Сотый пост с вопросом про летние детские гаджеты.

Суть методики не в том, чтобы что-то выучить. Надо научить ребенка вычленять иформацию из общего потока. То есть, у нее и зрительная память развивается, и ассоциативная, и моментальная, и еще, и еще. Я бы многое отдала за то, чтобы анатомию и гистологию запоминать сразу и навсегда, а не зубрить ночами бесконечные каналы височной кости, которые через неделю улетучивались в неизвестном направлении. Плюс развивается внимательность, что тоже в жизни пригодится.

Не соглашусь. Примерно так: если я увижу, что у меня ребенок сказочно музыкален, повторяет мелодии, улавливает ритмы и неплохо поет, то я, безусловно, отдам его на пение и музыку. Чтобы узнать это, я включаю ему музыку: классику для общего развития и детские песенки для развития чувства ритма. Конечно, пока он не выводит фугу Баха бархатным тенором, но звуки издает и приседает в такт. Минуту, но приседает. Или я увижу, что он в 2 года способен нарисовать пастелью кошку в полоборота, то я отдам его в изостудию. Грешно упустить возможность развить в малыше талант, если он есть! У нас широкий мазок, он радостно чирикает на листе линии. Опять-таки, я наблюдаю за теми фломастерами, которые он выбирает. Он перебирает 12 цветов и учится сочетать их на бумаге. И меня несказанно радует выбор! Он не берет черный и коричневый. У него яркие и веселые полосочки на листке. У моего малыша все хорошо в душе, ему не страшно, спокойно и весело. Все так пишут, будто она все делает на пределе детских возможностей! Ловит несчастное дитя, лишает его сна и отдыха, без продыха режет яйца и заставляет искать пары. Что-то мне подсказывает, что все не совсем так. Если ребенок в состоянии выполнить некие задания, то надо это лишь поощрять и развивать дальше, что, собственно, и происходит.

Ой, а можно я выступлю)))  Ну никакой не вундеркинд, просто ребенок, так что вот не надо)) Мы много чего не делаем, что уже делают другие дети. Например, в речи Алисы пока не слишком много слов, и до "ты куда?" и "на пирожок" нам еще далеко. А у некоторых это все уже в активе. Мне не надо, чтобы Алиса скакала через классы и размышляла о теории струн в третьем классе. Я хочу, чтобы она играла со всеми в догонялки и казаки-разбойники, но имела чуть лучше память, чуть лучше интуицию, умела приспосабливаться к постоянно меняющимся условиям и хорошо усваивала новый материал. Все, что я ей даю - это полчаса в день занятий. Полчаса - это максимум!И яйца Алиса, кстати, не отгадывает. Просто я не бросаю начатое. Придет время, и она начнет их отгадывать. И яйца, и карточки, и все что угодно. Интуитивно, а не телепатически, просто улавливая небольшие сигналы. Будет очень жаль, если я не права и ничего этого на самом деле нет, но занимает это занятие 2 минуты в день, поэтому будет еще "жальче", если я не попробую. А предвосхищая некоторые вопросы, скажу, что нужно это не для чтения мыслей и не для гаданий, это необходимо всего-лишь для принятия правильного решения. Иногда стоишь на распутье у камня, и не знаешь...