Книжные разговоры. Тема исследования про книги

Как интересно, это отдельный предмет в школе или как дополнительный? У нас такого нет, к сожалению ((

К сожалению не могу подсказать по выбранной теме "Фантастика". Но хотела рассказать как было три года у сына. Все три раза мы обсуждали и выбирали вместе тему, причём я держала в голове несколько направлений, которые Лёве были всегда интересны, а значит у нас было много чего прочитаны и сделано по теме. В первом классе он захотел написать о птицах, я подняла наши записи о наблюдениях за птицами, о том, как мы кормушку делали, о том, какие истории вокруг кормушки разворачивались. И напомнила, что кормушка зимой - это спасённые человеческие жизни (птицы, например, наши синицы едят вредителей насекомых, которые губят деревья, а деревья - это воздух, даже цифры специальные нашли, благо у нас есть виртуальный друг биолог), это и стало основной мыслью проекта. Рисовал картинки, писали вместе. Следующий год - хочу про насекомых. Ок, давай про муравьёв, записи за несколько лет - когда весной мы впервые открывшиеся муравейники увидели, когда осенью видели в последний раз, перед тем как они закрылись. Интересные статьи на тему - способны ли муравьи к обучению. Плюс за зиму попали в Аптекарский огород и Палеонтологический музей, а там тема насекомых тоже хорошо представлена. Вообще заметила, стоит только выбрать тему, как сразу начинают всякие интересности попадаться. И вот всё, о чём выше написала, это и за год можно организовать. А потом, если вы захотите тему подкорректировать, потому что вдруг что-то интересное нашли, но не совсем по теме, учитель пойдёт навстречу (у нас так). В прошлом году просто взяли про наш музей динозавров, мы его с Лёвой устраивали, когда ему было пять. Каждый раз это его тема, его собственные наблюдения, статьи прочитанные, интересы. Сейчас он сказал, что хочет про клостридии ботулизма. Я пока перевариваю). Не переживаю, что участвую в этой школьной работе, рассматриваю это, пока он ещё в начальной, как нашу совместную интересную деятельность. Но все гипотезы-цели-миссии и т.п. без зазрения совести формулирую сама. Мне вот это вот не надо, чтобы он на этом моменте в ступор впал и всё. Хотя сейчас уже, думаю, есть понимание, что это такое. В вашем случае может быть, если сын общительный, устроить какой-нибудь опрос родственников и знакомых, чтобы какое-то исследование провести. Кто что любит и какие перспективы развития этого жанра возможны). Или как фантастические произведения в прошлом повлияли на НТП в настоящем. Прошу прощения, если об этом уже писали ниже, не прочитала комментарии.

Посмотрите в поисковике научно исследовательские проекты для школьников. Про фантастику, я что-то тоже не очень могу придумать. Разве "Предметы, появившиеся сначала в фантастических книгах, а после и в повседневной жизни". Но это сильно в курсе таких вещей надо быть, я не в курсе... Темы, которые мне запомнились, когда сын выступал на конференции: 1. Мыльные пузыри (это наш проект (гипотеза: из квадратной рамки выдувается пузырь-куб и на морозе становится стеклянным, обе не подтвердились) 2. Лимон (гипотеза: исчезнет пятно и побледнеет чай от лимона, проверка и вывод) 3. Бумажные пакеты для покупок в магазине (гипотеза: защита окружающей среды, но и опять же - вырубка леса для производства бумаги) 4. Вторая жизнь пластиковой бутылки (там просто красоту всякую показывали, ничего научного, но учителя -женщины в восторге были) 5. Коллекционирование или раритет (можно рассказать о любой коллекции или старой вещице, передающейся по наследству в семье)

Мы на год старше и прошли это уже.))) Ну как прошли - сейчас в третьем классе требования выше по этому предмету. У нас он называется ""Проектные задачи" А ты не разговаривала с учителем? Наша, зная, что у родителей будет куча вопросов, на собрании рассказывала, что делать. Правда я все равно не поняла.))) Почитала темы, которые здесь предлагают - очень классные, но мне кажется, во 2м классе надо проще быть. Вот именно это я и уточнила бы у учителя: достаточно просто конкретизировать тему или действительно нужна такая, в которой надо проводить сложные исследования. Я думаю, второклашке нужны "маленькие" исследования. Мне понравились предложения про сравнение фильма и книги (думаю, достаточно одного произведения). А тема может звучать так: 1. С чего начать знакомство с произведением: с фильма (мультика) или книги. 2. Почему надо прочитать книгу, если есть фильм. Рассказать немного как пишется сценарий; что произведение урезается, а может и немного изменяться; и главное, что в выбранной книге я получил такое. чего нет в фильме. Тут и актуальность шикарная - зачем читать книги. И кадры можно наделать с фильма и с книги - наглядный материал. Подумала и аж самой захотелось эту тему взять. )))) Мы в этом году с сыном решили посчитать эффективность от кур - в пятницу узнаю, подошла ли тема.

С ума сойти, ну и задания! "Актуальность, предмет, объект, гипотеза, исследование, практическая значимость". Дети понимают, что это? Бедные дети, бедные родители)

Тема- проблема: Как определить, что произведение относится к жанру фантастика. Тут можно дать определения жанра, представить примеры, отличия и спорные произведения.

Еще социологический вариант: соотношение читавших книгу/смотревших фильм. И про Гарри, и про Алису фильмы есть (и мульт). Как часто фильм заинтересовывает настолько, что появляется желание прочитать книгу (и наоборот). Сюда же Риордан, Чернильное сердце. Можно не только про фантастику, а на основе наиболее читаемых в этом возрасте книг.

Ещё вариант - он может провести маленькое исследование, к примеру, попытаться выяснить связь между чтением родителями перед сном детям и любовью к самостоятельному чтению у детей. Да, тема банальна, но он сможет выдвинуть теорию, составить опросник, опросить одноклассников и сделать выводы. Речь идёт прежде всего о научном подходе, я правильно понимаю?

Можно сузить до темы герой-путешественник или что-то в таком духе. Пусть сравнит героя современной фантастики с мифическим. Есть множество разных теорий, все они более или менее сходятся к мономифу (Кэмпбелл) Это достаточно просто будет, пройтись по ступеням и сравнить с примером из современной фантастики...

Алина! У меня ИДЕЯ! Вы договариваетесь с родителями в чате и даете идею учителю. Суть такова - дети разбирают по сказке, хоть жеребьевкой, кому Гуси-лебеди, кому Семеро козлят. И - берется одна тема, учитель сам ее выбирает, как и положено в научной академической традиции. Типа "актуальность сказки "Колобок"в современных реалиях и воспитательных традициях" или еще какую-то, не суть. Суть в том, что на уроках она будет учить детей находить предмет, объект, строить гипотезы, подтверждать, опровергать. На уроке разбирают одну сказку взятую за образец, фактически создают лекала "научной" работы, исследования, а дома каждый ищет в своей сказке все, что надо и оформляет. К концу у детей готовые работы, а у нее готовая методичка по предмету и материал исследования, на котором можно построить что захочет, хоть диссер написать ))) Детские защиты тоже можно отличным мероприятием забабахать. Про нее точно напишут местные газеты! )))) От нее же требуется научить детей работать, а не предоставить научные диссертации. Вот и пусть учатся на уроке и на доступном их возрасту материале. А главное - научатся.