Составила для нас с дочкой (1,3 г.) примерный план игр-занятий, а теперь вот думаю не слишком ли это много? Оформить решила в виде чек-листа. В одной колонке перечень, в другой разбивка сколько раз в неделю хотелось бы заниматься тем или иным видом деятельности (из выделенных жирным). Из каждодневного только мелкая моторика, физ. развитие и развитие речи, остальное от 2 до 4 раз в неделю. Обычном шрифтом даны просто варианты игр, их естественно не обязательно выполнять все.
А как вы планируете полезные игры с детьми?
|
Логика |
|
|
|
|
||||||||
|
Игры с рамками-вкладышами и их бумажными аналогами |
|
|
|
|
||||||||
|
Сложи стаканчики, построй башню из стаканчиков |
|
|
|
|
||||||||
|
Игры с сортерами |
|
|
|
|
||||||||
|
Внимание |
|
|
|
|||||||||
|
Найди пару |
|
|
|
|||||||||
|
Найди маму |
|
|
|
|||||||||
|
Свойства предметов |
|
|
|
|||||||||
|
Большой-маленький |
|
|
|
|||||||||
|
мягкий-колючий |
|
|
|
|||||||||
|
гладкий-шершавый |
|
|
|
|||||||||
|
пушистый-колючий |
|
|
|
|||||||||
|
сухой-мокрый |
|
|
|
|||||||||
|
гибкий-жесткий |
|
|
|
|||||||||
|
теплый-холодный |
|
|
|
|||||||||
|
легкий-тяжелый |
|
|
|
|||||||||
|
светлый-темный |
|
|
|
|||||||||
|
пустой-полный |
|
|
|
|||||||||
|
высокий-низкий |
|
|
|
|||||||||
|
Творчество |
|
|
|
|||||||||
|
Рисование |
|
|
|
|||||||||
|
Лепка |
|
|
|
|||||||||
|
Моделирование |
|
|
|
|||||||||
|
Строить домики и дорожки из конструктора |
|
|
|
|||||||||
|
Лего |
|
|
|
|||||||||
|
Мелкая моторика |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
Развертывать «сюрпризы» |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
Пересыпать крупу – ложкой, руками, стаканчиками, искать в ней спрятанные предметы, готовить суп куклам |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
Игры со шнуровкой |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
Доставать мелкие предметы ложкой из блюда |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
Вылавливать мелкие предметы ложкой из воды |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
Рисовать пальчиком на манке |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
.«Копилка» - опускать различные предметы небольшого размера (пуговицы, монетки, фасоль, макароны) в небольшие прорези на коробочках и баночках |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
Развитие речи |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
Звукоподражание |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
Пальчиковая гимнастика |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
Развитие слуха, ритма |
|
|
|
|
||||||||
|
Логоритмика-танцы под музыку |
|
|
|
|
||||||||
|
Игра на детских муз.инструментах |
|
|
|
|
||||||||
|
Понятия Громко-Тихо |
|
|
|
|
||||||||
|
понятиями «быстрая - медленная музыка» |
|
|
|
|
||||||||
|
понятиями «шум – тишина» |
|
|
|
|
||||||||
|
Прослушивание классической музыки фоном |
|
|
|
|
||||||||
|
Гимнастика и координация |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
Ходить по дорожке |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
Перешагивать препятствия |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
Игры с мячом |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
Зарядка |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
Ролевые игры |
|
|
|
|||||||||
|
Положи куклу, мишку спать (качаем, поем а-а) |
|
|
|
|||||||||
|
Покорми, умой куклу |
|
|
|
|||||||||
|
Прочие игры |
|
|
|
|||||||||
|
С матрешками |
|
|
|
|||||||||
|
С пирамидкой |
|
|
|
|||||||||
|
С животными |
|
|
|
|||||||||