Что происходит в школе с детьми, имеющими особенности поведения

Очень завуалированно, Вы хоть напишите, что именно ребенок делает. Если бьет, дерется - у вас будут проблемы. И не только от администрации школы, но и от родителей, вплоть до того, что будут писать коллективные письма с просьбой убрать такого ребенка из класса. Ну и личные звонки с требованием оградить своего ребенка от их детей тоже будут. Если будет мешать на уроках, будут проблемы с учителями, работа с психологом, и проч. В любом случае, проблемный ребенок, это беда и для учитлей, и для одноклассников и для самой мамы, так как школа, в отличие от сада, имеет меньше возможностей (напр. приставить к ребенку тьютора, как в саду), зато гораздо больше прессует родителей такого ребенка. Как вариант, могут предложить надомное обучение. Впрочем, Вы можете с этим не согласиться.

расколбас происходит

если кратко и честно - их оттуда выживают Вас с какой стороны вопрос интересует? если "могут ли что-то сделать при несогласии родителя" - фактически, ничего. Вот ровно НИЧЕГО, если мама обладает непробиваемой нервной системой (потому что неудобного ребенка будут пытаться убрать всеми возможными способами). если со стороны "как ему помогут адаптироваться школьной программе", то это ОЧЕНЬ (я бы сказала, полностью) зависист от человеческого фактора и самой школы и ее возможности и желания помогать, которые Вам сейчас неизвестны. И тут разброс от "абсолютно никак, и в случае если вы переведетесь на домашнее обучение, то учить Вы целиком и полностью будете сами" до "ребенок будет учиться дома силами приходящих/дистанционно ведущих уроки учителей" и "в школе есть человек для сопровождения таких детей". Где чаша весов между двумя этими опциями, думаю, понятно.... Обычно для таких детей выбирают частные школы у нас (среди моих знакомых) с небольшими классами и очень лояльными к особенностями детей педагогами (в том числе ввиду оплаченной родителями в виде платы за обучение лояльности), потому что общеобразовательная система заточена под "среднее по больнице", а никак не под детей с особенностями. Потому что фраза "все дети равны и имеют равные право на образование" (или как это дословно у нас в законах) читается с двух сторон по-разному. Со стороны особого ребенка - что он имеет право на такое же образование, как и другие (читай, имеет право учиться в обычном классе), со стороны других детей - что они имеют право получать образование не хуже других детей в классе без такого ребенка, и если особый ребенок в классе приводит к ухудшению качества образования других детей (ниже учитель описала, как именно) - права этих детей также нарушаются. И это вечная палка о двух концах, только на одном - один ребенок, а на другом - много, и при наличии коллективного заявления от родителей этого "много" понятно, на чьей стороне школа. И нужно понимать, что придется воевать одной против всех(

Как правило никакой помощи нет, детям таким не рады и вы сами это должны понимать. Но всё зависит еще от того какой ребенок. В первом классе мы мальчика убирали из класса, всем коллективом родителей, к нам он уже попал сменив третий класс и побывав на домашнем обучении, Т.е. там всё слишком у него зашкаливало с поведением, драться так до смерти, при чём когда он эту драку начнёт никто не знал, его обходили все стороной, но тем не менее драться ему это не мешало. Учителя на дом к нему отказывались категорически ходить. Мы его стали убирать из класса когда он обоссал одноклассников . терпение лопнуло у всех Сейчас в классе 2 ребенка, учаться, норм, слабые, не могут осилить обычную программу, и хоть у них стоит другая программа, учителям пофиг, учат и спрашивают как с обычных. С поведением более менее выправились, перестали бродить по классу во время урока и так далее

А что происходит, в той или иной степени третируют весь класс.

Возможно предложат класс ОВЗ, если есть диагноз и есть такой класс в школе, там численность меньше, другая программа и логопед с психологом работают. В обычном классе будет тяжело всем, будут выдавливать. Ребенок с проблемами не сможет качественно учиться в классе где 30-40 человек и другим не даст.

Все зависит от того, в чем конкретно проявляются коммуникативные проблемы. Если он ни с кем не общается, это одно, а если он дерётся или ведёт себя неадекватно, это другой разговор. У старшего старая форма дизартрии, но он нормально коммуницирует с другими детьми, занимается с логопедом, сейчас все выправляется. Но я с ужасом жду школу. Многие мамы, у которых дети пошли в школу, рассказывают такое про чудеса инклюзии, что аж дурно

смотря что это за моменты. Есть те, которые корректируются систематическим обучением правилам поведения/общения/безопасности с 5 лет как минимум. А есть те, которые требуют привлечения психолога, или невролога.

Теоретически школа имеет право собрать внутреннюю комиссию и приставить к ребенку сопровождение, тьютора. Даже если ребенок без справок и диагнозов. Но на практике это практически не реально, хотя знаю один случай. Для надомного обучения необходимо заключение врача, соответственно диагноз. И вроде список диагнозов ограниченный. Чаще всего при этом ребенок ходит в школу несколько раз в неделю, но занимается индивидуально с учителем в его свободное время. Готовых схем особо нет. Инклюзию объявили, и дальше одна самодеятельность. Каждая школа крутится как хочет. В Москве есть проект Ресурсная школа, в него входят школы имеющие опыт с ОВЗ, с соответствующим штатом психологов и т.п. Заранее надо подсуетиться, если хотите в класс ОВЗ, они обычно набираются быстро, для этого надо пройти ЦПМПК. Если диагнозов у ребенка нет и идете в общий класс, то сообщать или не сообщать заранее об особенностях только вы решаете.