Как мы изучаем географию
Изучаем окружающий мир (тематические занятия и циклы занятий)География- основа наука,которая помогает узнать нам о нашей планете . Без основ географии вообще сложно объяснить малышу устройство окружающего мира.
Вот наши вводные игры по изучению географии.
1. Если вы решили начать изучение мира с географической картой, то сначала нужно объяснить малышу, что же такое карта......
Сделать это можно на примере мандарина( апельсина) Покажите малышу мандарин, покажите глобус( либо фотографию планеты Земля). Во время знакомства, вы ещё можете закреплять представление малыша о форме и величине.( круглый, большой, маленький)
Рассмотрите глобус( фотографию), на нем нарисованы материки и океаны, нарисуйте на мандарине материки. А потом очистите мандарин.но только так чтоб получилась одна кожурка. Разложите кожуру перед малышом, и покажите карту мира. Карта -это развернутая картина нашей планеты, такая же как кожурка мандарина. Только наша планета- огроооомная, а карта- маленькая.
2. Дальше можно изучать карту. Начинать лучше с океанов и материков. Малышу надо понять где суша, где вода. Для этого можно поиграть в игру Найди материк. Заранее вырежьте контуры материков, а малышу предложить найти их на карте. Тем самым развивая мышление, память, а закрепляя представления о мире.
3. Поиграйте в веселую игру " суша -вода". Для этого нужен тазик с водой, неровная поверхность( массажный коврик, коврик для обуви, шершавая ткань, и т.д) Когда говорим " вода" - малыш, должен встать в воду, а когда "суша" земля", встать ножками на коврик. И обязательно показываем на карте где вода, а где суша. Эта игра -очень полезное упражнение для ножек, для развития внимания и координации.
4. Все дети любят животных, поэтому познакомьте ребенка с морскими обитателями, и обитателями суши. Предложите ему самому правильно найти обитателей моря. Здесь мы взяли карточки из набора "Энциклопедия с пеленок", тем самым еще подключили цветовосприятие и чтение.
Эти игры были у нас первыми, при изучении мира, но мы периодически в них играем!
oxana
Интересненько! Я вот все никак карту не куплю( а глобус обучающий собираюсь племяннику на 4 года дарить
10.11.2013
Ответить
Светлана Русанова
спасибо!Вот карту как у нас рекомендую, она точно обучающа, а глобус не очень, особенно для деток постарше. Он у нас на английском, поэтому мы и взяли его, когда с дочкой старшей начали изучать язык. А так он мало информативный, зато в наборе с картой очень много игр, карточек с животными, растениями, достопримечательностями, а также рекомендации к занятиям....в общем от набора больше толку.))
11.11.2013
Ответить
Маша
а скажите, как вам кажется, ваш ребенок на примере с мандарином понял, что такое карта?)))моя и сейчас далека от этого... и, думаю, лет до 3 не поймет подобных метафор)
09.11.2013
Ответить
Светлана Русанова
Ребенок мне не сказал б этом, но я уверена , что частично понял, мы много раз уже проводили подобный опыт, плюс карту и глобус часто используем. находим на карте , а потом на глобусе. Сынок все время руки так разводит, мол как разворачивает( мои движения повторяет) А вы зря так думаете, что ваш ребенок не поймет, они все очень прекрасно понимают, если с ними на лялечном языке разговаривать бибика, нямнямка и т.д., то -да, деткам сложнее будет воспринимать такого рода занятия, а когда с ними нормальным русским языком, когда примеры наглядные, то дети быстро все схватывают, хоть сразу и результат не показывают
11.11.2013
Ответить
Маша
Я никогда не говорила ребенку бибика и подобные слова. Исключительно нормальным литературным языком разговариваю)Я не сомневаюсь, что метафора про глобус и мандарин, а так же кожуру и карту, хорошая. Да она отличная просто, что уж там! Дело в другом... я сомневаюсь, что ребенок младшего дошкольного возраста способен сию метафору понять. Не поймет не потому, что глупый, не развитый, с ним мало занимались, с ним не так разговаривают и т.д., а потому, что мозг до подобных метафор еще не созрел. Мандарин для полуторагодовалого ребенка - вкусное нечто, состоящее из кожуры и сочного плода. Его можно съесть, он приятно пахнет... а карта - картинка с множеством разноцветных пятен и линий. Конечно, мама может верить в то, что ребенок разбирается в географии, т.к. она не ленивая, ответственная и все ему рассказала, но, боюсь, это заблуждение.И сдается мне, что ребенок повторяет ваши движения (как вы разводите руки), потому что вы его любимая мама и он учится жизни, подражая вам. А метафора правда отличная, я обязательно ей воспользуюсь через несколько лет)))
