"Я сам!" против "Слушайся старших!"

Даже двух-трехлетний ребенок стремится к самостоятельности, останавливая любую помощь заявлением: «Я сам!» Более старшие дети бывают еще категоричнее в отвоевывании права на собственную деятельность. И это право любого ребенка нужно признать и уважать. Иначе никакие «воспитательные меры» по поводу организации времени на пользу не пойдут.

Сложно начать идти навстречу ребенку и предлагать что-то решать ему самому. Конечно, страшно - а вдруг он выберет прогулку вместо овсянки на завтрак?..

Дайте ребенку свободу

Самостоятельным и организованным ребенок становится не в один миг и не по достижении какого-то возраста, например к школе, а постепенно. И передавать ребенку «бразды правления» какими-то делами нужно тоже постепенно и вовремя. Не раньше срока, но и не затягивая. Ведь в первом случае, если у ребенка что-то не получится, он может надолго потерять интерес к делу, во втором случае - вырастет безынициативным. Схема движения в сторону самостоятельности должна быть примерно такой: сначала ребенок наблюдает за взрослыми, потом, проявив интерес, учится делать что-то вместе с родителями, дальше родители только присутствуют, но уже не помогают и после предоставляют ребенку в данном вопросе полную свободу (исключения могут составлять случаи, когда ребенок сам просит о помощи). Такой переход к самостоятельности облегчит ребенку задачу самому научиться планировать свой день.
Создайте список правил

Предоставляя ребенку свободу в том, когда ему играть, когда садиться за уроки, когда общаться с друзьями, нужно вместе с ним обсудить правила, которые выполняться будут всегда. Например, ребенок может играть, когда захочет и выбирать интересные для него игры, но после них он обязательно должен складывать игрушки в ящики, в шкаф. Или школьник может сам выбрать время, когда ему делать уроки в течение дня, но выполнить их и собрать сумку в школу нужно не позднее, скажем, девяти часов вечера. Такие правила не ограничивают свободу ребенка, но позволяют ему попробовать самому запланировать свой день, составить режим дня, не оставаясь при этом полностью без контроля.
Задавайте побольше вопросов

С первых лет жизни нужно давать ребенку право выбора, стараться развивать в нем умение самостоятельно принимать решения и отвечать за них. Например, будет лучше, если ребенок сам решит, в какой кофточке ему сегодня идти на улицу, а в какой одежде (нарядной или обычной) идти гулять. На первых порах ребенку можно помогать - объяснять последствия его выбора («Если ты пойдешь гулять на улицу в новом платье, можешь его запачкать, и тогда завтра на праздник придется идти в обычной одежде, так что тебе решать, куда важнее пойти в нарядном»...), а в дальнейшем с помощью вопросов стараться подвести к тому, чтобы ребенок анализировал ситуацию сам. Такой навык, как осознание последствий своего поступка, поможет в дальнейшем и в планировании своего времени.
Творите напоминалки

Ученые доказали, что ребенку проще запомнить то, что он видит, чем то, что он слышит. Не зря существуют разнообразные плакатики с расписанием дня для школьников, режимом дня для дошколят. Но ограничиваться только такими школьными напоминалками не стоит, можно создавать свои. Причем будет гораздо эффективнее, если делать их родители будут вместе с детьми - рисовать, создавать коллажи. И это может быть либо список «добрых дел» на день, либо последовательность любого действия, которую ребенок не может запомнить. Скажем, малыш, собираясь в детский сад, все время забывает какую за какой часть гардероба нужно надевать.

И это создает определенные трудности и дома, и в детском саду. В таком случае можно повесить около шкафчика напоминалку с последовательностью одевания в виде картинок. Ребенок будет сверяться по ней и одеваться сам. А в напоминалке о том, какие дела нужно успеть за день (убраться в своей комнате, накормить рыбок и т.п.), лучше всего строгой последовательности избегать, чтобы ребенок стремился сам распределить свое время.

Роль родителей в воспитании у ребенка организованности важна еще и тем, что, решая за ребенка, чем и когда он будет заниматься дома, в саду, в школе, взрослые вырабатывают не железную дисциплину, организованность и стремление к порядку (как они считают), а безынициативность ребенка. Он лишь привыкает подчиняться приказам взрослых, но ничему не учится сам. И, конечно, привыкнув жить по своим правилам (когда утром мама говорит ребенку: «Сегодня мы с тобой будем делать то и то» и т.д., не интересуясь мнением ребенка), сложно начать идти навстречу ребенку и предлагать что-то решать ему самому. Конечно, страшно - а вдруг он выберет прогулку вместо овсянки на завтрак. Поэтому начинать воспитание стоит с самого простого - с легкой альтернативы. И это будет первый, но верный шажок к умению ребенка самоорганизовываться и к умению родителей ребенку доверять.