ЦИПР и Матвей... мы одни такие "нетакие?"

Ох... я в растерянных чувствах... пошел мой Матюха в детский сад. Вернее, в группу, именуемую ЦИПР ( центр игровой поддержки развития ). Занятия там проходят всего два раза в неделю, по 1,5 часа, совместно с родителями. Группа рассчитана на деток от года до двух. Моему малышу сейчас год и два, другим деткам не знаю, могу только предположить, что они немного постарше нас. Всего в группе 7 малышей, не считая моего: 5 мальчиков и две девочки. 2 воспитателя ( психологи ). Вообщем, расскажу, что и как было и что меня смущает...
Непохоже, что Матвей испытал какой-то стресс от происходящего. Войдя со мною в игровую, он начал осматриваться, живо интересоваться всякими предметами, что его окружали. Дети особых эмоций у него не вызвали. Надо сказать, что мы пропустили 4 первых занятия, а остальные, видимо, уже ходили. Мы же были первый раз. Итак... вначале я пустила Матвея на ковер, пускай осваивается. Рядом малыши качались на качалках, ездили на игрушечных автомобилях, катали куколок в колясках, как-то взаимодействовали друг с другом. Мой же пополз куда подальше от этой суматохи, заметил столик, на котором были прикреплены разные пирамидки и счеты. Это вызвало у него большой восторг и он с радостью начал пересчитывать, складывать формочки, разбирать и собирать пирамидку. Когда понял, что отдельные колечки пирамидки можно катать друг-другу ( мне ), это его очень повеселило, вообщем, нашел занятие по душе... Однако вскоре воспитатели предложили всем деткам сесть вкруг (с родителями, естественно ). Все взяли своих карапузов и стали усаживать рядом с собою на ковер. Я понимала, что если сейчас уведу Матюху от такого интересного занятия, он, как минимум, расстроиться. Поэтому нашла компромисс. Пирамидку мы взяли с собою. Кое-как усадила, хотя он то и дело поворачивал свою голову в поисках того игрового столика. Воспитательница предложила поиграть в пальчиковые игры, типо «ладушки». Детки должны были гладить свои ладошки, ладошки мам, аплодировать и все в этом духе... девочки уже сами могли и похлопать, и повторить за мамами. Мальчики соображали чуть дольше, но все равно пытались участвовать... Моему же все эти ладушки были по-боку, он никак не мог сосредоточиться и переключить свое внимание, ведь в его руках было сокровище, ввиде трофейной пирамидки, и где-то за спиною должен был быть столик с формочками и кубиками... Я, как могла, пыталась его вовлечь в новую игру и воспитатели пытались, но тщетно. Ладно... проехали. Затем была игра "потанцуем". Зазвучала веселая музыка, деткам предлагалось встать и повторять движения за воспитателями и мамами. Сначала опять эти несчастные ладушки, которые моему карапузу были совершенно неинтересны, потом "ножками потопаем" ( да, кстати, мой бутуз пока еще не ходит сам, так что ему вдвойне это все было сложнее и непонятнее), потом покружимся... вообщем, мы опять были "в пролете". Матвей не понимал, что от него хотят, и думал, наверное, "когда же это закончится и я вернусь к своим пирамидкам".) Наконец снова дали небольшую свободу и дети скучковались на ковре, опять со своими качалками, куклами, автомобилями. А мой уверенно пополз от всех подальше к своему любимому столику. Там еще были прорезаны отверстия разной формы, и рядом раскиданы различные формочки, которые полагалось вставлять в эти отверстия: звездочка в звездочку, кружочек в кружочек и т.п. Малыша это очень заинтересовало, он начал разбирать фигурки, тыкал их всюду, и когда находил нужное отверстие, на его личике рисовалась гордая улыбка, мол "вот, мама! какой я молодец!") Но тут воспитатели снова попросили собрать деток вместе, усадить их за маленький круглый столик. Все дети как дети, спокойно оставили свои занятия и пошли за ручку с мамой, прилежно уселись. Моего, так увлеченного новой игрой, это было заставить сделать непросто. Он "согласился" пойти со мною, только взяв с собою одну из формочек. Правда, на стул усадить было тоже ни так легко, чего-то ему эта затея не понравилась. Кое-как усадила. И тут воспитательница говорит: «посмотрите, какие ляли пришли к нам в гости!» И достает небольших куколок, показывает. Раздает их деткам: "эта ляля для Алисы, это ляля для Никиты и т.д." Каждому досталось по кукле. Затем она продолжает: "а где у ляли носик? а где у Алисы ( Матвея, Никиты ) носик? а где у мамы носик?" И так по всем остальным частям тела. Предполагалось, что мамы будут показывать на куколке, где у нее что, потом на себе и на самих детках, и малыши должны будут послушно повторять. Я наблюдала, как дети реагируют на это задание. Девочки, так вообще уже сами указывали на все, причем правильно! Кто-то из мальчиков сам путался пока, но зато повторял за мамой и тоже тыкал в нужное место. Кто-то, пусть пока и неверно, но все равно указывал, вопросительно глядя на взрослых. Моему же было "фиолетово". Куколка интерес у него вызвала лишь по началу, и то не сильный. Он попробовал ее на зуб, потряс, понял, что ничего особенного, и продолжил увлеченно "анализировать" пластмассовую звездочку в своей руке. Дальше