Дочка не хочет говорить.

Если я правильно поняла, то вам важны именно занятия, и чтобы от них был результат развития речи. Попробуйте временно оставить книги и переключиться на др. виды занятий. Например; карточки. По теме, которая ей нравится: животные, овощи/фрукты, эмоции, геометрические фигуры, планеты Солнечной системы и т.д. Сначала ничего не показывайте пальцем и не называйте, пусть играет по своим правилам: перекладывает с места на место, складывает их в ведёрко, мешочек, коробочку.... Потом начинаете ненавязчиво называть, но обычно, дети сами просят называть и повторяют. Далее, ваша фантазия: разложите карточки изображением вниз, ребёнок берёт карточку, и вы специально называете название неправильно, потом восклицаете: "А-а-а, нет, это - не овал, это - параллелограмм! Чередуете с правильным: "Да, трапеция!" Ещё у нас крабик прятался и спал под пледом (муж придумал), вызывали его, будили: "Крабик, выходи!" Крабик у нас храпел... просыпался выползал и называл фигуры смешным голосом, это мы уже просто прикалывались.

Например: эмоциональные игры. Собираем и раскидываем на прогулке шишки от сосны: "Большая, средняя, маленькая!" Сын бегает туда-сюда, вокруг меня, в восторге показывает, довольный ищет разные размеры шишек. И я довольная, иду медленно, размеренно. Ребёнок занят, я отдыхаю.

Про карточки: я сына не собиралась грузить сложными фигурами, карточки были куплены на будущее, простые фигуры он знал из сортеров. Но, ребёнок мой случайно их увидел, когда я новую книгу доставала из спец. полки и затребовал. За 2-а дня выучил названия сам (мы называли, он повторял). И теперь 3 месяца подряд мучает меня и мужа каждый день, сыну не надоедает, нас тестирует и заставляет нас за собой повторять. Муж терпит, я уже не могу, когда муж на работе, а я не в силах больше играть "в карточки", сын играет сам с собой, раскладывает, называет....

Я привела примеры, уровень сложности и вопросы в играх вы подберите по своему возрасту и задачам.