Занятия дома с детьми

ничего себе...я похоже плохая мать... у нас нет никаких заданий....я просто даю ему фломастеры и он чиркается ими как хочет в блокноте....я даю ему пластилин и он ничего не лепит, а играет фигурками, которые я сама ему налепила.....Наклейки я ему пока не даю....Пособия у меня пока лежат в сторонке...нам 2 года ровно.

Мой обожает заданьки разные) Все всегда делает по заданию, если занимаемся именно в пособиях, а не отвлеченно творим. С 1,5 лет задания с наклейками. В 1,5-2 обожал наклейки - кружочки и геометрические наклейки. С 1,9 занимаемся с Кумоном, Гаккеном, Я могу, Земцовой, Ульевой (Рисуем линии, проходим лабиринты, учимся вырезать и клеить, плюс задания на логику, память, мышление). У нас дофига пособий, и все в ходу. Везде он внимательно слушает задание и выполняет конкретно его. И тут наверняка скажут, что это ребёнку нафиг не надо, итд итп, но мой это обожает, и я его не уговариваю делать задания, а уговариваю остановиться) ибо будь его воля, он бы все пособия за один подход проходил) И я вас понимаю, а то тут все накинулись. Но, думаю, ничего не сделаешь, если ей неинтересно. Я ничего особенного не делала, только предлагала и все.

а зачем вы навязываете в таком обьеме различные задания? Ребенка развивать нужно, но играя или раз в день. Я так понимаю у вас и дома задания, и на улице задания.... поэтому ребенку вроде и интересно, но достало в таком количестве. Есть периоды. С 2 до 3-4 это период, в первую очередь, активного становления - тоесть дети в первую очередь должны в процессе активного проведения времени познавать и учиться. Пример: не сидеть дома и считать, а на улице походить-побегать, пособирать каштаны или шишки, полепить снежки и потом посчитать их. Будете сейчас давить занятиями - потом ее вообще отвернет от них. Подобный совет год назад я получила от психолога детского: любые занятия должны быть в непринужденной и игровой форме и в первую очерь активное развитие, т.к. через лазанье, прыжки, канатные дорожки, сбор шишек, гуляние в лесу дети в этот период могут получить больше, чем усаживанием их и даванием заданий.

Для развития ребенка в этом возрасте важно именно больше свободы, а не задания. Сядьте рядом и выполняйте сами правильно, а она пусть рядом так, как захочет. Заинтересуется вашим творчеством, захочет повторить, попросит помощи, а нет, значит, пока ей это не надо. Не надо подменять мышление ребенка готовыми шаблонами и стереотипами, это еще успеется (особенно в школе) и никак не способствует развитию творческих способностей. А сейчас изучайте мир в играх, а творчество - в свободе!!! На альбомах вполне можно сэкономить, что-то изобразить самой, что-то распечатать с инета.

Моей скоро 3, но задания она слушает ооочень редко. Или спорит со мной и хочет делать по-своему, так что не занимаемся практически совсем. Зато воображение - просто огонь, я иногда фигею с этой детской фантазии и развития сюжетов игры). Лично мне это кажется гораздо важнее, чем соединять точки).

Слушайте, а может ей это не надо вовсе? Мы вот цвета и счет выучили еще до 2х лет, но речи нет, ролевых игр тоже, воображения ноль. Радуйтесь тому что есть, значит ей это важнее, пусть лучше в ролевые игры играет))

Пусть делает так как хочет и как видит процесс. Нет ничего ценнее, чем детское воображение. Придёт время и она поймёт как надо, а сейчас главное не убить интерес.

клеим с года. до 2 лет клеили нормалтно, после 2 лет невозможно клеить, надо играть. цвета выучили без наклеек на отлично. показыаает и называет.

У меня дочка, в этом возрасте,не хотела в пособиях соединять линией одно с другим, но она мне показывала, что с чем нужно с чем соотнести и меня это устраивало. Максимум интересно было на отдельном листе делать дорожки из наклеек или пластилина, фасоли. Развивающие наклейки мы клеили не в пособия, а в придуманный мною сюжет. И многие пособия у нас были в идеальном состоянии.

Я занималась с детьми родственницы (с 2 лет). Они до 5 лет вот так же себя вели, как Вы пишите. Просто немножко терпения, им охота поиграть, порисовать не как надо, а как хочется))