1.2 Логопедическое обследование. Мила. 4.7. Видео

Ну....почти все левши "компенсаторные". Т.е. зачастую правое полушарие начинает "лидировать" из-за каких-то проблем с левым полушарием(может там миелинизация волокон не до конца закончилась, не готова еще полушарие "тянуть" свои функции), межполушарными связями. "Чистых" левшей процентов 30. У левшей (и у позднозаговоривших, как компенсация) часто "образ" буквы хранится как в левом так и в правом полушарии (в правом полушарии он как раз зеркальный). Т.е. у них слухоречевые зоны в раннем возрасте (до 3 лет) активизируются в обеих полушариях. В возрасте 4-5 лет начинают активно развиваться межполушарные связи и полушария перестают "воевать", начинают жить дружно и делить функции. В итоге, к школьному возрасту только у 15% левшей слухоречевые зоны остаются в правом полушарии и возникают проблемы с зеркальным образом буквы. Это я к чему.... Возможно сейчас у вашего сына пошел "прогресс" в речевом развитии и слухоречевые зоны левого полушария не справляются с нагрузкой, поэтому подключаются зоны правого полушария. Это со временем пройдет. Но сейчас главное не давать сыну рисовать буквы неправильно, не давать ему писать без присмотра, чтобы он не запомнил неправильное, зеркальное написание букв, и в голове каши не было. Моя тоже начала писать зеркально, буквально перед Новым Годом. Поэтому все открытки подписывала не под диктовку, а копировала(списывала) буквы с листочка. Дислексии, дисграфии бояться рано)) "Зеркальный" период может очень быстро закончиться.

Спасибо еще раз)) Обязательно посмотрю Максимова Е.В. Речевой диагноз у дочки...не очень понятный. До 4 лет стояла моторная алалия. И были все признаки этого нарушения: дочь руками помогала себе произносить звуки, слоги, не понимала как воспроизвести ту или иную артикуляционную позицию, не понимала как соединять слоги, звуки в слова. Потом речь "пошла" и диагноз резко поменялся на стёртую дизартрию(по причине небольшого гипотонуса мышц). У нас сейчас (всё еще)акцент на занятиях на первый блок мозга. Т.е. тщательного контроля и выполнения инструкций не требую. Мы зависли на уровне "Почувствуй своё тело". С первым блоком были большие проблемы с раннего детства, выражалось это то в гипер, то в гипо тонусе, пониженном давлении, быстрой истощаемости, проблемах саморегуляции и т.д. Сейчас гипотонус еще немного остался, слабые мышцы артикуляционного апарата "тормозят" речевое развитие, мешают ставить звуки. Дочка всё еще плохо чувствует свое тело, остались проблемы сенсорной дезинтеграции(на уровне проприорецепции, вестибулярной системы). Этим тоже занимаемся через массаж, самомассаж, растяжки, дыхательные упражнения. Вот тут как раз ненавязчиво включаем осознанность("лоб" включаем) спрашиваю у нее: что чувствует, горячо или холодно, сильное давление, слабое, ноги стали тяжелее или легче. Но, включаем его ("лоб") по чуть-чуть скажем так.....в качестве компенсаторного механизма...т.е. он помогает корректировать проблемы 1 блока. Из-за высокой истощаемости (еще одной проблемы по 1-му блоку) не получается включать "лоб" в достаточной мере. Ну и само собой немного включаем "лоб" при выполнении упражнений типа "велосипеда", упражнений глазодвигательного репертуара. Т.е. при выполнении упражнений на сочетанные движения правой и левой стороны, взаимодействия рук, ног. Эм...не уверенна, что доступно и понятно пишу. Но, в общем, решаем проблемы в основном первого блока мозга, подключаем 2-й блок потихоньку. И периодами, больше в целях компенсации проблем 1-го блока мозга, подключаем "лоб". Требований по контролю особо нет Сейчас нет. Мы заканчиваем сейчас курс коррекции по старой программе и ждёт нас диагностика и новая программа. Не знаю правильно или неправильно мы занимаемся, но мне кажется логика занятий есть))) У меня нет, к сожалению, почти опыта нейрокоррекции, т.к. работаю в школе, детей 600 человек и в основном приходится заниматься диагностикой. Не до коррекции. Спасибо что выслушали))