11.11.2013
Ответить
Светлана Русанова
Совсе не соглашусь я с вами)) Как раз если стимулировать развитие мозга с рождения, он будет готов к подобным занятиям!! Да, запах мандарина останется у него в памяти, но еще возникнут ассоциации, как мы на нем нарисовали, а потом получили картинку. Плюс он руками прощупает круглый апельсин, он такой же круглый как наша планета и т.д. Также как мы обматывали глобус фольгой, а потом разворачивали, шуршание фольги останется в памяти....именно благодаря таким сенсорным впечатлениям , ребенок лучше запоминает....и да)) повтрение движений это тот же пример....Так все дети запоминают, будь -то кошечка говорит нены голосом "мяу", будь -то корова , которая низким голосом мычит "Му". А также когда разводим руками большооооой, и маленький. и т.д. и т.п. Прост почему-то есть классические шаблоны, по которым надо обучать детей, а все что не подходит под эти шаблоны, считается , что не приносит пользы.
11.11.2013
Ответить
Маша
В современном мире шаблон - ранняя интеллектуализация, к сожалению... и этому шаблону следуют многие амбициозные родители.Необучение дошкольников вызывает как минимум удивление, а как максимум возмущение: кааак??? клетки мозга активно делятся! а ты ребенка не развиваешь в такой момент...Извините, что встряла в спор) все же каждая из нас останется при своем мнении) тем более, что они у нас диаметрально противоположные... Хорошо отражает современный феномен ранней интеллектуализации стихотворение С.Маршака "Поросята".
11.11.2013
Ответить
Светлана Русанова
Да впрочем ничего страшного, что вы встряли)))) Просто чем же тогда надо заниматься с детками такого возраста? чем Вы занимаетесь? Для чего читаете группу раннее развитие?Просто мир не стоит на месте , а все время развивается, сейчас развитие дошкольников это норма, а когда -то и вовсе обучались только богатые и знатные люди, а когда -то и не обучались совсем....по- моему это нормальная тенденция.....главное чтобы дети счастливы были)
12.11.2013
Ответить
Маша
Развитие - это же не только обучение) Я читаю про творчество, интересные занятия с детьми, основанные на реальных событиях, а не на чем-то, с чем ребенок еще не сталкивался и, возможно, несколько лет не столкнется. Недавно был шикарный пост про осень: увлекательные прогулки, прекрасные поделки, игра не с карточками, а с листьями и шишками)Если честно, подписана я только на 3 темы здесь: Сказкотерапия, Вальдорфская система и Художественно-эстетическое развитие. Но иногда просматриваю все сообщество, чтобы быть в курсе, так сказать...Чем заниматься в полтора года? Читать, играть, рисовать, гулять, болтать, обниматься-валяться, петь песенки, рассказывать потешки... Очень удачное время для развития мелкой моторики, мне кажется: крупы разные, песок, лепка... Если говорить об интеллектуальном развитии, то мне кажется, в таком возрасте детям доступны и интересны:- животные... желательно те, которых видел уже ребенок или те, которые водятся в нашей полосе (в сказках встречаются): домашние, лесные.- животные: мамы и детеныши.- семья... куколки различные, наделяемые функциями членов семьи...- овощи, фрукты, другие продукты питания...- частично времена года и природные явления, те, которые ребенок наблюдает за окном... Мы с дочкой рисуем много, лепим. Читаем (но не развивающие книги, а художественные... стараюсь не опережать, а в соответствии с возрастом подбирать литературу). Театральные постановки начали недавно.Логику тоже минимально развиваем: игры на сопоставление (по цветам, изображению... лото, например). Есть у нас и блоки Дьенеша, но не достаю пока, оттягиваю момент, хоть муж и рвется в бой))))) Все-таки мне кажется, что треугольники и квадраты не так уж интересны и нужны для маленького ребенка. Я вроде узнала формы в школе уже, что не помешало мне иметь твердую пятерку по математике.Я вообще учитель) И наблюдаю деток разных) Вот интересно просто: со многими детьми занимаются до школы. И детки и правда выглядят умнее и развитее, чем те, с кем не занимались. Но почему-то в средней школе между этими детьми уже нет особой разницей. Учатся хорошо (а что еще важнее, активистами становятся) не те, кто много знал и умел до школы, а те, кто любопытен или хорошо замотивирован... И еще, мне моя роль как родителя видится не в том, чтоб вырастить ребенка, который умнее сверстников, а в том, чтоб он потом место свое в жизни нашел. А для этого гением/отличником быть совершенно не обязательно.Как-то так...)))
