Что должны уметь наши малыши к 1 году 6 месяцам..

Девочки,нашла очень интересные показатили.(основные показатели развития ребенка раннего возраста)

В итоге,то что выделено курсивом-мы умеем делать и делаем, так же написала к некоторым комментарии(в скобках курсивом).

Вот эти показатели..

Познавательное развитие

· Отличие предметов по форме, величине, цвету:

· Ориентируется в двух формах (шар-куб, кубик-кирпичик); находит по просьбе взрослого.

· Подбирает предмет такой же формы, как на образце.(не всегда,иногда упрямится сильно)

· Начинает подбирать геометрический предмет к соответствующему по форме отверстию на грани пособия (прикладывая).

· Ориентируется в двух величинах (большой и маленький); находит после показа, по просьбе взрослого.(не всегда)

· Собирает пирамидку из двух контрастных колец по величине; после показа.

· Ориентируется из двух-трех цветах. Находит такого же цвета игрушку, как просит (показывает) взрослый.(это наша большая проблема,никак не можем выучит цвета)

· Оставляет на бумаге зигзаги, штришки, овалы, прямые линии карандашом, фломастером.

Игровые действия:

· Переворачивает страницы книг ("читает").

· Катит перед собой коляску.

· Тянет игрушку за веревочку за собой.

· Производит в игре (отображает) одно-два часто наблюдаемых действия (кормит, причесывает куклу):

по показу взрослого,

по просьбе взрослого,

в самостоятельной игре.

· Использует в игре предметы-заместители. Производит с ними те же действия, что и с реальными предметами.

· Действует с предметами в игре в зависимости от их назначения.

· Подражает двум-трем игровым действиям сверстников. Проявляет сообразительность: подставляет что-то, влезает, использует дополнительный предмет, чтобы достать понадобившуюся вещь.

Социально-эмоциональное развитие

· Эмоционально-уравновешенное, спокойное деловое состояние в течение дня.-(незнаю,если такие дети,которые всегда спокойны)

· Появляются социально-значимые жесты и мимика ("жалеет"):

по показу,

по просьбе взрослого,

редко по собственной инициативе в ответ на знакомую ситуацию.

· Реагирует на эмоциональный тон голоса взрослого (подражает радостным или крикливым возгласам).

· Подражает эмоциональному отношению взрослого к ситуации ("жалеет", "сопереживает").

· Легко переключается (переходит) с одного эмоционального состояния на другое (огорчается, успокаивается). Отвлекается.

· Плачет, выражает беспокойство при нарушении режима, привычных условий.

· Интересуется действиями других детей.

· Проявляет негативизм во взаимоотношениях со сверстниками (не уступает свою игрушку, отнимает).(я его учу хорошим монерам поведения,но и у нас такое случается)

· Привлекает внимание близкого взрослого эмоционально окрашенными возгласами, мимикой, движениями или плачем, берет за руку.

· Рад общению со взрослыми. Проявляет большой интерес к их действиям.

· Плачет при расставании с мамой, некоторое время скучает.(смотря с кем остается)

· Интересуется самостоятельными действиями с игрушками, радуется собственным удачам. Огорчается неумением (отказывается от действия).

· Различно реагирует на разные мелодии, художественное слово (напевность стихов).

· С удовольствием повторяет знакомые движения под музыку.

Речевое развитие

Понимание речи:

· Показывает части тела по просьбе взрослого.(часто путает)

· Обобщает по внешнему виду игрушки, предметы, независимо от размера, цвета. Показывает на них по просьбе взрослого.(с трудом)

· Понятийный словарь увеличивается: понимает смысл многих предложении.

· Выполняет знакомые бытовые действия по просьбе взрослого (положи, отнеси, накрои и др.).

Активная речь (произносит до 40 облегченных слов):

· Произносит простые слова (правильно и индивидуально облегченно).

· Пользуется словом в моменты особой заинтересованности. Отвечает на вопросы: "Кто (что) это?" (в реальной ситуации и по картинке).

· Стремится связать два слова в предложение. Легко подражает часто слышимым словам, фразам взрослого.

· Речь сопровождает мимикой, жестами, движениями, контактом глаз (имеющим значение дополнительного слова).

Бытовые навыки

· Держит в кулачке ложку, ест частично полужидкую и жидкую пишу.(в основном все мимо)

· Пьет из чашки, почти не проливая.

· Отрицательно относится к нарушению опрятности. Сообщает о физиологических потребностях.

· Спокойно относится к умыванию.

Физическое развитие

· Хорошо самостоятельно ходит (прямо, по кругу, огибая предметы).

· Перешагивает через препятствия на полу приставным шагом (после показа взрослым).

· Входит и сходит по детской лестнице чередующимся шагом.

· Проходит по слегка наклонной доске.

· Самостоятельно садится и сидит на стуле, скамеечке.

· Бросает мяч вниз, вперед, вверх.

Из книги Е. Волосовой "Развитие ребенка раннего возраста"

(основные показатели), М.: "Линка-Пресс", 1999 г.

Оказывается не все так плохо,как мне казалось..

У нас большая проблема со цветом и формой,никак не можем выучить их,подскажите ,пожалуйста хитрости вашего обучения..

НАДЕЮСЬ, ЭТА СТАТЬЯ ОКАЖЕТСЯ ДЛЯ ВАС ПОЛЕЗНОЙ!!!!