В чём глубинный смысл

правильно контролировать выполнение (наличие) и собранность (время затраченное на..) надо , но тиранить ребёнка из-за почерка, или тупо переписывать всё из-за ошибок я не понимаю((( И я не понимаю как ребёнок будет в старших классах с полной загрузкой справляться если он сейчас успевающий только благодаря маминым сидениям!

вы знаете... надо мной первые классы то мама сидела, то сестра... ни к чему хорошему не приводило((( и тетради рвали, и сидели до 12... почерк вроде сносный добились и успехи периодически их радовали... но со своей стороны помню какой только фигнёй я не занималась лишь бы не вставать из-за стола и меня не начали проверять(( и помню что во мне бунт и апатия поднимались и ничего мне не надо было не от того что я не могла, а от того что ты сидишь, даже когда стараешься, на взгляд взрослого все не так и не эдак.., бедные родители от отчаянья начинают голос поднимать, а от крика я почему то тупела и не могла понять что от меня хотят и даже если до этого что-то знала тут не могла объяснить(((.. дошло до того что я просто отказалась учиться.... типа с двоечника какой спрос (о своём будущем тогда не думалось) скандалы и морали стоически переносила... Мне повезло((( сложилось так что сестра вышла замуж, а мама пыталась сохранить брак... и всем стало не до меня)))., бабушка не сильно вникала правильно сделано или нет, ей главное было наличие домашки и мой ответ на устные вопросы (опять же не вникая насколько правильно)... в результате я довольно быстро просекла что сидеть за столом скучно, проще все написать и рассказать и заниматься чем угодно)) единственное бабуля постоянно говорила смотря отметки "ну ты же делала работу, ну чуть бы поаккуратней, повнимательней и т.п., и... ну ничего начать жить по другому никогда не поздно" в результате уроки делались минут за 20, а потом уже азарт к учебе добавился, а в средней школе (не знаю как у мальчиков) мы девчонки обращали внимание кто как пишет, тут то я и до каллиграфического (почти) почерка добралась))) Я это к тому все написала, что иногда мы своей заботой можем задушить в ребенке все желание к борьбе и самосовершенствованию(((......! хотя именно благодаря "сидения сестры" надо мной я возможно и поняла (со временем))) что у каждого свой темп., и что кажется элементарным одному для другого тёмный лес....и может поэтому я потом и успела вовремя спохватиться со своим ребёнком))) Сама, не смотря на свой прошлый опыт, в прошлом году чуть свою дочу не задавила((( благо в какой момент опомнилась, сказала что это её оценки и если что ей краснеть... а мне целый день с её уроками не нужен, надо помогу но пусть делает сама и на все уроки у неё только по 20мин на предмет., не успела ай, ай или иди завтра красней или ставь будильник на пораньше и пытайся все с утра доделать))) купила дитю кухонный таймер и после каждого сигнала пытаюсь её отгонять по своим поручениям, то картошку почистить и со мной поболтать, то с Фёдором поиграть мин 10... а с утра больше чем на 30 мин раньше вставать не разрешаю.... помогло))) плюс бабулины высказывания на новый лад, плюс сравниваю её только с её же успехами а не с Ксюшей, Вовой и т.п...помогает)))) !!!Единственное пару раз в неделю вместе собираем портфель... я прежде чем в портфель положить проверяю все ли сделано... не забываю похвалить или по сокрушаться причем ей же показываю на примере предыдущих заданий что может же и лучше))) устные темы... суть ей проговариваю и спрашиваю правильно ли я все поняла, иногда намеренно ошибаюсь и или спорим с ней если она заметила, или сама же себя поправляю глядя в учебник и говорю что как же она тогда так готовилась если это не заметила и вручаю учебник на перечитывание)))., и наказываю((( вместо воскресного выхода будем сидеть и читать учебник и уточняю что это в том случае если по этому предмету не появиться пятёрка подтверждающая её знания... правда время от времени действительно приходиться менять планы и читать все темы (то я то она) вслух. Эти периодические сборки портфеля не дают ей сильно расслабиться, а мне позволяют быть в курсе успеваемости и ответственности... Когда начинает лениться, я говорю что учитель расстроился что у такого цепкого умом (или еще что нибудь жизнеутверждающее ) появилась например рассеянность и меня просили по проверять... я начинаю проверять качество... ошибки переписываем, неправильные соединения отрабатываем, чтение читаем и т.п... главное для меня в таких "помогалках" завалить работой, чтоб потом невзначай заметить сколько времени было потрачено зря а могли бы... (к качеству дотошно не придираюсь, но и спуску не даю)) ..., при этом стараюсь на долго не растягивать такие помогалки, чуть что говорю молодец, можешь когда захочешь....день, два (или пара пятёрок) и вновь отпускаю в свободное плаванье))) Может и вы что то для себя полезного в этом сумбуре подчерпнёте...

это и у нас бывает в воспитательных целях, чтоб не повадно лениться было))) Сочувствую со второй сменой.

грязь искоренять это я понимаю, надо., а почему до 11-ти то сидите? вроде мальчишка такой у вас цепкий, сообразительный?

я вижу и другие примеры "сидения до посинения" нервные срывы и апатия((( .... у меня когда-то был колеграфический почерк, сейчас все зависит от настроения и загрузки))) что все дети разные я согласна, но если ребёнок не поймет что это надо ему, то что будет классе в четвертом-пятом когда мама перестанет сидеть считая что он уже сам все должен знать и уметь? а он то не умеет, он привык что ему все разжуют и в ротик положат, а набив ошибки научиться их преодолевать он не научился в начальных классах, там тоже мама все решала((( и что же будет? "неожиданная" неуспеваемость в средней школе? я согласна что мамино внимание необходимо, именно мы учим детей учиться, но ведь во всем должна быть мера...