по грамотности

Добрый вечер. По поводу грамотности. Очень помогает памятка выполнения работы над ошибками. Не навязчиво, но требовательно попросите, а лучше вместе, делайте по памятке работу над ошибками, очень помогает, и диктует пусть вслух, очень важно, чтобы диктовала.Три органа (зрение, слух и работа руками) когда задействованы будет результат по грамотности, поверьте. РАБОТА НАД ОШИБКАМИ. Памятка для ученика начальной школы. 1. Большая буква в начале предложения. Выпиши предложение правильно. Придумай и напиши ещё одно предложение. Подчеркни заглавную букву. Например: Выпал пушистый снег. Дети рады. 2. Пропуск буквы. Выпиши слово. Подчеркни в нём пропущенную букву. Например: звонок, ученик. 3. Слог. Раздели слово на слоги. Обозначь гласные. Например: у|чи|тель - 3 слога. Запомни! Сколько в слове гласных, столько и слогов. 4. Перенос слова. Раздели слово на слоги для переноса. Например: оси - на, ма - ши - на. Запомни! При переносе одну букву нельзя оставлять на строке и нельзя переносить на новую строку. 5. Мягкий знак Ь, обозначающий мягкость согласных. Подчеркни мягкий знак Ь и согласную перед ним. Запиши ещё 2 слова с этой орфограммой. Например: ель, тень, пень; коньки, мальчик, пальто. 6. Гласные после шипящих. Выпиши слово правильно. Придумай и запиши ещё 2 слова на эту орфограмму. Например: малыши, карандаши, ежи, роща, туча. 7. Сочетания ЧК, ЧН, НЩ, ЩН. Выпиши слово правильно. Подчеркни сочетание. Запиши ещё 2 слова с этой орфограммой. Например: дочка, речка, мощный. 8. Ударение. Выпиши слово. Поставь в нём правильно знак ударения. Например: алфавит, звонить, щавель. Передай ритм слова с помощью стука. 9. Безударная гласная в корне, проверяемая ударением (А, О, Е ,И, Я). Выпиши слово. Поставь ударение. Выдели корень. В корне подчеркни безударную гласную. Обозначь орфограмму. Подбери проверочное слово и запиши рядом. Например: сады - сад волна - волны 10. Безударная гласная в корне, не проверяемая ударением. (Слова из словаря). Запиши слово 3 раза. Запомни, как оно пишется. Обозначь ударение, подчеркни гласную. Запиши два однокоренных слова. Например: ягода, ягода, ягода, ягодка, ягодный. 11. Проверяемые парные звонкие и глухие согласные. Запиши слово, в котором допущена ошибка, правильно. Проверь согласную. Например: морозы - мороз, ягода - ягодка. 12. Большая буква в имени собственном. Выпиши слово правильно. Запиши ещё 2 слова с этой орфограммой. Например: Илья, Петров, Мурка, Волга, Озерки. Запомни! Имена, отчества и фамилии людей, названия рек, городов, морей, клички животных пишутся с заглавной буквы. 13. Разделительный мягкий знак Ь. Выпиши слово правильно, запиши 2 слова с этой орфограммой. Подчеркни мягкий знак Ь и гласную букву. Например: вьюга, листья, соловьи. Запомни! Разделительный мягкий знак Ь пишется после согласных перед гласными буквами Е, Ё, И, Ю, Я. 14. Двойные согласные в слове. Выпиши слово правильно. Раздели слово для переноса. Запиши ещё 2 однокоренных слова. Подчеркни двойную согласную. Например: группа, групп-па, групповой, подгруппа. 15. Знаки препинания в конце предложения (. ! … ?) Выпиши Предложения правильно. Придумай своё или найди в учебнике предложение с таким же знаком и запиши. Подчеркни знак. Например: Сколько тебе лет? Слава нашей Родине !

