Про подготовку к школе при школе

не водила, занимались в частной подготовке где было 2-4 ребенка за раз, а не по 30 детей в классе. у нас кто ходил на подготовку в школе, никто не попал к выбранным учителям, выбрать все равно было нельзя. распределяла школа. и до полных 7 лет, в школу бы не отдавала. все психологи детские говорят - если есть сомнения, то лучше всегда позже, чем раньше.

Водили для знакомства больше. Что там проходили, дочь уже все это знала, тк с ними в саду занимались и я дома. Из нового узнала только окружающий мир. Но благодаря подготовке дочь сама выбрала себе учителя, хотя я настроена была на другую. Но учли выбор ребенка и отдали той, к которой хотела дочь. Отучились пока месяц. В школу бежит с удовольствием, учителя обожает. У нас подготовку вели 3 учителя, 2 сильных и 3-я совсем никакая ни по части знаний ни по части контакта с детьми (вот прям совсем никакая, давно пора на пенсию, все родители чьи дети были у нее раньше, ни одного положительного отзыва). К нашей из 30 человек класса попало лишь 4 ребенка кто не ходил на подготовку. К другому топ 1 с улицы и 3 кто не ходил на подготовку. К 3-му зачислили всех остальных, кого не взяли к первым двум. Почти все с улицы и не ходившие на подготовку. До 1 сентября была очередь перевестись от 3 учителя к 2-м топ, те кто из других садов, кто вообще не посещал сад либо из нашего Доу но не посещал подготовку, но наша не брала к себе детей с улицы и взяла только 4 кто не ходил на подготовку и то по причине, что 3 детей ушли из первоначального списка в другие школы. Распределение так и осталось. В итоге родители и дети у учителей топ довольны, а у 3 учителя по общению с парой мам, дети ходят на голом энтузиазме, класс собрался не буду выражаться, и родители планируют забирать в другие школы, если не переведут к первым 2 во 2 классе. Зачем 3 учителя держат в школе, для всех загадка. Возраст 67 лет.

Я водила ребенка на подготовку по одной единственной причине - чтобы она попала в нужную школу. А не по прописке. Плюсом оказалось то, о чем я и не друмала сначала. Она попала в нужную школу и в гимназический класс. Что позволило ей с 1 по 9й учиться в приоритетных для школы классах с уклоном, в которых было все нормально с сильными учителями. А не в классе Ж, где одни иностранцы по прописке и вечная чехарда с увольняющимися учителями и заменами.

Я на подготовку к школе водила только старшую. И водила в школу. Я осталась довольна. Потому что все, что мне нужно было - это чтобы ребенок посмотрел, что такое школа изнутри, что такое учебный процесс, жизнь по свистку. Учителя, к сожалению, вели не те, что набирали, ибо присмотреться к учителю - главный гешефт. В остальных планах я не вижу смысла подготовки к школе.

Я руками и ногами ЗА подготовку в школе. Самое главное-это возможность ребенку увидеть, понять и осознать, КУДА он идет после детского сада. Не теоретические рассказы родителей про какую-то школу, а реально ребенок все сам увидит. Там знакомят с правилами школы, как себя вести с учителем. У ребенка не будет шока 1 сентября, все ему будет знакомо. По поводу 25 человек в группе, ходить будут не все, как Вы понимаете. У меня ребенок посещал подготовку в школе, им там интересные задания давали, все в игровой форме. Ему нравилось. И школа сейчас нравится. Также подготовка помогла выбрать учителя. Я ходила на все собрания в течение года в школе, также внимательно смотрела, как учитель общается с детьми, когда их выводит к родителям в раздевалку. В конце года у нас было открытое занятие, пригласили родителей, можно было посмотреть, как дети контактируют с учителями, какой посыл несет учитель. Также обратите внимание, что у школы приоритет для детей с подготовки. У нас школа дала возможность родителям высказать свое пожелание, к какому учителю они хотят. Наше пожелание учли. У нас детей из садика приводили воспитатели в школу к 16:30, а забирали родители в 18:00.

Никого из детей не водила - очень жалко время впустую тратить.

Какая разница, привыкать к школе сейчас или в 1 классе? Мы водили просто к хорошему учителю на групповые малочисленные занятия. Их там было 4-6 человек. Ребенку очень нравилось ходить. В школе ей, конечно, совсем не понравилось в сравнении, но поведи я ее в школу на подготовку на год раньше, ей бы просто не нравилось ходить в школу на год дольше.

