Много букв.

Мне захотелось написать о моем мнении о раннем развитии:)

Я за! Но за своевременную и актуальную подачу.

Для разных (очень относительных) этапов роста ребенка характерна определенная степень восприятия происходящего вокруг.

Для того, чтобы лучше понять, что происходит, я стала читать книги о работе мозга и особенностях детской психики. Самыми "дельными", вразумительными и понятными мне показались книга В.Д.Еремеевой и Т.П.Хризман "Мальчики и девочки - два разных мира", книга М. Озеровой - "О детском рисовании" и книги Ю.Б.Гиппенрейтер.

Литература - это только способ анализировать:) Ведь мой ребенок особенный и непредсказуемый, у нее свой темп. Т.е. надо видеть и чувствовать, что сейчас ей интересно. Пример: если в год-полтора, Софи могла перебирать в руках, пересыпать и искать спрятанные игрушки в крупах, сейчас (2 года) для такой же увлеченности, надо придумывать другие игры с ними - мы уже делаем тематические фермы с домиками, огородом, пересыпаем ложкой и т.д. (Перебирание не крупных предметов способствует развитию мелкой моторики. В головном мозге речевой и моторный центры расположены очень близко друг к другу). И еще один пример: если в период с полугода примерно до полутора лет, я читала ей книги и знала, что это в большей степени для знакомства с речью (не только для понимания слов, но и звучания, интонации, знакомства с эмоциями); то теперь ее "словарь" обогатился и она "вовлечена в действия".

Я за то, чтобы как можно раньше знакомить ребенка с разными аспектами нашей жизни. Не захламлять, не готовый к этому, разум энциклопедическими знаниями. А развивать чуткость и внимание. Ведь с этими чувствами самим детям будет интересно познавать мир.

Еще об одном моменте очень тонко говорит Масару Ибуки в "После трех уже поздно": "В старину продавец древностей окружал своего ученика в течении первых шести месяцев обучения только самыми ценными и настоящими произведениями искусства, чтобы, насмотревшись на них, он всегда мог отличить истинный антиквариат от подделки". И так же среда в которой ребенок живет, места в которых он бывает, да и практически все что он видит, оставляет свой след. И чем раньше Вы начинаете знакомить его с прекрасным, тем проще ему прививается любовь к эстетике. Позднее у него сложится свое мнение о, допустим, произведениях искусства. Не бойтесь, просто не говорите о вещах категорично. Позвольте ребенку самому наблюдать и рассуждать. В более позднем возрасте познакомьте с историей вещей и биографией их создателей - он увидит все с нового ракурса.

Про инструменты:

Сейчас очень много интернет-коллекций развивающего материала (часто не соответствующего лично моим понятиям об эстетике). И в закладках у меня хранится много интересных идей для игр. Но нам с дочкой интереснее импровизировать и абстрагироваться от этого - Софа как-будто замечает как я вовлечена в задумку, если она только что пришла мне в голову:) К готовым материалам у нее интереса меньше, чем к тем, создание которых она наблюдает и ждет:) Причем, я не просиживаю ночами и не забиваю себе голову тем, чем занять малышку - воплощаю свои мысли когда есть нужный настрой. Хотя я знаю усидчивых с пеленок детишек, готовых с радостью принять и скаченные материалы. Т.е. тут все индивидуально.

У нас нет "сундуков" с игрушками. Только подаренные мягкие игрушки и куклы. Много деталей конструктора lego duplo (в ходу сейчас!), кубики, пирамида из стаканчиков и с кольцами, и музыкальные игрушки. Пара скромных тематических наборов повара и врача (наблюдая за 6-ти летними племянниками, Софи иногда играет во что-нибудь ролевое).

Опять же скажу, что у нас пара десятков книг и в уже спокойное вечернее время мы смотрим (есть книжки без текста) их и читаем. Хотелось бы больше, но пока не осилить:( Для меня книжки - "проводники" для знакомства Софи с миром:) Ну и для речи мамино чтение очень полезно.

***

Уделяя достаточно времени разговорам и играм (и отпуская в нужный момент, когда вы видите, что он сам все может), позже вы увидите, что малыш сам придумывает для себя что-то интересное, что может быть вам и не пришло бы в голову. Дети очень чутко относятся к вниманию, мне кажется. Не дополучив в момент нужды, ребенок позже будет просить компенсировать. Как правило, у нас это минут 15 - их вполне хватает для того, чтобы посидеть рядом. Совместные прогулки - это каждодневный 2-3-часовой "ритуал". Мы с Соней очень много общаемся, кстати. Особенно с 1,5 лет, когда начались вопросы: "То мама?".

В то же время, я против детоцентризма:) У ребенка, (да и у родителей) должна быть свобода. Это ведь тоже супер-среда для развития. Ведь невозможно быть креативным, когда за тебя уже все придумали, и подали. Да и родители довольнее, когда есть время для отдыха.

В заключении, скажу... Как и все в нашей жизни, это такая сложная тема. Нужно балансировать. Здесь нет гарантий, и совсем не стоит ждать отдачи. Это просто один из моментов любви и ответственности. Ведь как сказал Януш Корчак: "Не мучь себя, если не можешь сделать что-то для своего ребёнка. Мучь, если можешь - но не делаешь."

Здесь мы больше помощники. Но самые важные.

Настасья