Добрый день, хочется немного добавить к тем комментариям, который уже есть. Русский язык требует аккуратности и применения правил (с 1 класса до 11 класса). Поэтому необходимо в начальной школе постоянно контролировать. В чем это проявляется: 1. Если ребенок пишет неаккуратно, тут важно определить, что значит неаккуратно: обводит буквы, плохо зачеркивает (ручкой, а не карандашом, хотя ручкой тоже должо получатся красиво, одной тоненькой чертой), неправильные соединения, неровно на строчках написаны буквы, не пропускает нужное пространство в начале предложения (неточное оформление упражнений). 2. Неграмотно: делает ошибки, не выделяет орфограммы, не учит правила, невнимательно списывает, плохо читает задание и не выполняет его. Определите, где ребенок делает помарок больше всего и начните потихоньку исправлять. Часто родители сначала просят написать в черновике, потом переписать в тетрадку после проверки, другая часть родителей зачеркивает и ребенок переписывает упражнение. Все зависит от ребенка. Многие дети с боем делают русский язык, сидят по два часа над одним упражнением. Тут необходимо приспособиться к ребенку, посмотреть как уменьшить время выполнение. Используются разные способы. Психолог психологом, а Вы с ребенком живете и знаете его лучше. Посмотрите, акая форма выполнения упражнений ему больше нравится: 1. Черновик + чистовик; 2. Зачеркивание и переписывание. 3. Зачеркивание аккуратное, исправление красивое, и переписывать не надо. В качестве примера: мальчик не любит делать русский язык, сидит по два часа, писать не хочет и так далее. Вывод: решили уменьшить, прежде всего, время выполнения упражнений (тем более второй класс, там всего несколько строк). Думали, как? - первое, что сделали, поставили таймер, договорились, что в течение получаса упражнение должно быть выполнено (время ребенок определял самостоятельно, при помощи наводящих вопросов: тебе хватит 1 часа? или может, минут 45? Давали время подумать самому. Решил согласиться на 30 минут) - сначала повторяли или учили нужное правило. (5 минут) - решил в черновик писать: минут 15 тратим. - затем в чистовик, но не списывать, а под диктовку. Почему? Потому что можно диктовать по слогам и вместе (чтобы описок меньше было) и, если есть помарки или исправления в черновике, он их не видит и поэтому делает меньше в чистовике и помарок, и ошибок. - а потом уже выделяет сам зеленым орфограммы. Все занимает 30-35 минут не более. Естественно, получается аккуратнее и чище, да еще и правила вместе проговариваем. Пишите и спрашивайте. Всегда рада помочь.

На грамотность точно забивать не нужно. Ищите способы запоминать правила. А для чистоты в тетрадях подберите хорошую ручку, со светлыми чернилами и чтоб не мазала, научите правильно исправлять допущенные ошибки, зачеркивать только карандашом, сверху аккуратно писать букву, если буква пропущена - галочка карандашом, сверху буква, если совсем корявое слово - берем его в скобки карандашом, пишем заново.

Моя второклашка в начале года так же писала. Я уговаривала, объясняла, терпела. Потом мне надоела грязь и неаккуратность в тетради (мазня, исправления, пропуски букв, ужасающий почерк), я стала заставлять писать каждый день по 4-5 предложений из детской книжки. Написала плохо - пишешь дополнительно еще предложение. Плюс домашку переписывали. Или полностью все зачеркивали в тетради и писали заново, или вытаскивали лист из тетради и заменяли на новый. Постепенно она поняла, что проще собраться сразу и написать грамотно и красиво. Периодически скатывается на грязь в тетради, начинаем снова переписывать. Но в целом намного лучше, чем в начале учебного года.

Безграмотность меня бы очень напрягала. В этом направлении стоит работать: учить словарные слова, повторять правила, писать, может, дома диктанты, или устно побуквенно проговаривать сложные слова. Вы каждое дз пишете на черновик по русскому? Нам на собрании учитель сказала, что не стоит, т.к. для второго класса это нагрузка слишком большая и эффект будет обратный в большинстве случаев. Наша просит только математику по возможности на черновик сначала. Но я своих на черновик вообще не прошу ничего делать. Дочь пишет аккуратно, а сын как может, зато без ошибок практически.

Не стоит увеличивать требования. Делайте акцент на том, что действительно полкчается: на математике. Если у нее действительно дисграфия, то тут только работа с хорошим логопедом поможет. И то до конца победить ее невозможно...

правило нужно понимать,а не держать в голове.можете объяснить ребенку-объясните,не можете,попросите учителя объяснить Вашей дочке индивидуально. читайте больше,учите стихи-очень полезно.и пусть сама больше читает. требует и спрашивает учитель.пусть дочка учится,учится учиться.а Вы-мама,поддержка и опора,а не учитель №2. учитель занижает "для стимулирования"-это возможно,учителю виднее.обратный эффект получается,потому что Вы считаете так- " да и хрен с ними", "Мне на оценки в общем то параллельно".а ребенок разрывается-учитель видит,что девочка может,учитель пробует,а маме,иногда и в общем-то,параллельно.пусть дочь учиться,а учитель учит.это не Ваше,не мамино,дело.