Фантазии

Прекрасно! ))Вы прочитали мой ответ про защитные механизмы?

Да ладно вам. Просто нравится ей петух. Может вы что-то интересное про него прочитали или мультик посмотрела про него. У меня дочка второй день хорек:)) потому что на улице, у девочки увидела хоря:)))а т.к до этого мы читали сказку про умного мышонка, там хорек острозубый и крал цыплят, так что ее образ тоже не оч добродушный:)))

У нашего тигренка острые когти,которые тоже иногда пускаются в дело)))) Ну хотя бы не клюется)))) А дочка подруги как-раз киска, так эта киска не всегда в добром расположении духа бывает — может и цапнуть!)

СТИЛЬ ОБЩЕНИЯ "МАМА=ФЕЯ"Такое общение мамы с малышом отлично снимает множество конфликтов и очень мощно развивает психику ребенка, ибо соответствует его возрастным особенностям. Обыгрывание различных предметов1. Берете какой-нибудь предмет, и сочиняете про него рассказ, обыгрывая его (например: "Смотри-ка, ложка, а я сейчас тебе расскажу про нее сказку. Пошла однажды ложка гулять — топ-топ-топ, и встретила свою подружку — вилку. "Привет, вилка!" — "Привет, ложка! Как твои дела?" и так далее.С малышами (до 2 лет) это придется делать вам в одиночку, но вы предлагайте ребенку повторять за вами, поощряйте его ("На тебе ложечку, покажи, как она идет — топ, топ, топ")Со старшими детками играете предметами — разыгрываете сюжеты.2.Творческие занятия хорошо бы направлять на то, чтобы менять внешний облик знакомых предметов — например, той же ложке можно повязать платочек, раскрасить ее фломастерами смывающимися и т.д.3. В процессе жизнедеятельности постоянно одушевляйте все предметы и игрушки, разговаривайте с ними ("А кто это тут валяется? Мишка, это ты тут упал и лежишь? А ну-ка давай мы тебя поднимем, на стульчик посадим..."У старших детей, понятное дело, все будет не в такой примитивной форме, но принцип тот же — одушевление всего и вся.Непосредственно игра1. Если малышу до трех лет, выберите какую-либо игрушку (кукла, мягкая игрушка), с которой весь этот период делайте все то же, что и с ребенком — кормите, купайте, играйте и т.д.С малышами постарше этого делать не нужно (хотя можно, если ребенку понравится — только это уже делаете не вы, а сам ребенок, вы его поощряете — покорми своего мишку... а спать ему не пора? и т.д.)2. Когда играете с ребенком, используйте побольше не игрушек, а простых предметов — заместителей. К примеру, "Давай мыть ручки. А где у нас мыло? Вот оно!" — берете кубик, и "моете" им руки.Кроме того, введите игры с невидимыми предметами — мыть ручки и угощать можно "как будто", то есть делая вид, что в руке что-то есть и т.д.3. Предлагайте малышу разговаривать с игрушкой — поощряйте к диалогу, то есть вы говорите от лица игрушки, задаете ребенку вопросы и т.д. Он отвечает.РассказываниеКогда рассказываете сказку, просите ребенка изображать действия, которые происходят (это с детьми до трех лет) — то есть принцип "Покажи, как" — если поросенок,допустим, убегает, то вы говорите "Как он побежал, покажи!"С детьми после трех лет — словесно играете, то есть дополняете сказку деталями — "А куда он побежал? А как он бежал?" — если будет изображать действиями — пусть, но, скорее всего, он будет рассказывать, словесно фантазировать.ЧтениеКогда читаете, используете тот же принцип, что и при рассказывании, плюс поощряйте ребенка разговаривать с картинками, обыгрывать их ("Смотри, какой ежик тут нарисован! Ежик, привет! Давай мы тебя угостим грибочками!"Со старшими детьми — тот же принцип, но понятно, что содержание будет другим, более сложным.ОбщениеВ общении с ребенком тоже используйте прием "персонификации" — оживления всего подряд.Руки, ноги, голова теперь у нас живые, отдельные личности — к ним обращаемся персонально: "Руки, где это вы так угваздались? А пойдемте-ка мыться!"Услышали звук на улице — начинаем фантазировать "Что это? Наверное, птицы поругались. Слышишь, как чирикают громко? Делят корм — "А ну отдай мне это зернышко, жадина-говядина!", а второй говорит "А вот и не отдам, а вот и не отдам" и т.д.В общем, активно внедрять всякие воображаемые ситуации в повседневную жизнь.РисованиеКисточка и красочки теперь у нас тоже живые, мы с ними разговариваем, кисточке напоминаем, что ей надо помыться перед тем, как к красочке в гости идти, вытираться, а красочки боятся кисточку, волнуются.Линии и герои рисунков тоже живые, появляются, укладываются на листочке, ссорятся, мирятся и так далее.Ирина Семирина, психолог, мамаhttp://semirina.livejournal.com/211878.html?mode=reply

Испробовано, очень хорошо работает)

А вы его полюбите не смотря ни на что ) этот поступок не очень хороший потому что.. , но все равно я люблю петуха...

Без дочери можно проконсультироваться. Всему должна быть причина. Поймете и петух или уйдет или Вы с ним подружитесь ;). Меня старшая дочь долгое время называла "папой". Причем и в мужском поле и никогда не сбивалась. И на людях тоже. Поначалу шок. Потом меня люди доставать начали. Я знала что ребенок у меня нормальный. Не думайте что я просто не вникала там в проблему и все такое. Я просто пыталась понять "почему"? Вспомнила что как то сказала что не буду больше носить ее на руках (перевалила за 22 кг, а я сама 42, ну тяжело уже), если она хочет то пусть папа носит. И вот тогда я и стала папой. Не сразу, она это позже придумала. Вот так. Объяснила ребенку что даже если она меня машиной начнет называть я не смогу носить ее на руках. Вылечились :). 

Вы в канске или красноярске? В красноярске спеццентры по районам есть, там бесплатно можно сходить проконсультироваться. В канске насчет центров не знаю. Знаю одного психолога, но не знаю, работает ли она с детьми. Могу узнать, если что.