12.11.2013
Ответить
Светлана Русанова
Я, кстати, нигде и не писала, что я занимаюсь, для того чтобы гения вырастить...... . Школа вообще второстепенный момент. Само собой, что дети сравниваются, но думают они совершенно по -разному......и с разной скоростью. Я занимаюсь с детками, потому что и мне и им это доставляет огромное удовольствие, принесет это результат 100 %. Для меня просто приятно проводить время с пользой, с пользой для себя и детей. Они сами меня просят заниматься, сами направляют меня , в -то русло, которое им интересно.... я лишь предлагаю варианты. Мы не только карточками увлекаюсь, мы также как и вы читаем литературу, гуляем , рисуем, дурачимся, скачем и бесимся, танцуем и топаем. Я немножко в дневнике описываю это........... как мы с листьями играли, шуршали ими и танцевали с ними под Чайковского... А все лето играли с цветами: и рисовали их, и соревнования с ними устраивали, и поделки из цветов делали. Я совсем не ограничиваюсь одним видом деятельности, а стараюсь гармонично развивать.. Странно, что ребенку нужно знать только ту информацию, которая его окружает. Тех животных, которые в его полосе встречаются, т.е. если у семьи нет возможности путешествовать по странам, и видеть разную флору и фауну, то, простите и знать ни к чему....
12.11.2013
Ответить
Маша
Да, я видела ваши посты про занятия гимнастикой и музыкой) очень понравились!Ну почему же... придет время, узнает ребенок о других животных, других странах. сначала художественные произведения вызовут эти вопросы (начнем Биссета читать, и вопросы про тигрят посыпятся, думаю, Киплинг приведет нас к слонам и страусам...в таком духе), потом и энциклопедии подключатся, зоопарк, музеи. Мы уже были в зоопарке, но дочке еще не было интересно особо... Думаю, еще не время)Про флору то же самое, думаю. Я растения и животных разных стран открыла для себя благодаря атласу Мир и человек http://www.labirint.ru/books/245311/ Сдается мне, я уже школьницей была. Ну, может, лет 6 мне было. Я его обожала))) И дочке такой же купила. Лежит, ждет своего часа.В общем я за то, чтобы по потребностям и готовности ребенка определять, когда ребенку нужна определенная информация.
12.11.2013
Ответить
Катерина
Светлана, подскажите пожалуйста, с какого возраста начинать знакомство с географией? Я бы уже сейчас с удовольствием начала, но кажется нам еще рано (1,4)
08.11.2013
Ответить
Светлана Русанова
Мы с года начали, так что и Вам можно! Начинали как раз вот с такого занятия, знакомства с картой, потом изучали океаны, потом прост материки, потом искали реки, города и т.д. Бегаем по карте и прыгаем, рисуем на ней. Во время баловства я также рассказываю факты о планете. Изучаем животных растения континентов. Страны, костюмы и флаги народов мира. Как раз по набору "Система изучения географии". Стараемся не только карту рассмотреть но и о стране узнать.Устраиваем тематические игры по странам, детям очень нравится))) И старшей и младшему)
11.11.2013
Ответить
