Посоветуйте, как правильно критиковать

В природе не бывает двух одинаковых яблонь. Что уж говорит о разных художниках. Вот для примера. Кошка Поля Гогена: Кошка Анри Матиса: Кошка Винсента Ван Гога: Красиво? Похоже? С мировым именем художники, между прочим. Не губите творческое начало в ребенке. И вообще... в 5 лет яблоню на цветной заготовке пластилином лепить, ну такое ... можно б и получше маме придумать. Как вам такая критика?).

Если ребенок сиял от восторга, гордясь, что сделал сам, то все-таки стоило похвалить. Если уж так боитесь перехватить ребенка, то можно было сделать акцент ни на "как красиво", а "молодец, что сама". Творчество есть творчество, здесь главное процесс, а не результат. Я вот тоже фигово рисую, но недавно открыла для себя, что это очень расслабляет, сходила на мастер классы, сейчас сама пытаюсь на карантине. Да, не Ван Гог, но мне то нравится именно сам процесс. Но если бы муж начал критиковать, наверное в глубине души расстроилась. На спортивных упражнениях настаиваю, чтобы было правильно, объясняю, что если делать не правильно, то может быть травма или отчислят.

Я, может, мегера. И ни разу не психолог. Но если что-то надо делать по правилам - то говорю как есть "ерунда выходит, так нельзя". А вот всякие открытки-творчество - главное, чтоб нравилось. Я сама рисую и леплю откровенно погано, как я могу требовать иного от сына, который к тому же этг все не любит. Тут недавно деду открытку к ДР рисовал - ну жесть ((( Мотивировала на "доделать" и постараться. Но подарили "что получилось". Сегодня вэот для бабушки делать будем... Мне уже заранее перед ней стыдно ((( Но тут сына кошмарить не буду, а вот утром за прописями я рычала как тигр.

Критиковать не может быть правильно, по определению, уж простите. Особенно в 5,5 вы ждете от ребенка что она будет как Роден? Начните хвалить, от критики опускаются руки. Что сегодня получилось лучше чем вчера, помогите доделать и вместе полюбуйтесь как красиво получается, если что-то доработать. И вобще зачем вам эти идеальные пластилиновые яблоки, пусть ребенок делает и получает удовольствие

Самое трудное - это обучать своих детей. Когда я учу чужих детей навыкам, они жадно меня слушают, просят помочь, просят совет, не обижаются на просьбу подкорректировать работу. Когда я учу своего сына любому навыку, да хоть мяч набивать рукой об асфальт, каждое предложение по улучшению - это повод обидеться. В этом плане очень сложно постоянно подбирать слова и линию поведения. Наши дети жаждут у нас учиться, они ревностно отстраняют конкурентов, но они просто не выносят нашу критику, даже самую мягкую. Поэтому терпения вам! Вся беда в том, что дети не могут отделить понятие плохая работа, от плохой ребенок, я тебя не люблю. Любые водянистые слова из серии:"Могла бы постараться, что это за мазня, руки растут у тебя не оттуда и т.д." для ребенка звучат одинаково - "Ты плохая, я тебя с вот этим всем не люблю!" Вывод, хотите красивую работу, говорите только о ней:"Вот это яблоко очень здорово получилось! Это яблоко самое аккуратное! Вот эти две ветки мне нравятся, они самые изящные на картине!" Про все остальное молчите, дети предшкольного возраста ближе к 7 годам, начинают улавливать намеки, если вы похвалили только одно яблоко и две ветки, значит с остальными ветками что-то не то. Можно спросить у ребенка доволен ли он сам своей работой или хотел бы что-то переделать. Вопрос этот опасный, ибо если ребенок доволен, то он не захочет ничего переделывать. Используйте описательную похвалу, когда видите работу: "Дерево расположено по середине, я вижу ветки, они коричневые, разной длины, я вижу яблоки, их много и они все разные. Я вижу что кто-то потрудился создавая эту открытку! Я бы хотела увидеть, еще кое-что, например, чтобы яблоки были одного размера. Как думаешь, у тебя получится сделать их одинаковыми?" Это такой изящный намек на переделку работы, если ребенок в ресурсе, то можно получить более качественное исполнение открытки. Ну и самое главное, мелкая работа, требующая концентрации, очень сложная штука. Многие дети даже в 1 классе не могут лепить и вырезать красиво, у них просто не хватает концентрации и начинают нервы бить, они быстро бросают поделки. Это не значит, что так будет всегда, это значит что сейчас, на своем этапе развития ребенок не может сдать больше, и то, что он показывает это его максимум, но все изменится ч/з 2-5-10 лет.

Если задание предполагает какой-то стандарт или образец, то я так и говорю "это лажа, переделывай". Особенно если вижу, что ребенок делал спустя рукава и он может лучше. Во взрослой жизни никто не будет слова подбирать, если он на работе накосячит, пусть привыкает). Открытки требую делать аккуратно, если он не хочет получить себе в подарок тоже вещь, сделанную тяп-ляп. Но если же сын сам сел что-то делать, просто для себя, то я только хвалю, даже если вижу, что не получилось.

Меня тоже такое бесит: что количество все никак в качество не перейдёт 😁😁😁 Наша делает оригами, она переводит тонны бумаги, но только самые первые поделки (первый самолёт, первый пароход, первый кошелёк и тд) получаются красивыми. Остальные : тяп-ляп 😡 Мое «старайся, пожалуйста, ты можешь», проходит мимо ушей. Вот про раскраски тоже самое: сначала так хорошо раскрашивала, теперь зачиркает все и довольна. На мой вопрос «почему так?». Ответ: а так быстрее 😁😁😁 А уж в физре и балете я ей вообще не авторитет 🤣

А зачем? Ребенку нравится и нормально. На всех не угодить. Почему она должна ориентироваться на ваше "хорошо"?

Я не критикую. Как получится, так получится. делает по мере своих возможностей. Если я хочу что-то исправить, начинаю рядом делать сама, ребенок сравнивает, не дурак. Хвалим друг друга, но старается делать, как мама.

Оценивать, тем более негативно, когда реб уже закончил, бессмысленно. Кроме обиды ничего не будет. Мне кажется, поправлять лучше в процессе, не в режиме оценивания, а в режиме помощи, подсказки. "А что, если попробовать вот так? Смотри, веточки получаются потоньше... тебе нравится?" Ну как-то так :-)

Моя дочка к 6.5 годам только стала спокойно относится к тому что я говорю - лучше медленнее и аккуратнее, чем быстрее и тяп ляп. Сейчас старается, выводит каждую линию (ходит в художку) - с учителем разговаривала - сказала отстать, она сама им говорит и направляет.

а вы показываете, как надо красиво и правильно? и тут вопрос еще в другом, что для вас яблоня не красивая, но для ребенка вашего она идеальна