
Обязательной частью нашего дня стала лицевая гимнастика. Часть действий сын делает сам, другую я ему помогаю. В игровой форме мы воздействуем на лобную часть лица, виски, уши, щеки и губы.
Гимнастика для языка. В интернете выложено масса сказок про язычок. Мы давно стали практиковать подобные игры, но в этот раз получили наиболее длинный и интересный вариант.
Упражнения которые делаются ежедневно быстро закрепились у сына в памяти. Некоторые жесты и звуки он уже выполняет/произносит без моей подсказки.
Сегодня я вкратце остановлюсь на видах стимуляции речи. А в дальнешем буду рассказывать подробнее, приводя примеры и оставляя пометки из книг и иных источников.
Игры на налаживание эмоционального контакта подходят не только для педагогов, но и для родителей. В голове сразу всплывают моменты, связанные с позитивным воспитанием и гуманистической психологией. Ребенок значительно лучше воспринимает любую игру, которую предложит взрослый, если он уделит немного времени тому, чтобы расположить малыша к себе. Основной плюс, который я вижу для себя, как для родителя - создание атмосферы, которая располагает нас к дальнешим занятиям.
Игр на подражание огромное множество. Если говорить простым языком, то весь наш родительский опыт, все время, которое мы проводили с малышом - игры на подражание. Когда мы демонстрируем малышу пример - он повторяет. Мы показываем как катать машинку, как прыгает зайчик, как переходить дорогу, как выражать свои чувства и как говорить в том числе.
Развитие неречевого слуха подразумевает умение ребенка сосредотачиваться на окружающих звуках, вычленять нужные и правильно их идентифицировать. Например, сегодня мы шли с прогулки и слушали как звучат под ногами различные поверхности: земля, асфальт, трава и опилки. В течении прогулки я призывала ребенка сосредоточиться на определенных звуках и задавала соответствующие вопросы: "Сейчас поют птицы?" "Как гудит машина?" "Где едет поезд?" "Какая машина завела двигатель?" "Кто сейчас крикнул?" и прочее.
Развитие речевого слуха подразумевание не только улавливание звуков, но и распознание звуков родного языка и его понимания. Имеет несколько этапов развития: со зрительной опорой (видит предмет), слухозрительное восприятие (видит движения губ взрослого), слуховое (просто слышит слова). Ярким примером развития речевого слуха служит знакомая всем мамам игра: "Покажи где...?"
Развитие речевого дыхания и выдоха подразумевает непосредственную работу с дыханием ребенка. Люди произносят слова на выдохе и порой случается, что ребенку не хватает речевого выдоха, чтобы произнести слово полностью. А если темперамент бежит впереди, то маленький человек умещает в один короткий выдох сразу несколько полуслов.
О важности развития мелкой моторики не писал разве что ленивый. Я сегодня и так подарила миру много букв, так что поговорим об этой части позже.
В будущем я буду приводить рассказывать о всех наших занятиях и пояснять к какому способу развития речи оно относится.
При первой возможности составлю общие рекомендации по общению с детьми с ЗРР на основе опыта и используемой литературы. Мы обязательно поговорим и о развитии активной речи ребенка, о наращивани пассивного словаря и даже о важности вечернего чтения.