Сегодня мне хотелось бы поднять тему детского вранья. Конечно, мамочкам деток 1-3 лет неловкие попытки оправдать пролитый сок или разбросанные вещи проказами бабайки кажутся забавными и милыми.
Я говорю о лжи деток постарше.
Начнем с парадоксального заявления: ложь - не всегда плохо. Совершенно естественно, что человек в некоторых ситуациях говорит неправду. Этого требуют и этикет, и желание защитить достоинство, и инстинкт самосохранения, и нежелание откровенничать с теми, кто этого совершенно недостоин.
Рассмотрим несколько ситуаций, в которых ложь ребенка вполне оправдана, и следует понять его нежелание говорить правду.
1. САМОЗАЩИТА
В семьях, где воспитание достаточно мягкое, проблемы лжи обычно не существует. О неприятностях ребенок может рассказать матери (отцу, бабушке) - они успокоят, что-то посоветуют, помогут. Признаваясь в «нехороших» поступках, такой ребенок уверен, что ему гарантирована безопасность. И у него нет необходимости лгать! Человек не рождается лживым, он учится лжи в процессе жизни, под влиянием угрожающих факторов. Например, дома ребенок может спокойно сказать: «Мама! Я не хочу есть!» В детском саду ему приходится тайком меняться тарелками с соседом за столом, чтобы тот помог (втайне от воспитательницы) избавиться от ненавистной запеканки. Не каждый готов пойти на открытый конфликт со старшими. Легче решить эту проблему «малой кровью» - отдать тарелку соседу. Пока существует опасность, существует ложь. Дети хотят избежать не только наказания, но и позора, насмешек, ситуаций, в которых будут выглядеть глупо.
Защита собственного достоинства - тоже важная задача. Если учительница при всех с презрительной усмешкой спросит: «Кто сдал этот ужасный рисунок и к тому же забыл его подписать?» - а весь класс рассмеется, автор вряд ли решится поднять руку. Также далеко не каждый готов поведать родителям о своих проблемах, если знает, что те начнут хохотать. Не все взрослые строят свои отношения с детьми по принципу: близкий человек - близкий человек. Чаще образуется позиция: оценивающий - оцениваемый. Ребенок совершает какие-то поступки, о чем-то рассказывает, а родители всему дают оценку. Они взаимодействуют с ребенком с позиции силы, выдвигают ультиматумы: «Поедем на море, если у тебя в году не будет ни одной тройки». Возникают основания для лжи, например, для подделки школьного дневника. Родители, считая, что воспитывают ребенка, учат его притворяться.
2. НЕВОЗМОЖНОСТЬ ДОСТИЧЬ ЦЕЛИ ИНЫМ СПОСОБОМ
Ребенок, который хочет сделать то, что родители не разрешат, прибегает ко лжи. Чем больше запретов, тем больше ребенок придумывает уловок. Цели-то иногда бывают действительно для него значимые, но родители оказываются не в состоянии этого понять.
3. ПРАВИЛА ЭТИКЕТА
На вопрос: «Как дела?» принято отвечать: «Хорошо». Считается дурным тоном обременять людей своими проблемами, портить им настроение. Ребенок пришел в гости. «Хочешь посмотреть наши фотографии?» - спрашивает хозяйка. «Нет, мне неинтересно», - честно отвечает он. Правда восторжествовала, но хорошо ли это?
4. СООБРАЖЕНИЯ ТАКТА
Не всегда стоит говорить то, что ты видишь, чувствуешь и думаешь. Взрослым знакома такая ситуация: легкомысленный знакомый просит крупную сумму денег взаймы. Естественная реакция: «Нет денег!» Редко кто решится сказать прямо: «Деньги у меня есть, но я вам не доверяю». Ребенок правила тактичного поведения осваивает не сразу, но, в конце концов, начинает понимать, что не все, что говорит мама о бабушке, следует передавать последней.
