Про обучение чтению.

Мой опыт обучения чтению внучки: начитывали слоги по пособию Федина как научить ребенка читать. Восторга слоги не вызывали, но автоматизм их прочтения с моей точки зрения был необходим, поэтому ежедневно перед вечерний чтением в постели читали сначала по несколько столбиков, позже по страничке из пособия. Занимало это немного времени 5-10 минут, но это было ежедневно. Читаем слоги, потом я читаю внучке книги. Позже перешли на письма от гномика Гоши, интерес это вызвало неподдельный, письма ждёт и читает. Читать научилась к пяти годам, сейчас 5 с половиной- довольно бегло читает письма от гномика Гоши и очень бегло успевает прочесть смс сообщения в моем телефоне)) детей к сожалению без определенной доли принуждения ничему не выучишь, нужно себя организовать, для себя сделать необходимостью выделить эти самые 10-15 минут на чтение

Учу по пособию РКШ, там на ваш возраст тоже есть пособия.

Объясните мне, что за склады такие?

старшая начала заниматься с репетитором дважды в нед. с 3х лет. учили буквы, цифры и т.п. каждый день была домашка, которую я с ней делала. читать она начала лет с 5и по букварю Жуковой и еще долго репетиторша заставляла её читать по книжкам Clever по слогам. с 6,5 лет она читала уже нормальные общечеловеческие книги. писала прописными с 6и лет, с 7 лет у неё пошли изложения. пишет рассказы. младшая присоединилась к занятиям старшей с репетитором со своих 2х лет. в 5 лет за месяц она у меня научилась читать. в течении пары недель каждый день я с ней раскладывала гласные (в два столбика: глухие и шипящие, на сколько я помню) и подставляла к ним согласные, а она произносила. потом она плюнула на мою науку и начала пытаться из букв составлять слова на слух. мы взялись за тот же букварь Жуковой, ей он быстро наскучил и она взялась читать Алису в стране чудес (адаптированная книга для самостоятельного чтения).

Моё убеждение, что с процессом обучения чтению повсеместно идёт какая-то гонка, поэтому в итоге у многих и техника хромает. "Гонка" - это, кстати, не про возраст обучения, ребёнок и в 5 лет вполне может читать с удовольствием и пониманием смысла)))). Это про перескакивание этапов обучения! Склады не начитали до автоматизма, а ему уже слова дают. Слова не отработали (мне в этом плане очень нравится, как в дидактических материалах Мисаренко идёт их разбивка на группы по фонетическим особенностям), а уже переходят к текстам. И вот он пыхтит и продирается сквозь смысл, опираясь на ещё толком не наработанную технику... Поэтому если ещё навык не доведен до автоматизма, я бы не спешила переходить к "полноценным" книгам). На слогах/складах я никогда не акцентировала внимание. Сейчас две совершенно равнозначные школы деления на слоги, но какую будет давать в дальнейшем учитель... Например, у сына в классе исключительно по правилам Ленинградской школы (Щербы).

Простите, что со своим мнением тут))) а не рано ли ей книжечки? Ей все таки 5 и она пока учится. Если ей комфортно только слова пусть их и читает, возьмите книжку с минимум текста и читайте вместе, вы большие слова, а она маленькие или знакомые. Или можно напечатать смешные записочки и оставлять в разных местах, письма друг другу)

Учила всех по-разному, главное систематичность и хорошее настроение)

Я учила по складам, то есть ма, па, ба, ам, ап, аб и т.д. Дочь читает уже практически слитно слова. В какой-то момент она просто поняла, как буквы складываются в такие склады, и стала сама их читать. Из наблюдений, может читать в сложных словах склад+согласная. То есть, на примере простого слова: МА-К (такие слова дочь уже читает целиком сразу). Но если попросить разбить на слоги, делает это правильно, уже после прочтения слова. Я думаю, это элиминируется при переходе к слитному чтению складов, когда слово будет произноситься целиком. А слоги запомнила легко - сколько в слове гласных, столько и слогов Но я и не заморачиваюсь на слогах, они вообще спорный момент в русском языке, можно разбивать на слоги по-разному, главное, чтобы количество было правильное. До школы еще уйма времени, за это время ребенок и забудет, как он читать учился.... Проблему с предложениями я решила так - давала читать то, что получается и чего не боится, то есть слова. Просила читать заголовки в любимых сказках, отдельные легкие слова из стишков, ну и периодически объясняла - вот ты читаешь предложение, это тоже отдельные слова, только друг за другом расположены. И еще, если не получается, не заставлять. Хвалить побольше, разбивать чтение на несколько раз в день. У нас прорыв случился, когда я сказала - читай, сколько хочешь и что хочешь, хоть одно слово, но потом мы возвращаемся к этому тексту, например. И потихоньку теперь увеличиваем количество прочитанного. Дочь и сама не замечает. Ну и всякие интересные задания - у нас в букваре, например, ребусы встречаются, или соотнести слово и картинку... Про тексты - я лично считаю, что тренировать технику чтения можно на чем угодно, не обязательно при этом увлекаться, аппетит приходит во время еды. У нас несколько разных букварей, читаем по настроению, какой хочется. Большой популярностью у нас еще пользовалась книжка Листай-читай Ю. Сырых "Про букашек", а вообще их много, я по сканам сама сделала. Хорошо тренирует как раз чтение предложений и интерес, но там как бы игра со словами, разрезаешь страницы и составляешь всяческие абсурдные предложения, например: "Бабочка летит вдаль" - исходное, перелистываешь любую часть и получается что-то вроде "Бабочка кружит кору" и т.п., то есть любое слово можно на другое перелистнуть. Мы очень хорошо тренировались именно по таким книжкам, главное - ребенку нравилось, смешняшки всякие получались.