Девочки, пож., подскажите, как популярно объяснить ребенку (1г5мес) понятия большой-маленький? Я уже и книжку с наклейками на эту тему купила, и карточки специальные распечатала, и реальные предметы рядом кладу и прошу показать, и интонационно пытаюсь показать- ни в какую. То ли рано еще ей, то ли я "криво" объясняю. Может, можно как-то своими словами, или какое-то сравнение вы придумали, что прям "щелк" и ребенок осознал. Поделитесь опытом, пож!
Челябинск
Я добавляла разную интонацию, когда говорила про большой или маленький предмет. Про большие предметы говорила низким голосом (по медвежьи), а про маленькие высоким голосом (как мышонок). Это тоже помогает. Еще можете показать этот ролик. Там на канале куча развивающих роликов "Больше — меньше", "Выше — ниже", "Тверже — мягче", "Холоднее — горячее", "Тяжелее — легче" и т.д.
[media]https://www.youtube.com/watch?v=Yra05ftF0Uc&index=30&list=PLJmJy55ZH8t9JY6nGGHGPyhQyoGLafQl0[/media]
0
19.07.2015
Ответить
Солигорск
Нам логопед в 1,3 сказала, что ребенок в этом возрасте должен различать большой/маленький — я в панику сразу, как так мы не знаем...Постоянно проговаривала, показывала на картинках большой и маленький, а мелкая никак не хотела показывать где какой... В итоге я отстала от неё со спец играми по этой теме, но в речи употребляла, а в 1,7 на прогулке она показала на мусоровоз и сказала "басЯя би-би", хотя в первый раз его видела))) Всё они понимают, просто не всегда хотят на наши просьбы показывать)
Уже писали ниже, что нужно отстать и просто употреблять в речи, полностью согласна! Потерпите скоро ваша доча тоже вас удивит)
0
15.07.2015
Ответить
Москва
Да, жду, что она поймет, а не просто запомнит, что в данной книжке красный совочек- бальшой, а синий-маленький. Т.е. хочу, чтобы выбирая между очевидно разными по размеру предметами, она давала верный ответ.
0
15.07.2015
Ответить
Минск
Учите сначала выбирать из двух размеров "такую же". Например, предлагаете разные кубики отличающиеся только одним признаком-размером (!!!!), чтобы ребенку легче было вычленить именно этот признак (величину, в данном случае), показываете образец и просите найти такую же. Показываете пример того, как вы ищите-прикладывая свой образец к каждому кубику и приговариваете: такой же-нет, такой же-нет, такой же-да. След этапом "все такие-сюда" (учим группировать по признаку) Потом к фразе " такую же" добавляете " большую (маленькую)". Вот таким образом вы работаете именно с мышлением и формируете понимание, а не запоминание. Точно так же с цветом и формой. Мой ребенок в 1,5 тоже с размером не дружил. Долбила на разных примерах по данной схеме. Через пару месяцев дошло. Все остальные признаки предметов усваивались гораздо быстрее и успешнее после этого.
0
16.07.2015
Ответить
Синельниково
Все вы правильно делаете. Не ждите результата, какая разница поймет ребенок сейчас, через месяц или через пол года. Объясняйте и дальше так же. В какой-то момент ребенок поймет и все.
0
17.07.2015
Ответить
Москва
Просто на прогулке на все — смотри собачка большая, а это маленькая... И тд со всем.. Где-то лет с 2 или раньше спокойно различает. Поначалу путался, я просто правильно называю еще раз и все.. Не переживайте так. И, кстати, по книжкам мой до двух запоминал хуже, чем в реале.
0
16.07.2015
Ответить
Москва
Это со временем придет.Я тоже со старшим буквы учу - по сто раз повторяю.Никак не запоминал.А в один прекрасный день взял и все выдал)))просто не зацикливайтесь, а переодически повторяйте)
0
15.07.2015
Ответить
Москва
Отложите на месяц примерно, ребенку видимо пока не особо интересно. Но в речи применяйте, показывайте между делом, но особо внимание не зацикливайте.
0
15.07.2015
Ответить