воспитательница раздала бутафорские овощи и фрукты, и детки должны были "накормить" ими лялю. Кто-то из малышей сразу понял, что делать, и подносил ко рту куклы свой помидоро-огурец со словами "ам-ам", кто-то просто тупо повторял за мамой и тыкал кукле в лицо всякую "наку", вообщем, каждый из малышей по-своему, но был вовлечен в игру и делал предложенные ему действия. Мой же не понимал, в чем весь прикол, попробовав пару раз несъедобный помидор на вкус, поняв, что это бяка, куклу ей кормить не стал, а кинул сию "гадость" мальчику напротив, который, обрадовавшись такому неожиданному подарку, стал почивать свою куклу сразу двумя продуктами.) Потом воспитательница объявила, что завтрак закончен и надо бы вытереть куколкам личико. Она раздала всем по салфетке, показала, что надо делать, и детки, каждый как мог, повторяли за ней. Кроме моего, естественно... мой даже в руки эту байду брать не захотел. Да и зачем? У него ведь такая красота имеется ввиде формочки. Вообщем, поскольку он уже порядком извертелся, обдумывая план отступления, дабы продолжить свою игру, в конце концов он уронил свою "драгоценность" со словами "бах!" и под «благовидным предлогом» слез со стула и, прихватив свою игруху, пополз в направлении любимого места. Тем временем дети "прощались» со своими куколками, говорили им "пока-пока", махали ручками, и сдавали свою «овощную базу» в корзинку воспитателям... а мой уже вовсю был поглощен любимыми играми. Тем временем, после небольшого "антракта", детей снова собрали вкруг на ковре и воспитательница стала показывать им резиновую кошку и плюшевую собаку ( хотя, глядя на это чудо китайского производства, я бы сама не догадалась, что это за зверь ). Ну да ладно. Вообщем, наравне с игрушками, детям так же показывали картинки с реальными кошкой и собакой. Дети должны были верно указать на нужную игрушку и картинку, и желательно добавить, что киса говорит "мяу", а собачка "ав-ав". Ну я не знаю, как это возможно, но некоторые детки уже четко понимали, кто перед ними, а те, кто не понимали, все равно увлеченно рассматривали и слушали. Мой же сынок был поглощен собиранием очередной пирамидки и все остальное его ни касалось. В кругу сидеть и повторять за всеми он не захотел, потому воспитатели сами подошли к нему, начали показывать кошек-собак и ждали от него какой-то реакции. Но он в это время достраивал с сурьезном взглядом очередную пирамиду, и всем своим видом показывал: "вы мне мешаете. не видите, у меня тут важное дело!" Вообщем, ничего они от него не добились. Спросили лишь меня, знает ли он этих животных, называет ли их как-нибудь. Я ответила, что прекрасно знает «кису» ( ибо у нас живет сия тварь и очень его радует, и вообще это его первое слово ). Потом все живое он начал кисами звать: и собак, и гуль, и лошадей.) Но, конечно, чтобы знать, как киса говорит, и понять, что это резиновое мультяшное чудо, и вон то статичное с картинки тоже есть киса - это нам пока не дано... вообщем, дальше было все тоже. Занятия по рисунку пальчиковыми красками не принесли Матвею никакой радости. Он возюкал свою ладонь в этой гуще и с упоением тянул ее в рот, а рисовать так и не захотел, хотя другие малыши, в большей или меньшей степени, с энтузиазмом взялись за это дело. Задание с аппликацией ( наклеить вату на схематично нарисованного цыпленка, типо "пух" и пластилином натыкать рядом "зернышек" ) также провалилось. Мэтью не выпускал из рук любимую пирамидку, изучал ее "тонкости", и никакого интереса не проявлял к предложенному действу... вообще никакого. Был поглощен собственной игрой. И дальнейшее мероприятие нас тоже не заинтересовало. Воспитатели построили из мягких кубиков подобие домика-арки, и деткам предлагалось проползти сквозь нее. Мамы должны были с другой стороны встречать своих чад. И малыши с удовольствием полезли один за другим в этот «туннель», радостно выползая навстречу любимой мамочке, и повторяли это кругов 5-6... мой же индивидуалист, спокойно миновал данную "колонну" и пополз куда ему надо, к любимой игре, не обращая ни на кого внимания. Остаток времени он провел там, пока другие детки снова собирались в круг, играли в ладушки, брали друг друга за ручки ( типо "групповое объятие" ), и говорили друг другу "пока-пока"... Мой малыш, незамечая ничего, складывал формочки в нужном порядке, достраивал недостроенные пирамиды, "вращал" счеты... уходили мы, как ни странно, достаточно спокойно, когда уже все разошлись. Но "пока-пока"воспитателям не было сказано, он просто уткнулся мне в щеку и с грустью наблюдал удаляющуюся от него любимую игру. Вот так... так прошло уже два занятия по одному "сценарию". Я даже и не знаю, что думать и надо ли вообще водить туда ребенка.
Читала много отзывов на разных форумах по-поводу подобных центров. Все мамочки в полном восторге, пишут как деткам все там интересно, как им нравиться общаться друг с другом и принимать участие в играх. С гордостью выставляются рисунки и поделки, сделанные совместными усилиями… а мы вот с Матвеем совсем не оценили это все… воот… мы одни такие «нетакие»?