Как заинтересовать ребенка.

Я тоже думала, что моя не показывает ничего потому что характер. Бытовые то вещи она понимала. А в 2,5 года выяснилось, что она плохо слышит и на самом деле она просто не понимала книжки/задания, у нее был плохой пассивный словарь и поэтому показывать у нее тоже получалось очень плохо. Так что по вашему описанию - дело не в заинтересованности, а в непонимании. А в чем причина непонимания надо искать.

Вы, мне кажется, сами себе противоречите: все понимает, но ничего не приносит/не показывает... а как вы тогда понимаете, что она все понимает? Ну например, если спросите "дай кубик" даст? Т.е. просто цвета пока не знает, поэтому красный/зеленый - не поймет. Или вообще ничего не даст/не сделает. Если просто дело в цветах/формах/цифрах, то скорей всего все хорошо. Видимо просто занята физическим развитием. А если и с понимаением проблемы, то тут к неврологу на консультацию.

Вообще в норме ребенок 2х лет может выполнить двухчастную просьбу, типа: пойди на кухню и принеси ложку. Ну с условием конечно, что он знает где эта ложка лежит.

Если у вас ребёнок не даёт никакой обратной связи, как вы оцениваете, что все понимает? Судя по вашему посту, на вопросы она вообще никак не реагирует. Или отвечает все же? Просьбы выполняет? А как даёт знать, что что-то хочет? Пить, есть, игрушку?

Все просто)))Вы в гкп идете в сентябре? Ты мне сейчас рассказываешь прямо про мою Юльку🙈🙈🙈 Тоже физически была очень развита, а разговаривать - ни в какую, и так все-все-все...Бабушка наша младшую уже почти читать научила - все буквы знает и считать умеет... а Юлю, чтобы разговорить, пришлось вести в развивашку, в компанию. Точно также она хорошо занимается в саду...А дома - нет, дома она убегает...Не знаю, как мы в школу пойдем...

Моя тоже ураган но правда иногда задания делает)))) книжки не читает - либо слушает и смотрит минуту две, либо орет и вырывает и говорит нельзя читать! Но я читаю пока она играет)))) как фон- при этом она может включить музыку и песни, сидеть болтать с куклами и тд! Я думала книги и вообще чтение это не наше))) но к моему удивлению- идём как то по улице- а она мне - спой песню про Гену! Я начинаю петь а она все слова окончания договаривала! Я была в шоке! Те она сидя занимаясь своими делами все внимательно слушала и запоминала! Потом решила почитать стихи разные - то же самое! Так что выше нос! Я думаю она все знает и умеет просто на данном этапе ей это не так важно! Она делает то что ей интересно!

Она ж не Гай Юлий Цезарь. Столько энергии на свое физическое развитие тратит.

В сад пойдет со всеми сравняется. Ну если гложет червячок проконсультируйтесь по поводу дифицита внимания.

Мой сынуля долго протестовал против занятий. Например, рисуем мелками вместе, и как только процесс доходил до "вот смотри, мама нарисовала домик, крыша у него похожа на треугольник и т.п.", ребенок исчезал. Повесили музыкальный алфавит - он к нему ни ногой, там же надо буквы изучать. Книги с заданиями и всякие развивашки - это ж просто кошмар для ребенка. Зато через диван летать с разбегу (а он у нас посередине комнаты), забраться по полочкам на верх книжного шкафа и т.п это мы запрасто, с удовольствием, только отвернись мама. И долгим моим упорством мы пришли к тому, что интерес появился. Мы начали считать двери в доме, сколько лампочек горит, на что похожа тучка, с кем дружит птичка,какого цвета травка, что цвета травки, т.е. начали с окружающей среды. Но нашей основной проблемой была неусидчивость, а потому острый отказ от занятий, требующих усидеть на одном месте больше 2 минут. Переросли, сейчас гораздо легче.

Ой, Насть, та же тема и у нас...Молчит, пару звуков простых издает и все. Знает только мотоциклы, машины, трактора и кран строительный, любит строительную технику и все....Остальное даже не вникает. Элементарное типа дай мяч или отнеси чашку знает, но учить цвета, животных не дается, нет ни капли усидчивости и заинтересованности.

когда я где-то в 1.8-1.9 надоедала дочери заданиями, она все делала наоборот. один раз взяла книгу, вздохнула, показала все что я спросила, сказала - фсеоо. и больше я к ней не приставала. мы так прошлым летом ради забавы алфавит рисовали, я думала ничего не запомнила, а в конце августа она взяла азбуку и назвала мне все буквы) они просто не всегда показывают умелки, внутри себя варят

Знакомая проблема. Мой товарищ книги в принципе любит, но вот любые учебные пособия мгновенно вычисляет и игнорирует. А у нас с речью плохо, надо заниматься. Ищу подходы. :) Звукоподражания например тренировали по совсем не логопедической книжке "Вот грузовик, а вот прицеп". Слова повторяем по карточкам, швыряя карточки в разные стороны - без швыряния отказывается. Фразы тренируем в игре (например играем в ресторан - учим конструкцию "дядя ест что-нибудь", повторяя её со всей знакомой едой). Ну и тд.

Заинтересовать можно только собственным примером. Но не требуйте ничего от дочки, просто рассказывайте, показывайте. Не хочет, не настаивайте. Клеит не туда куда надо? Так это вам туда надо, а ей надо просто приклеить) Если убегает когда что то просите, может вы когда то сильно настаивали и отбили желание? Делайте то что любит, например на примере пластилина можно и цвета выучить и формы лепить разные. И не волнуйтесь, все она слышит и запоминает. Потом сами удивляться будете, откуда все знает

Все по разному развиваются.

У некоторых идёт больше развитие в физические данные, у других в речевой фактор. Я очень часто замечала, что те дети, которые очень развиты физически плохо разговаривают. А те, особо и не шевелятся на площадке хорошо разговаривают.

Побуждать к диалогу:"Тебе налить компот в красный поильник или в желтую кружку? В какую скажи?" И т.д., только не перетрудитесь, не нужно до последнего играть дурочку и бесить дочку своим непониманием, побуждая ее сказать или взорваться в истерике. Эти вопросы не должны напрягать ее, задавайте их по чаще, обращая внимание на форму, цвет, размер, провоцируйте диалог, побуждайте к разговору, но мягко, без нажима.