Я педагог, работающий с дошкольниками. Не водила сына на подготовку в школе, считаю это в лкчшем случае бесполезным делом. Слишком много детей, чтобы усвоить материал. Адаптироваться к зданию, туалету и всему прочему успеет в 1 классе. Отдала сына на шахматы. На турнирах дети замечательно учатся общаться со всеми, звать на помощь, искать туалеты и все в этом духе. Очень помогло)

Мне кажется это здесь уже много раз обсуждалось, но давайте ещё раз. Польза подготовки в основном НЕ в освоении академических умелок. Конечно, и некоторая академическая польза может быть, тут индивидуально, кто-то, например, не ходит в сад, сам рисовать/лепить не очень любит и у него банально не готова рука и недостаточно поработана мелкая моторика ( при этом он может отлично читать, считать, интересоваться окружающим миром/природой и родители могут считать, что он чудесно подготовлен в плане знаний, а раскрашивания - это "ну детский сад"), вот им будет полезно для подготовки руки, но это можно и дома делать. Или у нас, например, был отдельный предмет логика и там было много заданий типа графических диктантов, танграммов, симметрии - вполне полезно, у многих детей до автоматизма не доведено пространственное ориентирование и в целом это тоже полезно, но опять же у многих и так хорошо развито. В целом сейчас очень многие нацелены на детское развитие и с детьми занимаются или сами, или няни, или еще как-то. Так что дети в массе умеют читать, считать, пишут печатными буквами как-то, имеют представления об окружающем мире. Поэтому основная ценность курсов НЕ в этом. А в чем тогда? А здесь 2 аспекта. Первый вы упоминали : знакомство с учителями и как они ведут, на самом деле кажется, что что там может ребенок понять. Часто может - с какими-то учителями может сразу возникнуть взаимное неприятие, или наоборот. Или быть ничего непонятно, или понятно, но ужасно скучно (мама,да она как рыба вареная) и так далее - масса вариантов. В конце концов, у вас как у родителя будет больше шансов конструктивно пообщаться, если ребенок курсы посещает. Запросить обратную связь от педагога. Но на мой взгляд есть и ещё один аспект. Это именно адаптация к школьным требованиям. Очень многие дети, именно в массе, прекрасно занимаются индивидуально, отлично считают, читают, но ВООБЩЕ не готовы к школе, потому что они как раз не могут усваивать материал, когда 25+ детей, у Маши пенал упал, фломасеры раскатились, она ползает их собирает, у Кириллла линейка такая в которой машинка плавает и ручка, которую можно переворачивать и будут разные картинки, Вася вскакивает и говорит, и вообще шум и гам. А тебе при этом нужно слушать учителя, быть готовым выполнять его ЦК, поднимать руку, отвечать, когда тебя спросили, а не когда тебе захотелось, задавать вопросы, если ты чего-то не понял (не забыв поднять руку), и вообще высидивать по 30-40 минут, 2-3 урока подряд, не теряя концентрацию. Именно это готовность к школе, а не только умение читать и считать, что почти все умеют. Ну и + желание ходить в школу, конечно. А вот вышеперечисленное часто НЕ умеют и именно к этому адаптируются в школе. А подготовка позволяет период адаптации облегчить, сделать это заранее, когда знаний-то никаких особо новых и не предполагается. То есть в максимально комфортном для ребенка режиме. Другое дело, что если ребенку 5,5 и родители думают, а не отдать ли нам ребенка в школу с 6,5, то, наверное ходить на подготовку, чтобы во все вот это выдерживать ребенку просто физиологически тяжело, ну если это изначально не очень усидчивый, аккуратный, ребенок или ребенок с высокой адаптивностью, которому хоть танцы с ьубнами вокруг он сосредоточен и сконцентрирован на своей цели и ему ничего не мешает, а цель лежит в плоскости школьных интересов. Для всех других подготовка - это в основном про адаптацию именно к школьному формату, правилам , со всеми минусами в виде 25+ шумящих детей. И про общее понимаете, а какой учитель подходит именно вашему ребенку. А про знания - в последнюю очередь. Хотя моей вот логика я считаю была вполне полезна для общего развития, и для моторики точно не вредно, и у них была ну очень приятная учитель изо и творчества - ребенку просто нравилось. Но это же у кого как.