5.СТЫД
Чувство стыда - тоже не последняя причина того, чтобы скрывать или излагать не совсем точно факты. Если ребенок получил двойку, он не всегда готов бравировать: «В естествознании я слаб, назвал я птицей баобаб!» Он может солгать: «Учительница разозлилась и поставила двойки всем». Такой стыд носит весьма прогрессивный характер. Хуже, если ребенок смирится с собственной глупостью и начнет ею хвастаться.
6. НЕЖЕЛАНИЕ ПРЕДАВАТЬ, ЯБЕДНИЧАТЬ
В каждом большом или малом сообществе существует свой кодекс чести. В школе есть кодекс чести учителей и кодекс чести учеников. Преподавательница математики, например, не имеет права говорить ученикам: «Учительница русского была не права, поставив двойку Иванову. Сама не знает, что делает!» - хотя это может быть и правдой. А ученик не может докладывать учительнице, кто из одноклассников во время контрольной списывал. Даже если в классе кто-то разобьет окно и учительница после уроков начнет выспрашивать: «Ты видел, кто это сделал?», уважающий себя ученик должен сказать: «Не видел». В противном случае он потеряет уважение ребят, да и взрослые не одобрят его за предательство.
7. СТРЕМЛЕНИЕ ПРОИЗВЕСТИ ВПЕЧАТЕЛЕНИЕ
Маленькие мальчики часто рассказывают о себе массу невероятных случаев: как они путешествовали, кого-то спасали, залезали на крышу по трубе. Когда они вырастают, истории становятся более правдоподобными, однако не всегда достоверными. А большие мальчики рассказывают, как они на прошлой неделе поймали вооот такую рыбу!
8. ПОДДЕРЖАНИЕ ИМИДЖА
«Тебе больно?» - «Нет». «Тебе страшно?» - «Нисколечко!» Человека, который лжет подобным образом, общество скорее одобряет, чем осуждает. Сильная личность всегда заботится о своем имидже и не признается в слабостях.
9. ТВОРЧЕСТВО
Если бы в полотнах художников была сплошная правда, это были бы не картины, а фотографии. Устный рассказ, который всегда является творчеством, не бывает объективным. Человек говорит о том, что запомнил, что ему показалось важным, впечатления наполняются чувствами, воспоминаниями. В результате повествование может не отражать истинного положения вещей. Это неосознанное творчество. Когда творчество является осознанным и человек дает себе установку выдумать нечто, что привлечет внимание, компонента лжи в созданной истории будет еще больше. Но мы эту ложь любим, читаем, смотрим. Она интересна и создает положительные эмоции.
Таким образом, оправданная ложь не характеризует личность с плохой стороны. При этом есть формы лжи крайне неприятные, на которые родителям следует обратить внимание. Это ложь, сознательно направленная на причинение вреда другому. Подлость, перекладывание вины на другого, клевета, козни отвратительны, с ними надо бороться. В чем их причина? Скорее всего, причина - избыток угрожающих факторов в детской жизни, безразличие или суровость взрослых. Когда попытки защитить себя и собственное достоинство терпят крах, когда ребенок дрожит, зная, что если он разбил вазу, его не спасут ни правда, ни ложь, понимает, что его в любой момент могут обвинить в том, чего он не делал, самооборона превращается в агрессию. «Раз я страдаю ни за что, пусть мучаются и другие! - думает он. - Пусть хоть один раз будет плохо не мне!» Если ребенок видит, что мир вокруг живет по законам зла, и он не в силах ничего изменить, ему приходится принять эти законы. Он тоже начнет причинять зло.
Что можно посоветовать родителям? Пожалуй, следующее: не устраивайтесь «допросов с пристрастием», настойчиво требуя от ребенка правды, «как бы горька они ни была», не ругайте его за безобидную ложь, лучше задумайтесь, почему маленький человек хочет скрыть те или иные факты, что ему мешает быть откровенным с вами. Если же лживость ребенка перейдет в стадию подлости, избавиться от этой черты характера будет крайне сложно.
