Пока искала в инете логопеда-дефектолога, наткнулась на информацию о Грузиновой Татьяне Вячеславовне.

Логопед-дефектолог, автор инновационной методики стимуляции речи не говорящих детей, руководитель логопедического центра «Территория речи»

Окончила Московский государственный педагогический институт по специальности «логопедия». Имеет второе высшее образование по специальности «системная семейная психотерапия». Обучалась верботональному методу П. Губерины (Загреб). Прошла полный курс обучения методу «Томатис» (при речевых нарушениях и аутизме) (Франция). Сейчас проходит обучение методу сенсорной интеграции в Великобритании. Сфера профессиональных интересов: сенсомоторная алалия, речевое развитие при аутистических расстройствах.

Ниже приведу ссылку на онлайн-конференцию с её участием

Как бороться с дефектами речи у детей

Отвечая на вопросы родителей, она развенчивает некоторые мифы, даёт некоторые практические советы, помогает разобраться в некоторых вопросах диагностики.

читать тут

Дорогие Бб-ки, спасибо что не прошли мимо и прокомментировали. Однако, некоторые комментарии заставили меня вспомнить русскую поговорку " Семь раз отмерь - один отрежь"

Поддавшись своему спонтанному желанию узнать стороннее мнение по поводу поведения моего ребёнка в этом видео, и опубликовав пост в пятом часу утра, не оставив себе возможности во время его подкорректировать, я практически сама себя поставила в положение оправдывающегося. В связи с чем хочу обратить ваше внимание на то, что:

1. Данное видео не является наглядным материалом, демонстрирующим ранний детский аутизм. Наш диагноз звучит так : группа наблюдения. Элементы дисгармоничного развития на фоне РАС (расстройства аутистического спектра). По словам психоневролога, у нас лёгкая форма этого самого расстройства, с проявлением таких аутистических черт как стимуляции, стереотипное поведение, зависание, интерес к деталям, а не центральному событию, скользящий, неустойчивый глазной контакт. Отсутствие речи на приёме мы не обсуждали.

2. Озаглавив этот пост как "разговоры, разговоры", я намеренно подчеркнула наиболее волнующую меня сторону - отсутствие нормальной речи в его возрасте. У Яромира также отсутствует интерес к звуковой имитации, он ничего не пытается повторять за нами. Ни му, ни мяу. Но просит озвучивать разные слова постоянно. ЗРР или ЗПРР у нас не стоит, но я и сама понимаю, что сын отстаёт от психоречевого уровня своих обычных сверстников.

Та абракадабра, что он произносит меня смущает не столько своей нечленораздельностью, а резкостью, напряжением во всём теле, с которой он это произносит. Обратите внимание на движение тела во время монолога, и особенно там, когда я вступаю в беседу, спрашивая "Что ты рассказываешь", он будто испытывая дискомфорт, отворачивается от меня, всё тело напряжено, звуки становятся более резкими и отрывистыми что ли.

3. Моё нынешнее положение осложняется тем, что я никогда ранее не сталкивалась с детьми возраста своего сына, не считая улицу. Не нянчила братьев - сестёр, не проводила времени с маленькими пельмяшами. Поэтому, судить с уверенностью, что в моём сыне свойственно нейротипичному ребёнку, а что нет, мне далеко не всегда удаётся.

Как раз с целью разобраться, насколько проявления в движении и в речи странны или, наоборот, обычны, был и создан данный пост. И то что оно малоинформативно для постановки диагноза извне, соглашусь. Однако цели подтвердить или опровергнуть наш диагноз как раз не преследую.

4. Мамочкам сомневающимся, всё ли в порядке с их детьми, или у они всё же находятся в зоне риска, очень советую посмотреть видеоглоссарий с сайта autism speaks, в котором подробно описывается ( к сожалению, только на английском, но переводчик промпт вам в помощь)) и сравнивается поведение нейротипичных и особенных деток в различных предложенных тестовых ситуациях. У меня после увиденного и прочитанного, сомнений в аутистической предрасположенности Яромира не осталось.

смотреть тут

5. Признаки, указывающие на аутистические черты в ребёнке, величина не постоянная, а динамическая. И Слава Богу! Мой ребёнок полгода назад практически не откликался на имя, практически не реагировал на речь. Из того, что напрягает сейчас, остаётся некая резкость и дёрганность в движениях, склонность к стереотипным действиям, отсутствие интереса к продуктивной( творческой) деятельности, элементарным сюжетным играм, отсутствие "оживления" при появлении мамы или папы в общественных местах и не только, нежелание воспроизводить пассивные знания (показать что-либо) по просьбе, нежелание звукоподражать, недостаточное понимание речи (особенно пространственно-временных форм). Ну и конечно же очень скудная собственная речь, состоящая из десятка активных слов -слогов.

Решила опубликовать видео, которое демонстрирует характерное поведение моего сына.
Нет,, он не зависает у зеркала часами, разговаривая сам с собой. Но движения, речь, перемещение по квартире...
Я вижу много странностей.

Мне интересно, на что обратили внимание вы? И совпадают ли мои "претензии" с вашими замечаниями... А может быть чему то я вообще пока не придала значения.

Буду рада любым комментариям.

И, заранее скажу, чтобы вы не тратили время зря, я обратила внимание на то, что сын откликается. Собственно, провела эксперимент, пока снимала видео, и результат меня очень порадовал. Здесь Ярику год и девять.

Смотреть тут