Как оцениваются тесты

Polina, я поднимала. Бесполезно. Это не контрольная считается. Так что они сейчас все "опросом" или тестом называют.

Polina, а проверка домашки - не стресс? А когда-то устно спрашивают - не стресс?

Polina, если коротенькие адекватные мини-самостоятельные/темты по пройденному материалу каждый день - это прекрасный инструмент получить обратную связь о качестве у, воения материала и соответствующей отреагировать, а дети в массе привыкают и перестают нервничать довольно быстро, если тесты действительно ежедневные и достаточно просто качественно разобрать материал классной и сделать дз, чтобы нормально написать. Опять же, если учитель задает адекватные задания и не жестит. Кроме того, это обратная, связь и для ребенка тоже: вот здесь ты не доработал, нужно ещё. Кроме того, если ребенок получил 1 тройку на фоне 5 пятерок за неделю, это не играет никакого влияния на итоговую оценку и также способствует тому, что у ребенка снижается страх ошибки. Поэтому не надо путать: контрольная - это именно контрольная - её точное определение можно посмотреть в документах, но это всегда большая работа, а не текущий контроль/опрос, который может быть хоть на каждом уроке в течение дня, также как вызов к доске и так далее. У вызова к доске есть свои плюсы - их описала Удача, но есть и минусы, например, шанс "проскочить" в детской интерпретации: меня уже вчера спрашивали , завтра-послезавтра не спросят, можно не готовиться. Невозможность адекватно интерполировать результаты 2-3 опрошенных на класс в целом (даже у опытных учителей, часто бывает "в молоко", хотя опытные часто верно чувствуют класс, ау неопытных часто одно " молоко" с абсолютно неверным представлением. В целом не надо ограничиваться каким-то одним средством получения обратной связи по пониманию и усвоению материала, с также средств закрепления, а сочетать методы. Но детям при адекватном учителе полезен контроль. И мини-самострятельные полезны. И с точки зрения нервной системы тоже. Дети перестают бояться того, что 1.данность.2.имеет посильную адекватную сложность. 3.допускает возможность ошибки и её исправления. Не бояться, наши дети самостоятельных по математике. Не бояться. Они каждый день, сколько можно бояться то? Наоборот, они видят свой прогресс, видят где и что они упустили сразу и имеют возможность исправить это завтра же, учитель видит общую и точечные ситуации и адекватно реагирует. Если весь класс получил плохие оценки на мини-контроле по теме, которую проходят, делает вывод о том, что тема недостаточно проработана, оценки эти в журнал не ставит, а разбирает ещё. Оценки в началке особенно - это обратная связь, как ты понял или не понял, а не характеристика личности, и если вясняется, что не допонял - повод до разобрать и ничего больше. Не надо нагнетать и стрессы за уши притягивать, как и моральные травмы от всего чего не попадя. А вот это вот "ах у детей стресс", это рабочий процесс, а если у кого-то стресс от того, что он в школу ходит и требования выполняет, ну давайте ему точечно и помогать, а то потом выясняется, что детишки 1.не знают ничего. 2.к контролю не готовы настолько, что на элементарной мцко получают гипертонические кризы, потому что у них 0 опыта и для них это глобальный стресс.