Я в отчаянии ( не думала, что будут такие проблемы. Ребенок в стрессе

Учителя и класс менять и срочно. Потому что от этого учителя вы не добьетесь поддержки хоть ему 3 директора на вид поставят. Ну если только действительно сможете сделать резкий скачек по дз, и не дз. Иначе учитель все равно будет считать ребенка отсталым, и давать понять, а за учителем с высокой долей вероятности так будут думать и одноклассники. Но! Кроме смены учителя ребенку объективно нужна помощь. Он слово упражнение написал из 4 раз подряд - 3 неправильно. Много пропусков букв, кое-где слитное написание, замен, скорее всего лёгкая степень дисграфии, проверить фонематический слух, скорее всего есть сложности с концентрацией, все преодалимо, но этим обязательно надо заниматься. Логопед нужен точно, специальный, который умеет работать с такими нарушениями, плюс возможно нейропсихолог. А вот репетитор ребенку не нужен. Садитесь рядом с ребенком, вы, мама, покупаете ребенку тетрадку в частую косую линейку, сами смотрите принцип прописей, например, по Илюхиной (или кто у вас) и вперёд диктовать (по идее он должен сам себе диктовать первое время, но вы должны объяснить и показать-закрепить) : ставим руку в верхний правый угол клетки, ведем по линии сетки наклонно вниз, закругляячем (Качалова) и доводим до следующей линии сетки (в середину по высоте, ведем вверх по линии сетки до верхней точки, останавливается и ведем вниз почти до конца, не доходя до низа закругляем и ведем до середины следующей линии сетки. Я уже точно не помню, но принцип такой. Над каждой буквой и словом сидите и контролируете. Это, конечно, задача 1 класса, но что делать, если момент упущен. Почерк на самом деле не главное. Просто руку надо хоть чуть-чуть поставить, а то ему самому тяжело. Надо обязательно ознакомится с алгоритмом списывания текста, научить его списывать (это не просто возьми и перепиши), и много писать, иначе, увы, не получится. Рекомендую Костенко Алгоритмы обучения грамотности. Плюс нужны задания, на орфографическую зоркость (обязательно научить проверять написанное). Как он читает? Не глотает ли или додумывает окончания? Если в слове будут перепутаны в середине буквы, или допущена ошибка - заметит? Или читает по контексту? "Мальчики и девокчи пошли гулять. Девчки были в платьях , а мальчики в джинсох." Увидит ошибки, если его не предупреждать, что они есть? В общем, работы, правда, очень много, исправлять и исправлять. Хорошая новость, что во 2 классе ещё не поздно. Может и неплохо идея повторить 1 класс, но тут психологически тоже важно, каково это будет ребенку. В общем, на уровне 2 класса тоже можно справиться, вполне. Но работать придется много дома. Идея, что ребенок должен учиться сам не про вашего ребенка в настоящей ситуации. И, если эти домашние вы делали вместе с ребенком, то нет, такое качество резко неудовлетворительно, И, да, мы такие домашки переписывали, потому сто может в требованиях этого и нет, но надо приучаться делать нормально, а чтобы сразу писал более менее нормально надо сидеть и контролировать каждое действие, каждое предложение. Приговаривать вслух. Вот это вот дурацкое отсчитываем 12 (или сколько не помню) клеточек ставим точку. В клетке с точкой с заглавной буквы пишем Домашняя работа. Диктует по слогам ДоооомаааашняяяяЯяя пробел рааааабоооотаааа. Диктовать должен при письме он сам, орфографические и по слогам. Это строго обязательно. Гласные тянуть. Потом: отступаем 2 клетки вниз...Его сейчас надо научить и оформлению в том числе и аккуратному сосредточенному выполнению. Учитель, увы и ах, помогать вам не будет, да и не сможет. Я так понимаю проблем с прошлым учителем не было , но и научиться ребенок не научился. Сейчас не поздно! Но заниматься этим вам. Учитель крайне некорректна и очень плохо, что ребенок боится задавать вопросы, ужасно что пугает его, да ещё и при других детях, но от класса он по всей видимости отстает существенно и учитель, понимая, что ему нужна ваша помощь в значительно большем объеме, чем сейчас, называет это "не занимаетесь". Но хорошо, что она забила в колокола, потому что предыдущая, видимо, не била и вам казалось, что более менее все нормально, ну может хотелось бы получше, но в целом допустимо. Нет, ребенку нужна помощь. Никакой он не дебил, но помощь нужна существенная, и в том числе специалистов (логопед, нейропсихолог). В Пмпк и "учете", кстати, нет ничего ужасного тоже. Просто ребенку могут официально смягчить режим и дать специалистов. Так что не надо бояться "учетов". Ваша цель помочь ребенку на данном этапе. Прямо ужаса тоже нет, похоже, что дисграфия лёгкой степени, ну а дальше - будете заниматься - выправится, не будете - с большой долей вероятности - усугубится (не сама дисграфия, а то, что он отставая от класса, будет как в снежном коме это отставание накапливать), может, конечно, и повезти, нейронные связи в "мозгу дозреют", ещё какие-то сопутствующие обстоятельства сложатся, но на это нельзя расчитывать, поэтому надо заниматься. . Так что, я думаю, вы справитесь, если зададитесь целью и выкинете из головы идею, что делает как может, помогаем советом, и он же должен самостоятелтно. Должен, но не на данном этапе. И точнее не "и так сойдет, он же старался". Так как в примерах - не сойдет, если не хотите, чтобы проблемы накапливались.