Растить вундеркинда?

Я, будучи педагогом, не собираюсь применять к ребенку какие-то особые методики. Для малыша каждый день полон открытий. Играть с малышом, показывать предметы и многогранность возможностей даже самой маленькой вещи рядом с нами.  Развивать воображение крохи, подсказывать и отвечать на вопросы. В более старшем возрасте уже можно чему-то учить ребенка, но основная методика обучения - игра. Это научит стремиться к обучению, а также научит учиться в интересной форме.

Проголосовала за третье, хотя и второе мне нечуждо. Просто сильно зацепило слово "впечатления". Ребенок усваивает что-то новое лучше, если есть сильная эмоция. Вот и весь секрет. И если есть желание)) То есть сажать и заниматься по расписанию, трепать нервы себе и ребенку никогда не стоит, а в охотку - так даже и методику ПОПРОБОВАТЬ не грех. Из любопытства) ЗЫ: вундеркинда вырастить нельзя, он или таким родился или нет. Самое главное в для нынешнего поколения - научить ДУМАТЬ, РАЗМЫШЛЯТЬ и ДЕЛАТЬ ЧТО-ТО РУКАМИ

считаю, что этому научить нельзя. это врожденный талант. просто можно помогать его развивать, но если его нет, то никакие занятия не помогут.

Вот мне интересно, а уровень "выше среднего" это какой? Хотите чтоб он университет с отличием закончил или доктором наук стал? Лично я- противница очень ранних занятий, когда прочитала тут про то, что у некоторых в расписание дня есть "занятия" по Доману или ещё какие-либо была просто в шоке. Мне кажется, что ребёнок итак "захлёбывается" от потока поступающей информации, так ему ещё и карточки суют! По поводу примеров, у меня два знакомых брата погодки, мама их растила одинаково, одинаково уделяла внимания обоим,без фанатизма, да в те времена, наверное не было у мам времени "карточки показывать" оба выучились, закончили университет, один просто умный хороший парень, а второй компьютерный гений, за которого борятся многие известные фирмы по всему миру. Думаю, самое главное привить ребёнку интерес и тягу к знаниям, а не научить его, заинтересовать - вот наша главная задача.

Может со мной и не согласятся многие, но я в таких ситуациях Ломоносова вспоминаю: с ним никто ничем не занимался, родился он в деревне, пришел в Москву и стал выдающимся человеком. Заниматься конечно надо (у нас есть возможность), но вот пытаться из ребенка вундеркинда вырастить...Этим и психику сломать можно. У меня старшая дочка в 5 классе учится, так вот она из школы приходит, я смотрю на ее книги, записи в тетрадках (к слову, она из лучших учеников) - знания в школе так себе (и это новая школа, в которой университетские базы собираются открывать). Есть сейчас учебники по физкультуре и замудреные тетради по музыке, а в учебниках по литературе лексические ошибки, в задачниках дебильные (по-другому не назвать)задачки. Телевизор включаем, а там рекламы с орфографическими ошибками, дикторы и ведущие, неграмотно говорящие и много другого... Так что выше среднего умственные способности наши дети смогут получить либо благодаря природе, либо жестким трудолюбием и контролем со стороны родителей. Это не касается малышей: с ними просто надо разговаривать, читать сказки, петь песни,знакомить с миром.

Грузить ребенка не стоит,нужно открывать ему мир по мере взросления.А вообще,я считаю,гениальность - дар от Бога,а не от родителей.

Всему свое время, а насиловать ребенка не нужно!

Раннее развитие,особенно для деток которым это совсем не нужно,-губит в них всякую мотивацию к самостоятельному познанию мира!Раннее обучение чтению в первые же дни обучения грамоте в 1м классе оказывается тормозящим-потому что кого-то учили читать не так как в школе,кто-то уже умеет и очень быстро теряет интерес к занятиям,а потом когда понимает что остальные ушли далеко вперед,никак не может раскачаться и догнать.Я по 1му образованию учитель начальных классов,по второму детский практический психолог.Работала и в школе и в центре раннего развития (3 месяца)))))-потому что я открыто говорила мамам что их деткам сюда ходить нет смысла,только трата денег) и в итоге в центре реабелитации и коррекции для детишек с нарушением в развитии (кстати,ни одной из разрекламированных в и-нете методиках мы не пользуемся в работе,в том числе и методикой Домана,хотя она позиционируется как методика для детей с нарушениями)Самое главное увидев вопрошающий взгляд ребенка-рассказать ему что он сейчас видит,а потом отвечать на бесконечные вопросы!Так он проявляет свой познавательный интерес сам-сам пытается узнать то что его заинтересовало.А ни сидит тётя преподаватель или мама и пытается песнями и плясками заинтересовать тем,что ей надо!

Я считаю, что спец. методики - это рекламный ход некоторых личностей, которые хотят заработать денег. Вот мой муж и некоторые мои знакомые, у которых развитие интеллекта выше среднего тому пример. Их родители с ними по спец. методикам не занимались! Просто читали им книги в больших количествах, рассказывали обо всем, в свое время начали всякие ребусы разгадывать, считать все вокруг ... короче говоря просто надо уделять много времени своему ребенку и рассказывать про весь мир вокруг. Я, например, книги с дочей читаю, она с интересом их разглядывет и радуется. Иногда вслух что-нибудь считаю до 10 ... Вроде бы ничего такого, а потом все это аукнется! Главное все делать без фанатизма и в игровой форме и с интересом и желаением )) !

Ребенок всё познаёт в игре, а письму и чтению он научится перед школой, нет смысла перегружать мозг. Мозг любого человека, а особенно ребенка способен на многое. Как расказывал нам профессор в институте на физиологии:"Я могу научить вас одним взглядом менять окраску кожных покровов, вы глядя на руку можете сделать её белой, как буд-то пришли только с мороза, а можете сделать её красной, как будто вам жарко, а можите переменно демонстрировать то красную, то белую-хотите?" Мы конечно кивали-да, да, научите, он рассказал как, а потом говорит, только задумайтесь, нужно ли вам это? Физиология мозга к сожалению практически не изучена, но я вам с уверенностью могу сказать, что подобные опыты скажутся на вас негативно и т.д. ( эту лекцию я хорошо запомнила именно соотнося с новыми методиками воспитания детей, зачем грузить мозг раньше времени?Вы только представте какой поток ежедневной информации получает ребенок! Ну зачем ему алфавит в 1 годик ? Ну будет ему 3 хотя бы-вот и учите! Ребенок должен учится думать, поэтому нас учили читать по слогам, долго, мучительно, складывая слова из слогов. А кто-то хочет надрессировать показывая карточки, чтобы чтение развилось на уровне подкорковых структур, а кора головного мозга и не нужна, правильно, зачем? В наше время ум не главное... П.С. только моё мнение, никому не навязываю, но с удовольствием пообсуждаю ещё...