Помогите советом,уже не знаем,что делать!!!!

У нас в 4 года тоже ставили дизартрию, и я начала искать решение. Пришла к выводу, что нужно развивать не только речь, но ребенка самого. И кроме того, что постоянно всей семьей разговаривали с сыном я начала искать мультики, которые были бы не только сыну интересны, но и полезны для его развития. Вот и наткнулась совершенно случайно на канал,на котором все это вместе собрано, так-что если ваш сын так-же любит машинки, как мой, и вы хотите его развивать, то вот делюсь ссылкой. https://www.youtube.com/channel/UCT90KEHgH8zqzZ0Ws3t99mQ

У нас сейчас такая ситуация у сына. В три года - мама, Нини, дай. Сейчас получше. Появились предложения. Но слова не говорит, не повторяет. Отдельно слоги говорит четко. В садик ходим уже больше года, там он вообще молчит.

Как преодолеть речевой негативизм и вызвать у ребенка желание говорить? В норме речь ребенка проходит несколько этапов развития: Первый этап: - развитие мотивации к речи, возникновение желания говорить с окружающими; - развитие способностей ребенка к имитации речи взрослого. Второй этап: - обогащение словарного запаса (накопление слов); - развитие грамматической стороны речи, то есть правильное употребление слов, их согласование в предложениях. Третий этап: - развитие монологической и диалогической речи. Наша работа по развитию речи ребенка должна строиться в соответствии с этими тремя этапами. Надо отметить, что этапы не обладают четкими границами и порой имеют области наложения друг на друга. Если малыш не говорит совсем, то в любом возрасте нужно начинать именно с первого этапа. То есть сначала мы должны вызвать у ребенка желание общаться, сформировать мотивацию к речевой коммуникации. Начните с простейшей игры. Сядьте рядом с ребенком, возьмите куклу, если у вас дочь, или машинку, если имеете сына, и начните выполнять действия с игрушкой. «Вот идет наша кукла: топ-топ. Как идет наша кукла?» И сами же отвечайте: «Топ-топ». «А как зовут нашу куклу?» И снова дайте ответ сами, не требуя ничего от ребенка: «Ляля. Нашу куклу зовут Ляля». Не ждите сразу первых слов от малыша, ничего не требуйте, просто играйте и произносите вновь и вновь простейшие слова: «Ляля», «Топ-топ», «Би-би»… И когда вы услышите от ребенка робкое «То-то» или «Би», похвалите его, порадуйтесь! Ведь это маленькая победа, ваша и малыша! Контакт установлен , желание общаться и говорить появилось. И теперь можно переходить к следующему шагу - стимулировать имитацию речи взрослого ребенком. Для этого отберите простые по слоговому составу 5-10 слов - названий окружающих предметов, игрушек, того, что ребенок любит больше всего. Например, играя с кубиками, мы говорим: «Возьмем большой кубик. Что мы взяли?» И после небольшой паузы, если ребенок сам не ответит, говорим за него: «Кубик». «Поставим его на другой кубик. Получился дом. Что мы построили?» «Дом» и т. д. Постепенно паузы после вопросов увеличиваются - так мы поощряем ребенка к вступлению в диалог. Стремитесь к тому, чтобы малыш следил за вашей артикуляцией. Если ребенок молчит и не отвечает, не ругайте его. Продолжайте с энтузиазмом оречевлять любые действия. Таким же способом разговариваем с малышом во время режимных моментов. Главное, ребенок не должен догадываться, что вы с ним специально занимаетесь развитием речи, общение должно происходить непринужденно, естественно, комфортно для малыша. Важное условие - не используйте слова: «Повтори…!», «Скажи…!». Через какое-то время (обычно через пару дней) ребенок начнет повторять за вами слоги и слова, отвечать на вопросы. Искренне хвалите его! На первых порах не требуйте правильного, полного произношения каждого слова. Ведь малыш к этому просто не способен. Напротив, поощряйте любую речевую реакцию ребенка. Постепенно создавайте ситуации, стимулирующие потребность ребенка в общении с окружающими. Задавайте вопросы типа: «Что это ты принес?», «Что у тебя в руках?», «Что ты сейчас сделал?» Так мы активизируем изученные ранее слова. Ставьте малыша в ситуацию выбора: «Что ты хочешь: печенье или конфету?», «Какую игрушку тебе подать: мяч или машину?» Вопросы такого типа не только побуждают дать вербальный ответ, но и содержат в себе слово-подсказку для имитации. Основное условие - используйте только те слова, над которыми проводилась предварительная работа. Подкрепляйте любую речевую активность ребенка, не скупитесь на похвалу и добрые слова. Категорически избегайте оценок, исправлений, любых требований: «Неправильно!», «Повтори еще раз!», «Скажи вот так…», «Следи за собой!» Помните, наша задача - избавиться от речевого негативизма, добиться того, чтобы малыш сам начал проявлять речевую активность, и делал это с удовольствием.

Маргарита, садик поможет. Нам в 3 года садик не дали, но мы выбили группу кратковременного пребывания. И у меня тоже уже была малышка к тому времени. Я таскала его в эту группу (с малышкой в коляске и по гололеду, в том числе) именно ради речи, нам так и сказали невролог, психиатр и логопед: "В садик пойдет - заговорит. Не заговорит в течение полугода от начала хождения в садик - тогда приходите". Как начал ходить в группу (всего на 4 часа в день), прямо с первого дня стало появляться по 1-4 слова в день!!!!!!! Это было просто чудо, т.к. говорил он не больше Вашего. А что Вам говорят врачи? Это очень серьезная проблема. Да, садик ее решает, но отчасти. Сейчас нам 4,2. Заговорили мы в 3,1. Но даже сейчас он говорит многое непонятно, хоть говорит абсолютно ВСЁ, многие звуки произносит неправильно, путается в окончаниях... Поэтому с логопедом заниматься мы начнем сейчас, а не с 5-ти лет, как это общепринято. С 5-ти уже поздно. Мы начинали заниматься с логопедом и в 3 с хвостиком, но она от нас отказалась, т.к. у нее не было опыта работы с маленькими детьми (а жаль, потому что ребенку нравилось безумно), и это была единственная логопед в нашем районе, а возить куда-то не было возможности. Теперь снова к ней)